二年級人教版語文第二冊教案1
媽媽睡著了
教學目標:
知識和技能:
1，能寫本課8個生詞，能讀課文11個生詞。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.理解課文內容，深刻體會同學之間的愛。
流程和方法:
1，學生反復閱讀，在插圖的幫助下，拓展想象，理解文字的情感。
2.分組討論，分析課文的思想內容和情感。
3.指導學生課外閱讀，拓展學生閱讀面。
情感、態度和價值觀:幫助學生在同學之間建立互助、團結和友愛的感情。
課前準備:課件、獎勵評價記錄等。
教學過程:
第壹類
第壹，進口
1.播放學生的相冊。
2.學生觀看後的感受。
3.拿出自己的全家福照片互相交流分享。
4.過渡
老師:誰關註了爸爸媽媽？(學生回答)
老師:有這樣壹個孩子，在媽媽睡著的時候，他會很認真地看著媽媽。妳想聽他說嗎？
第二，學習文學
(壹)揭示對題目的理解。
1，展示題目:媽媽睡著了。
2.導讀題目，讀情感。
(2)用音樂示範閱讀
(3)交流感情
讓學生在聽完課文後談論他們想說的話。
(4)學習新單詞。
1.自己讀課文。老師提示妳註意生詞，多跟他們打招呼，壹直讀到滿意為止。
2.同桌互讀。
3.按名字讀這篇文章。
4.學生評價剛才那些學生的閱讀情況。
(1)評價優勢
(2)給點建議
5.用新單詞展示重點句子。
(1)讀句子中的生詞。
(2)讀句子
(3)去掉生詞的發音，重新讀壹遍。
(4)去掉生詞所依賴的上下文，只留下生詞，然後閱讀。
(5)帶著感情讀課文。
老師:仔細想想睡覺的媽媽是什麽樣子的。
1，自讀
2.課堂上的交流。教師適當引導學生在閱讀中理解“沈睡的母親真美”“沈睡的母親真好”“沈睡的母親真累”。
第二節課
第壹，升華文中的情感和思想
1.妳想對妳媽媽說什麽？
2.展示並閱讀壹封學生母親寫給女兒的信。
3.再讀壹遍課文。
第二，寫
1，顯示要讀的生詞。
2.特定環境下的識別:課件展示超市標簽和公益廣告中的生詞...
3.給我看看要寫的新單詞。
用各種形式和新單詞說“妳好”
4.讓學生挑出最難的單詞進行指導。
(1)老師大寫的
(2)學生塗紅色。
(3)討論如何記住這個單詞。
5.讓學生找出其他新單詞之間的關系和規則，如田字格中左右結構單詞的格位。
6.學生們練習寫其他新單詞。
三、學習後的總結
老師要求學生總結他們從這節課中學到了什麽。
第四，課後拓展
1，推薦散文
2.積累在壹個小本子上。
二年級人教版語文下冊教案2
酸酸甜甜的
壹、教材分析:
《酸酸甜甜》是人教版二年級標本第壹冊第四單元的壹篇閱讀課文。課文是壹個生動有趣的童話。狐貍說葡萄是酸的，但是這讓小松鼠和小兔子很困惑。只有小猴子敢自己試。”這篇課文告訴我們，我們應該親身經歷和嘗試。
二、教學理念:
這篇論文屬於壹個漫畫故事。在教學中，我們可以閱讀帶有連續插圖的課文，感受生詞，理解故事內容。通過仔細觀察每幅畫中幾個動物的姿態和動作，想象它們的語言，磨礪它們的心理，帶著感情練習朗讀，我們就能體會到文本中蘊含的深刻道理。
三、三維目標:
1，知識與能力:學習本課的生詞和短語。
2.過程與方法:通過自主、合作、探究提高學生素養；通過朗讀和扮演不同的角色，我們可以加深對文本的理解。
3.情感、態度、價值觀:引導學生閱讀表演，從而體會到事情要自己去嘗試的道理。
四、教學難點:
通過各種形式的朗讀，正確、流利地朗讀課文，有感受，明白這個道理妳得自己去嘗試。
動詞 （verb的縮寫）課前準備
文字插畫，壹杯醋，壹杯糖水，頭飾。
第二節課教學過程:
壹、故事導入，激情有趣。
同學們，妳們聽過“小馬過河”的故事嗎？小馬是怎麽給松鼠和公牛提建議的？(自己試試)
老師，這裏有兩杯飲料。請猜猜它們是什麽。(讓兩個孩子品嘗)導致“酸”和“甜”。似乎只有自己去嘗試，才能知道真相。今天老師帶了壹串葡萄。我不知道它們是甜的還是酸的。請妳告訴小動物們好嗎？在黑板上寫字(貼葡萄)。
(設計意圖:老師根據孩子的年齡特點設計故事和遊戲，做到簡單易行，
生動活潑的語言能激發學生的學習興趣，把學生帶入課堂。)
第二，瀏覽課文，了解主旨。
1.用妳喜歡的方式讀課文，看看這個故事裏有多少小動物。他們之間發生了什麽？
(學生可以自由閱讀課文，同桌交流)
2.再讀課文，圖文對照，學習“狐”、“猴”、“兔”、“串”、“星”等生詞，介紹識字方法。
(設計意圖:圖文結合，有助於學生理解生詞和詞義。
也增強了課堂教學的直觀性和趣味性。)
第三，圖文對比，然後讀感悟。
課文的插圖是壹本漫畫書。妳喜歡哪幅畫？仔細閱讀描述它的段落。遇到好的句子，劃掉，想想為什麽。
(設計意圖:將個性化學習放在重點講解之前，讓學生自主探究。
研究，發揮自學的作用，培養良好的閱讀習慣。)
第四，全班交流，重點閱讀。
1.他轉悠了壹會兒，跳起來摘葡萄，壹顆也沒摘。
妳從這句話中學到了什麽？妳學了哪些單詞？它心裏在想什麽？它說了什麽？這句話怎麽讀好？
學生在課堂上互相交流，老師教他們閱讀。)
2.小松鼠和小兔子在想什麽？妳為什麽這麽想？
如何讀好這些字？)學生分組閱讀，互相評價和討論。
3.小猴子看著架子上那串紫色的葡萄，迫不及待地爬上了葡萄架。他摘了壹束送到嘴裏。
對比:小猴子看著架子上的葡萄，爬上葡萄架，摘了壹串送到嘴裏。
以上兩句話哪個更好？為什麽好？
妳說“等不及”是什麽意思？妳有沒有迫不及待地說壹句話的時候
(設計意圖:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言，
它蘊含著作者的情感，引導學生抓住課文的關鍵詞，創造性地解讀課文。
閱讀。教師緊扣“迫不及待”這個詞，引導學生用課文對話。這不僅刺激了學習
學生的學習興趣也引導著朗讀，更重要的是學生對“不能等”有了深刻的理解
這個詞。)
4.用不同的角色讀第5段和第6段。
看完小猴子、小兔子和小松鼠的對話，妳有什麽感想？兔子和松鼠都沒有嘗過葡萄，但是他們都聽到狐貍說葡萄是酸的。)於是，兔子和松鼠品嘗了葡萄。它們是酸的還是甜的？(甜甜)讓我們甜甜地讀這段話。
5.學生們把第7段讀得很美。
6.閱讀和思考。
小松鼠和小白兔實在不明白狐貍為什麽堅持說葡萄是酸的。
想壹想:妳能告訴他們原因嗎？
7.妳喜歡哪種小動物？為什麽？引導學生了解狐貍的狡猾和小心眼；猴子的聰明活潑和其他小動物的單純。)
第四，場景再現，文字表現。
發頭飾，轉載文字內容。
(設計意圖:課文的再現不僅僅是對課文的理解，更重要的是對學生合作的培養。
能力、溝通能力、表現能力等綜合能力)
動詞 （verb的縮寫）感悟的升華，文本的延伸。
學完這個故事，妳會對故事裏的動物說什麽？那我們開始寫幾句吧！
(設計意圖:這種開放式的作業設計給了學生自主選擇的機會，他們自己帶。
我有獨特的經歷可以寫，我覺得會更出彩。)
二年級人教版語文下冊教案3
從井裏看天空
教學中的重點和難點
重點:學習本課的新單詞。
難點:理解為什麽青蛙和鳥對天空的大小有不同的看法。
課前準備
1，新單詞卡，幻燈片或多媒體，小黑板
2.有幾種青蛙和鳥的頭飾。
教學時間:2學時。
教學過程
第壹類
教學內容:引導朗讀，理解課文。
首先，學生快速閱讀課文，讀出正確的發音，感知課文的主旨。
1.板書:坐井觀天。
老師:學生們都是通過自己的閱讀知道這個故事的。誰能告訴我們“坐井觀天”的“觀”是什麽意思？誰坐在井上看天空？
2.再讀壹遍故事，檢查同桌生詞的發音。
3.出示新單詞卡，檢查發音。
(1)從學生中選壹個“小老師”，負責發音。
(2)在開火車的時候讀生詞卡，誰的發音不正確，誰就會被“小老師”糾正。(註意“儂”的聲母是“N”，“錯”的聲母是平舌)。
讀課文，理解青蛙和鳥對天空的不同看法。
1.自己讀課文，想壹想。從課文中我們可以看到，小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2.和同桌討論，找出壹只鳥說天很大，壹只青蛙說天很小這兩個詞(無邊無際，壹個井口的大小)，做上標記，再讀壹遍。
3.老師在黑板上畫了鳥和青蛙。
4.請說出課文中小鳥說天空很大，青蛙說天空很小的單詞。
5.老師在黑板上寫字。
6.老師指著黑板閱讀。
(1)小鳥說:“天無絕人之路。”
(2)青蛙說:“天空和井口壹樣大。”
再讀壹遍課文，理解為什麽鳥和青蛙對天空的看法不同。
1，問題:小鳥怎麽知道天空是無邊無際的，青蛙為什麽說天空只有井口那麽大？讀課文，找出答案。
2.誰想告訴妳為什麽鳥和青蛙對天空的大小有不同的看法？鳥兒在天空飛翔，青蛙坐在井裏。
3.老師在黑板上寫:“在天上”和“在井裏”
4.黑板上的總結:小鳥說天空無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有壹口井那麽大是因為它坐在井底。
5.大家討論壹下，妳能給這只坐在井底看天的青蛙起個名字嗎？(井底之蛙)
第四，引導閱讀，進壹步理解課文的意思
1，幻燈片放映和教學錄音。(有條件多媒體可用)
2.請自己讀課文。用不同的語調讀鳥和青蛙之間的對話。
3.妳最喜歡讀哪些段落？讀給大家聽。(學生自由選擇閱讀，教師作為參與者引導朗讀)
4.同桌不同角色朗讀，交換角色，互相評論。
第二節課
教學內容:做練習，學習新單詞。
首先，壹起讀課文
第二，表演“坐井觀天”，進壹步理解意思。
1.如果妳是壹只青蛙，跳出井口後，妳會看到什麽，妳會怎麽想，妳會說什麽？(自己練習)
2.帶上頭飾，即興發揮，大家評論。
3.如果青蛙上天，小鳥下凡，他們會說什麽？(同桌互相指導表演，然後帶著頭套上臺表演)
4.這個寓言告訴我們什麽？(學生暢所欲言)
5.總結:鳥和青蛙說的都是實話，但是因為立場不同，得出的結論也不壹樣。“井裏看天”是壹種比喻，就是把那些心胸狹隘、自以為是的人比作“井底之蛙”。通過學習這篇課文，我們受到啟發，學會從不同的角度看問題，以便得出正確的結論。
第三，課後做練習
1.課後朗讀問題4的兩個句子，讓學生意識到句子中的兩個動作是緊密相連的。
2.同桌，按照“壹個…………………………”的句型模仿句子。
3.用這樣的句子說出名字。
第四，背生詞，練寫字。
1，壹起讀新單詞卡片。
2.提問:
(1)妳在學習這節課的生詞時有什麽發現嗎？誰能告訴大家？(口渴和喝水差不多)
(2)妳有什麽學習這兩個詞的小技巧？妳怎麽記住它的字形？(“渴”是想喝水，所以旁邊是三分水；“喝”是用嘴喝水的意思，所以在字的旁邊。
(3)妳認為學生寫“顏”字要註意什麽？(左窄右寬，第五筆" "為橫彎)
(4)寫“A”字時，註意上面的竹字頭，大約占三分之壹的位置。
3.田字格的老師們以身作則，寫出了“沿”、“答”、“得”、“錯”這幾個字。
4.學生練習在書上的字段網格中寫新單詞。
第五，比較相近的字，用它們來組詞。
(1)老師出示小黑板，課後比較第三題的三組相似字。
(2)學生自己作曲，同桌互相批改。
二年級人教版語文下冊教案4
黃山石
教學目標
1.通過閱讀圖片和學習文章，我們可以體驗黃山石的奇妙，激發我們對祖國大好河山的熱愛。
2.通過觀察圖片，理解語言，培養觀察力和想象力。
3.學習12生詞和由這些詞組成的詞以及由熟悉的詞組成的生詞。
4.朗讀課文，選擇兩段進行背誦。
教學重點和難點
1.通過閱讀圖片和學習文章來體驗黃山石的奇跡。
2.想象壹下文中描述的圖片。
教學時間:2學時。
教學設計
第壹類
壹，教學目標
(1)第壹遍讀課文，學習12生詞和單詞，理解詞義。
(二)初步了解課文內容，理清文章層次。
二，教學的重點和難點
(1)了解“區、卷、寫、形”字形。
(2)查字典，觀察圖片，了解詞義。
第三，教學過程
(壹)感興趣的話題。
同學們，我們國家有很多聖地可以參觀。妳可能去過五嶽獨尊的泰山，也可能去過人間仙境的廬山，但不知妳去過人間仙境黃山嗎？從今天起，老師將和他的同學壹起參觀黃山的奇觀。妳願意嗎？
(2)初讀課文，畫生字。
(3)小組討論，學習新單詞。
方法:四人壹組，先念正確的讀音，互相提醒容易出錯的讀音；然後分析字體，找出容易寫錯的字，壹起學習。找到最巧妙的記憶方法。
(4)匯報學習情況。
請壹組學生報告。報告後，重點引導以下字形。
面積:**4畫，筆畫順序為:面積。
卷:右邊中間部分是“男”，不是“親”。
寫:區分字形與“著”。
形式:形式和意義要區別於“莊”。
(5)理解單詞的意思。
1.觀察圖片，查字典理解意思。
2.如果不明白是什麽意思，就讓學生壹起解決。
關鍵理解:
出名:出名。“名揚海內外”就是在中國和國外都有名。
特別是:表示更進壹步。
美:清秀。
魔術:非常精彩。
陡峭:山坡很陡，好像直上直下。
指水、雲等上下滾動。
(6)指導寫作。
轉:左右結構，“扇”寫在垂直中心線的左邊，“羽”寫在垂直中心線的右邊。左高右低。
卷:左右結構，小左大右，“”在水平中心線以上。
省:上下結構，“少”在水平中線以上，“目”略在水平中線以上。
其:上橫短，下橫長。裏面第二條橫線在水平中心線上，避免“氣”落下。
(7)作業。
1.學習課文。
2.小品詞。
3.收集有關黃山風景的圖片或文字。
第二節課
壹，教學目標
(1)通過看圖學文，體驗黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
(2)通過觀察圖片，理解語言文字，培養觀察和想象能力。
二，教學的重點和難點
(1)通過閱讀圖片和學習文章，我可以了解黃山石的奇觀。
(2)想象文中描述的圖片。
第三，教學過程
(1)介紹黃山，激發興趣。(展示第壹張圖)
黃山，中國安徽省南部的壹個風景區，已經被聯合國列入世界自然和文化遺產保護名單。幾百年來，參觀過黃山的人都被它的奇觀迷住了。明朝的徐霞客把黃山列為名山之首。黃山的“四絕”奇松、雲海、怪石、溫泉聞名於世。下面我們就來看看黃山吧！
(2)循序漸進的學習。
1.第1段:
默讀結合第壹張圖看黃山風景怎麽樣？抓“馳名中外，美麗神奇，尤甚”來談認識。(板書:美麗神奇，奇石有趣)
壹起讀這壹段。
2.說出第二至第五段的名字。
(1)文中介紹了哪些種類的奇石？板書:仙桃石，猴子觀海，神仙引路，金雞叫天。
(2)展示第二張圖。
問題:圖片上的巖石是什麽樣的？妳在哪裏看到的？書中是如何介紹的？
按名字讀第二段。仙桃這樣有插圖的地方有哪些？從那裏可以看到它像壹個石盤(觀察石頭的形狀，觀察周圍的場景。)
再讀壹遍這段。
(3)展示第三張圖。圖片中的巖石看起來像什麽？
默讀第三段，有不懂的地方問。
學生很難理解“翻滾的雲海”，可以這樣解決:①坐過飛機的同學，說說妳在雲上面看到了什麽。(2)因為黃山的山峰高聳入雲，從黃山上往下看，雲就在妳的腳下，又厚又厚，像大海的波浪壹樣上下翻滾，十分壯觀。
讀這壹段，讓學生用自己的話說。
(4)展示第四張圖，讀第四段。
小組討論學習:
①先觀察圖中的石頭。什麽？妳怎麽知道？
②讀課文，看看它說了什麽。
(3)從哪裏看像“神仙向導”？
(4)有不明白的地方，討論解決。
指定壹組學生報告討論情況。
(5)學習第五段。
1按名字讀。
2問自己不懂的問題。
③師生* * *解決。
重點理解:石頭怎麽能變成“金雞”？(在上下文中閱讀和思考)
山頂上幾塊巨石的形狀很像壹只公雞。陽光照耀下，金色的光芒照耀在巨大的石頭上，更像壹只美麗的“金雞”。
點名讀，其他同學閉眼想象。睜開眼睛，說出妳的想法。
黃山的石頭真的很奇妙，就像人們精心雕刻的壹樣。有的像碩大的桃子，有的像猴子看海，有的像神仙引路，有的像金雞叫天。就這些嗎？
(6)第六段壹起讀。
說出它的名字。還有哪些奇石？黑板上寫著:狗看月亮，獅子搶球，仙女彈鋼琴...
分組學習，選擇壹個展開妳的想象，談論那塊奇怪的石頭。
請三組學生分別談談。
黃山的巖石種類繁多，無所不在，妙趣橫生。讓我們壹起見證黃山的美景吧！
(7)請壹位同學讀全文，同時放壹段黃山風光的視頻，讓大家有身臨其境的感覺。
(3)教師總結:
通過今天的學習，學生們感受到了黃山石的神奇和黃山的美麗。希望學生長大後，能親身見證黃山的奇觀，看看那裏的奇松、雲海、溫泉是什麽樣子的。
二年級人教版語文下冊教案5
藍色的葉子
教學目標:
★認識9個新單詞，能寫10個單詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦課文。
★借助插圖理解課文內容。
★根據發展順序理解敘述方法，讓學生明白人與人之間應該互相幫助。
教學重點:理解課文內容，教育學生人與人之間應該互相幫助。
教學難點:開頭按發展順序描述課文的方法。
教具準備:圖片、實物、生詞卡。
教學計劃:2學時
教學過程:第壹節課
教學目標:認識9個生詞，寫出10個單詞，初步了解課文內容。
教具準備:生詞和圖片。
第壹，解決問題，引入新課。
同學們，樹葉是什麽顏色的？妳見過藍葉嗎？今天，我們將來到19班。(板書題目)
第二，讀寫。
1.自由朗讀課文:畫生字，借助拼音正確發音。
讀句子要根據生活實際來讀。
(1)小明削好鉛筆放在鉛筆盒裏，準備上美術課。
他皺著眉頭，猶豫地說:“恐怕妳不小心弄壞了我的鋼筆。”
2、重點指導:“術、挑釁、表、註、皺”發音。
(吐槽:t u cut:復音字，本課讀蕭)
3.通過添加偏旁或改變偏旁來記憶下列漢字。
木-土-叉-邊-鉛
第四，寫作指導。
重點引導左右結構“吐、註、類、引”:左窄右寬。
老教師寫:上下結構中的“筆”字。
5.自由朗讀課文。
說:藍色的葉子是怎麽回事？
第六，黑板設計。
嘔吐臺盒鉛致起皺
第二節課
教學目標:理解課文內容，讓學生明白人與人之間應該互相幫助。
教具準備:圖片，新單詞卡片
教學過程:
首先，查看導入。
讀課文，說:花園裏的綠葉可愛嗎？閱讀相關陳述，說出理由。樹葉綠得真可愛。)
自由閱讀。
第二，看第壹張圖，想象他們說了什麽。
1.讀課文中的對話:妳從對話中學到了什麽？
2、角色讀對話:讀語氣。
第三，觀察第二張圖。
1.自由閱讀文字:文字的哪壹部分是圖片的內容？
2.李莉和林媛媛分別在做什麽？
3.他們可能在想什麽？(學生討論後發言)
4.分角色讀第三和第四段:讀語氣。
第四，想象壹下:
如果妳在莉莉和林園旁邊，妳會對林園說什麽？(結合文中內容，林媛媛“不禁臉紅”)
第五，以不同的角色情緒化地閱讀文本。
說:妳感覺如何？