1，學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。理解課文中的古語、俗語。
2.懂得禮貌待人，使用禮貌語言，可以使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
3.初步感知理性文章的表達方式。
4.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學重點和難點:
要點:明確文本的脈絡，通過具體語言的閱讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言可以使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
難點:初步了解推理文章的結構和寫作方法。
教學過程:
首先，創造壹個場景，談論禮貌
1，板書？禮貌？，談談妳？禮貌？理解。
(板書過程中的相機引導？外觀？寫作)
2.剛才大家各抒己見，發表了對禮貌的看法。老師也想說幾句。妳想聽嗎？
禮貌是？言行謙遜是文明的標誌？。我們中華民族自古以來就是壹個民族？壹個文明古國，壹個禮儀之邦？。人活在社會上，總是要和別人交往的。在人們的交往過程中，壹個人是否有禮貌，往往能體現出他的文明素質和文化素養。
今天，我們壹起來學習壹篇特別的文章？談禮儀？正文。
板書:談論同時閱讀的話題
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，我們壹起來看正文。請打開書，翻到104頁。輕輕地讀課文，註意發音，把難的句子讀幾遍，讀得流利。
2、檢查生詞:
(1)牛臯·嶽飛從馬鐙上下來。
師父咳嗽尋求安慰。
《小爐匠嶽全傳》煩
？傅，咳？輕輕的？學校，及格？多音節詞，隨意理解？修補匠？這個詞？哎？這是什麽？用圖片來理解？哎？
(2)要有禮貌，要有禮貌，要溫和和諧。
言語惡劣，態度粗暴，爭執矛盾
這兩行字有什麽特點？
3.同學們，妳們還記得我們四年級學過的壹篇課文嗎？說勤奮。這與我們今天學習的談論禮貌非常相似。為了幫助學生回憶，老師在幻燈片上打出了《談勤奮》的重要段落。
4.請看看這兩篇課文的相同點或不同點。
(相似之處:總分
隨意點名讀第壹段，思考這篇文章提出了什麽觀點。
板書:對他人有禮貌，使用禮貌語言是優良傳統。
區別:講兩個故事，講三個故事。
隨機問題:哪三個故事？
通過命名自然段落來閱讀故事，壹方面檢查閱讀情況，另壹方面練習概括故事內容。
？牛臯和嶽飛向壹位老人問路，態度不同，結果也不同。壹個孩子因為踩了年輕女子的裙子主動道歉，避免了壹場爭吵；周總理刮胡子時被刮傷了。朱師傅很難過，周總理安慰他。)
第三，學生提問，再讀課文
1，同學們，通過兩篇課文的對比，我們有了很多發現。妳在發現它們的同時還有什麽問題嗎？
2.討論和交流
比如為什麽《談勤奮》用了兩個故事而《談禮貌》寫了三個故事？
為什麽要引用古語或俗語？
為什麽這麽說？對他人有禮貌，使用禮貌語言是壹種優良傳統。
3.選擇妳最感興趣的問題，先查閱課文，然後和同桌討論。如果解決不了，也許我可以幫妳。
第四，精讀課文，解決問題
A1，正文以壹句老話開頭，引出我自己的觀點。
秀:君子不掩人耳目，不失言。
這句話出自《禮記》，意思已經在書中告訴我們了。請畫壹條直線。
命名後，給他們看，壹起讀。
？紳士？妳什麽意思？(道德人)
？顏色？字典裏的解釋是:(1)顏色；(2)場景，場景；(3)臉上的神氣和樣子。(選擇單詞的意思)？臉色蒼白，粗魯無禮
？嘴巴嘴巴？語言？說粗話(理解意思)
總結:？不被別人黯然失色？就是對別人有禮貌。不失口？就是使用禮貌的語言。(點擊黑板)
2、除了文字的用途？古訓？，而且還用過這句諺語。
秀:禮貌暖人心，無禮惹人厭。
3.為什麽被引用？古訓？、?俗話？、?名言？
？都是被人們驗證了很久的相對正確的真理，用在推理文章中，很有說服力。
為什麽用三層而不是兩層？
1，點名看第壹個故事。
妳認為故事中的嶽飛和牛臯怎麽樣？
妳能用什麽詞來形容他們？(挑戰)
分組玩，學生上臺寫詞，師生點評。
練習閱讀書中的句子。
2.由於牛臯和嶽飛對問路的態度不同，老人的態度也大相徑庭。
總結:這真的是嶽飛嗎？禮貌是溫暖的，牛臯？粗魯又煩人
提醒學生禮貌傾聽和欣賞，在評價中引導禮貌評價。
動詞 （verb的縮寫）摘要
同學們，文中有兩個故事可以說明？對他人有禮貌，使用禮貌語言是優良傳統？這兩個故事分別告訴我們什麽？我們下節課再討論。
第六，作業
1.抄寫評價牛臯、嶽飛的詞語、古語、短語；
2.收集關於禮貌待人的名言警句。
板書:
19，談論禮貌
永遠對別人有禮貌，使用禮貌的語言是壹個優良的傳統。
分頭問路
總數