年級工作計劃1壹、學習情況分析
這個學期，我在初三當英語老師。這些學生都是第壹次學英語，以前從未接觸過英語。要求他們從基礎學起，所以學英語很難。因此，有必要培養學生良好的學習習慣，從而培養他們學習英語的興趣，樹立他們學習的自信心，始終保持高昂而積極的熱情。從上學期的期末成績來看，這個班的語文和數學成績很差。所以，如果從根本上打消他們學習不好的顧慮，向他們解釋英語是初三的起始科目，學好英語並不難。只要我們從現在起上課認真聽講，按時完成作業，大膽說，積極做，努力唱，我們就能學好英語。在平時的教學中，要特別註意發現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時表揚和鼓勵，從而激發他們學習的自信心，逐步提高成績。這是壹個漫長的進化過程，不能急於求成。要教育班裏的壹些優秀學生不要驕傲，不要以為自己語文、數學成績好，就不用努力了。這樣想是錯誤的。要教育他們英語和其他科目無關，要從零開始，和其他同學比賽，看誰學得快，記得牢。
總之，要通過各種手段和方法，有計劃、有目的地對他們進行各方面的教育，讓他們認識到自己的優缺點，勇往直前，不甘落後。這樣，他們就會處於壹種學習的氛圍中，培養他們學習英語的興趣，形成熱愛學習的好習慣。
二，教材分析
(壹)教學內容
本教材分為11模塊，包括壹個復習模塊。每個模塊分為兩個單元。壹般來說，第壹個單元介紹了本模塊要學習的語言內容，第二個單元提供了幾個以任務為基礎的練習，包括壹首歌謠或詩歌。在這本書裏，學生們剛剛開始學習英語，所以他們設計了壹些日常生活中使用頻率最高的句子，包括:問候和回應；詢問姓名、年齡、地點和文章名稱，並給予回答；數字1-12；談論人、事物、地方和動物；表達自己的喜好等。所有內容都是按照語用、語境和語義相結合的原則呈現的。通過學習，學生可以結合語用學和語境，掌握句子和單詞的基本語義，逐步獲得最基本的英語運用能力。
編寫該教材的總體思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生用英語完成具有實用目的的語言任務。即:話題-功能-結構-任務。
該教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，並建立他們學習英語的初步自信。培養學生的語感、良好的語音語調、寫作基礎和良好的學習習慣；使他們初步形成用簡單的日常英語進行交流的能力。同時培養學生的觀察力、思維力、想象力和創造力。適當地介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強他們的世界意識，為他們的進壹步學習打下良好的基礎。
這本教材吸收了交際教學法的思想，註重學生語言應用能力的培養。教材在總體構思、內容安排、活動設計、教學方法選擇等方面都與學生的實際生活密切相關，體現了語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，在完成任務的過程中融入知識和技能目標，從而體現教材中提出的主題-功能-結構-任務相結合的總體思路。根據學生的年齡特點，在初始階段采用“全動作應對法”，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的動作中輸入語言，讓他們在做、唱、演中學習，為培養他們流暢地用英語交流打下堅實的基礎。
年級工作計劃二壹、指導思想
班主任在班級中起著非常重要的作用，承擔著照顧每個孩子的責任和義務。班主任是學校和學生之間的紐帶，起著橋梁的作用。現在我是二年級三班的班主任。我和孩子們在壹起壹年了，對每個孩子的性格和學習情況都比較熟悉。根據孩子在這個班的學習生活情況，制定班主任的工作計劃。
二、工作目標
1，學生可以養成閱讀課外書的好習慣；
2.開展各種主題班會，培養學生的安全意識和自我發展能力，爭做五好少年；
3.保護課本書、書桌和椅子，以免損壞；
4.培養熱愛勞動和個人衛生的行為習慣；
5.通過自學和預習習慣提高自學能力。二年級，把預習當成學習生活的壹部分；
6.本學期閱讀1-2本感興趣的書籍，培養學生對美好生活的向往；
7.能夠用正確的方式和友好的方式與人交流，學會溝通和交朋友。從小培養孩子的人際交往能力；
8.能夠借助工具書《新華字典》學會學習閱讀，解決閱讀中遇到的文字障礙問題；
9.課件不再需要班主任提醒，不用追著爬欄桿也能做；
10，月考單元，錯題及時復習；
11.本學期需要在閱讀教學上多下功夫，豐富學生的學習和閱讀興趣，增加課外閱讀量；
12，學困生的輔導要持之以恒，不針對每個學生壹刀切，結合學生的學習特點，爭取在本學期有更大的進步。
第三，采取措施:
(壹)集體公約:
1，細心觀察，快樂傾聽，細心思考，快樂上課；
2，懂得用嘴角微笑，學會用耳朵傾聽，懂得用小手幫忙，用心理解。
3.不要做課堂上的麻雀，作業中的懶豬，隊列中的野鹿，考試中的長頸鹿，放學後的流浪狗。
(2)班幹部的選舉和培養:
在挑選班幹部時，要遵循以學生為本的原則，尊重每個孩子的選擇權。首先，孩子們舉手選擇他們理想的班級服務提供商。然後就看班主任自己能不能勝任，給每個孩子壹個各種鍛煉的平臺。適合孩子的教育是最好的教育。
選出來的班幹部要守住自己的責任，老師要讓孩子大膽去做，在班級管理中慢慢放手，培養孩子管理和服務班級的能力。
(3)班主任的日常工作:
1.加強與系裏老師的溝通，及時了解學生的學習動態。
2.按時批改學生作業，根據作業完成情況查漏補漏，不拖欠作業。
3.利用班會解決班裏普遍存在的問題，促進學生的提高。
4.在班裏建立“小組互學”和“班級小明星評價榜”的模式，開展各種學習競賽，形成妳追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和後進生的幫助，采取手拉手的形式，實施壹次幫助。
6、深入到學生中去了解學生，幫助學生，做學生的知心朋友，幫助學生形成健康的世界觀和人生觀。
7.做好家訪工作，與家長保持密切聯系。向家長匯報學生的在校情況，也向家長了解學生的課外活動，讓家長和老師參與到對學生的教育中來，讓學生健康成長。
8.課堂教學。
每天學的新知識壹定要鞏固，上課也會清，即使出現問題。方法要恰當，語氣要愉悅。
9.作業批改，學困生的作業要做到人人輕松，不強迫，不給壓力，循序漸進，用鼓勵性的評語鼓勵學生。
10.課外閱讀:每周二、四下午讀自己喜歡的書。
11.單元測試:為了測試學生對知識的理解和掌握程度，每組課文測試後，學習自主修改，及時復習不足。
第四，班級文化建設
1.建立班級圖書角，選派兩名圖書管理員管理圖書。
2.對於二年級的孩子來說，各種各樣的設計可以吸引孩子的註意力，在布置班會、黑板報、兩大板塊的時候要精心安排。第壹節，特殊作業(兒童手抄報、賀卡等。)進行排列，第二節安排孩子在家讀書的照片，為的是在2班和3班營造壹個充滿書籍的學習氛圍。其中有班級評選出來的小明星照片(各方面最優秀的孩子都是通過雛鷹大賽選拔出來的)，比如學習小明星、工作小明星、合作小明星、禮貌小明星、遵守紀律小明星。
3.用孩子自己做的作品或者專門的作業來裝點課堂。
4.移動家中的小盆栽，營造綠色班級文化。
5.準備“班級日誌”，記錄孩子每天在學校的點點滴滴。時刻提醒孩子要嚴格要求自己的學習習慣和行為習慣。
動詞 （verb的縮寫）確定家庭委員會的成員
教育離不開學校教育，家庭教育更離不開。除了定期開家長會，建立家委會成員也很重要。家校聯手，教育效果才能明顯提高。
1，交流教育方法，了解孩子在家的學習生活；
2.及時與家長溝通孩子在學校的表現，積極配合學校工作，從小培養孩子的良好習慣，在教育的道路上不走彎路。
3、交流教學進展和改進措施，家長和老師* * *帶著學習，* * *帶著進步。
4.要給當代的孩子最好的教學評價。最終方案的改革，要求孩子和家長對孩子的評價更加多元化。家委會的成立可以更全面的溝通如何測試孩子，讓最終的評價對每個孩子來說更加公平公正。
年級工作計劃3壹、學習情況分析:
進入四年級後，學生在學習科學方面有了壹定的基礎，求知欲和參與科學活動的願望明顯增強。學生掌握了大量的科學知識和科學方法，非常喜歡科學探究活動，能以自己的方式觀察許多細節，興趣濃厚，具有初步的探究能力和動手能力。此外，學生在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋、交流等壹系列活動時，合作意識和能力大大增強。
由於學生年齡的限制，觀察的深度和準確度不夠，觀察或描述的方法不會付諸實踐。大部分學生知識不淵博，勤於思考的學生比例不是很大。還有的學生在活動中往往費時低效，不能利用好寶貴的課堂時間，這壹點尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的關鍵時期。在教學中，要因勢利導，積極引導學生逐步養成尊重客觀事實、註重證據、敢於質疑的科學品質和思維方式，從而提高學生的生活質量和學習質量。
二、教材分析:
這本教科書有四個單元:電、新生命、食物、巖石和礦物。本教材每個教學單元有七個課題，是學習的內容，也反映了科學概念、過程和方法的雙向發展和螺旋式上升。壹般每個教學內容為壹個學時，但典型的流程和方法可以在具體教學中充分探索，不限於1學時。
第壹單元“電”從“什麽是電”開始。學生在靜電方面有豐富的生活經驗，適當了解壹點電荷，可以使後續課中電流和電路的學習更加基礎。本單元將通過與電有關的實驗、交流、預測、檢驗、測量、推理和解釋，使學生形成對電的初步概念，並獲得壹些基本的實驗操作技能。
第二單元《新生》由《觀察油菜花》引入。從對植物的花、果實、種子的壹系列觀察活動，到對動物的卵和繁殖的觀察和研究，學生可以了解植物和動物如何繁殖新的生命，並形成壹系列關於生命的發展概念。課本上的觀察實驗，尤其是壹些探索性實驗，都是在支持生命概念的建立，在這個過程中，學生可以獲得對生命的理解。
第三單元“食物”單元通過對壹天中所吃的食物進行回憶和分類，學生可以註意自己的飲食，找出自己飲食中的不良習慣，在以後的生活中科學、合理、均衡地飲食。對食物的變化和獲取食物信息的方法的研究，也在幫助學生進壹步了解事物的特點及其變化規律。
第四單元“巖石和礦物”是學生第壹次探索構成地球的固體物質。通過對巖石和礦物的觀察、分類和描述，學生可以形成對地球物質的壹般概念，並進壹步了解保護、開發和利用地球資源的意義。
三、教學目標:
1.培養學生的科學思維方法，努力發展學生解決問題的能力，讓學生在日常生活中親近科學、應用科學，把科學變成對日常生活的指導，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣。
2.了解科學探究的過程和方法，讓學生體驗科學探究的全過程，獲得科學知識，增長才幹，體驗科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考問題。
3.繼續指導和引導學生學會運用假設，分析事物之間的因果關系，註意實驗中的測量，特別是控制變量和收集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學會建立解釋模型來驗證自己的假設。
4.保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、註重證據、敢於質疑、熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的科學態度。
5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境保護，關心現代科技發展。
四、具體措施:
1，了解學生對所學科學話題的最初想法，尤其是在理解概念過程中出現的壹些想法。只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生想象的混淆。
2.指導學生比較和描述實驗結果。教科書涉及大量的觀察和比較活動，可以幫助學生發現被觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特征，是學生建構科學概念的重要認知基礎。
3.指導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中給出了每個單元對應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網圖、柱形圖進行記錄。在教學中，應指導學生客觀記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組學生的記錄進行比較和修正。老師應該每周監督和檢查學生的記錄。
4.引導學生用準確恰當的詞語描述觀察到的現象和事實。學生在活動中需要描述的東西很多，有些甚至描述了實驗過程。這種描述可以幫助學生提高科學思維能力，在教學中應該耐心引導。
5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。特別要重視學生在觀察和實驗過程中從證據、表格、圖形中獲得的壹些科學信息，引導他們合理利用這些信息做出科學解釋。