當然，壹般情況下，我們不建議把小學生的單詞卡裝訂成冊，因為壹次壹張卡可以方便家長檢查孩子是否及時完成了當天的識字任務，如果裝訂成冊，也可能會變得厭煩，不願意學習新單詞。
擴展數據
小學語文識字方法
1，用生詞法熟悉單詞
利用學過的熟悉的字，通過相似字比較、同音字比較、去偏旁部首、拆分部件、減少筆畫、增加筆畫等方法，轉化為新字。
比如研究“天”字，有人說“大”字加壹條橫線就是天；有人說“人”字加兩條橫線就是天；有人說“老公”二字非壹日。
在學習“園”字時，有人說在“園”字外面加壹堵墻“口”就是“園”的意思，從而理解“校園、公園”是有墻的，區分“園”和“園”的用法。
學完“愛”字，學生分為“愛”和“朋友”，我唱壹首兒歌《爪字頭，禿寶蓋，小鬼，真可愛》。這樣，學生很快就會記住新單詞。
2、用偏旁識字法
在教學和理解同類偏旁生詞時，如三水的字與水有關，日旁的字與太陽有關，金旁的字與金屬有關。
同壹個部首的“清”、“請”、“愛”、“閃避”、“眼”、“晴”都有部首“清”，加上不同的部首，就成了六個不同的字。
鼓勵學生探索其秘密，發現其相似之處，揭示構詞規律，初步掌握構詞特點，這將大大提高學生的識字能力。
3.象形識字法
教材中的“山、石、田、土、井”等詞語都是由古代象形文字演變而來，這些詞語與實物有很多相似之處，學生觀察實物或圖片後很容易記住。
初中生的形象思維能力比抽象思維能力強得多。因此，識字教學與具體的事物和形象相結合，有利於學生記憶。如果妳用手遮住眼睛，妳可以用竹子的毛做壹支筆。
通過這種描述，在學生頭腦中建立直觀的印象，達到認形識義的效果。
4.語音識字法
相當壹部分漢字是形聲字，偏旁表示意義，旁有音標。形聲字的這壹特點可以有效地幫助學生理解和記憶字形。
比如“ducking”是蜻蜓的“ducking”，所以讀在“蟲”字的旁邊和右邊，整個字也讀“qοng”。從這個角度思考和解釋，學生基本上不會忘記任何東西。
5、認識識字法
更容易掌握認識字。比如教“從”字，請兩個學生上臺表演，壹個人跟著另壹個。生動的表演啟發學生理解“從”，然後將插圖展示給學生觀察，學生立即理解“從”的形狀和含義。
根據這個特點學習新單詞會事半功倍。