1，初三語文老師工作總結可以先描述初三語文老師的日常工作內容和具體表現；2.然後妳可以描述壹下妳在漢語教學中取得的成績。3.其次，妳可以描述壹下自己在工作過程中發現的不足和改進方法；4.最後可以描述壹下在以後的工作中如何提高自己的專業技能。
初三語文老師工作總結1
壹個學期的工作結束了，我們告別了初三。對於這學期剛開始工作的我來說，這學期的工作是忙碌的，充實的，充滿希望的。作為壹名小學語文老師，回顧這學期的教學工作，心中感慨無限。從以下幾個方面進行總結:
壹，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。
興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。可以用多媒體展示課文的圖片，讓學生進入場景；也可以通過講故事、激發興趣、設計懸念等方式導入？發起設計可以激發學生的靈性，打開學生學習的大門，而不僅僅是簡單的講述。
第二，註意夯實基礎，用新課程理念指導教學。
1，加強寫作指導，提高學生寫作能力。
初三寫作教學往往被教師忽視。這學期註重學生寫作習慣的培養，上課註意提醒，用寫字本指導學生寫作，嚴格要求學生課後認真寫。
2.註重閱讀能力的培養。
在教學中，我不斷加強單詞和句子的訓練，通過查字典，聯系上下文，引導學生準確理解單詞。學習課文時，我先讀了範文，起到示範作用。其次，引導學生把自己作為文本中的人物來感受、體驗和思考。
3.註重積累，提高學生寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。首先，為了激發學生的寫作興趣，我從作文的單詞和句子的積累入手，要求學生每天堅持閱讀，記住好的單詞和句子。經過壹個學期的試用，學生的詞匯量大大增加，寫作能力明顯提高。
4.註重口語交際能力的訓練。
口語交際是培養學生寫作能力的有效途徑。只有他們願意說，願意說，才能寫。所以，我很珍惜每壹次口語交流的機會。在每壹部分中，要求學生圍繞主題完整地發言。每堂口語交際課都帶領學生創設交際情境，全員參與交際，註重說和聽的訓練。
第三，工作反思
由於他們能力有限，教學經驗不足，本學期的教學還存在很多問題，主要包括:
1.個別學生的不良學習習慣需要進壹步引導和糾正。這個班的學生天性活潑好動，有些習慣上有問題。比如寫字習慣差，寫字姿勢不正確，不能自覺完成作業，有的同學還會塗寫。有些學生不能按時交作業。或者遇到問題沒有堅強的意誌，不會主動去克服和解決。
2.文筆水平相差太大。班裏的中學生對寫作有著濃厚的興趣，但資優生和差生之間有著很大的差異。導致全班寫作水平不均衡。應該在以後的教學中克服。
3.班內學生兩極分化嚴重，對學困生的輔導有待加強。
在以後的教學中，我會更加努力的學習，提高自己，更加努力的學習教材，探索出壹套屬於自己風格的教學方法。新學年即將到來，像我們這樣壹批充滿活力的青年教師，依然會踏踏實實做好自己的本職工作，齊心協力為學校的發展做出應有的貢獻。
初三二年級語文教師工作總結
本期我是初三語文老師。這學期，我在語文教學上下了功夫，深入研究教學方法，虛心學習。本學期的工作總結如下:
第壹，以全新的教育教學理念，改革課堂教學
我區課改實施以來，反復學習相關教育教學理論，每周到外校聽課，備課，深刻領會新課標精神，認真反思自己的教學實踐，研究學生，探索教學方法，逐步確立了以學生終身發展為目標的教學思想，確立了以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索振興語文課堂的途徑。有助於提高和發展學生能力的語文課堂教學新理念、新模式啟發思考，以訓練方法為主線的自讀課文學習法，以自主、合作、探究、展示、檢測為主線的重點文章學習法，以合作—探究—創造—創新為核心的語文活動課收到了良好的教學效果。
第二，運用生動靈活的教學方法，盤活課堂。
新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為基礎的教學模式，激活學生的好奇心和探索欲，培養學生思考、質疑、尋求和善於捕捉新信息的能力，並將這種能力的培養作為課堂教學的終極目標。因此，我們認真學習教育心理學，準確把握初三學生的心理特點和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激發討論的課堂教學方法。比如在處理每個單元的重點文章時，我們總是采用課前檢測-新知識探索-綜合提高-課中檢測-知識梳理-課後反思的教學模式，根據不同的內容精心設計問題，組織課堂教學。
第三，建立合作學習小組，結對指導
小組合作開辟了自主學習空間，教師作為引導者，要引導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習欲望。發揮他們學習的主動性。課堂上采用學習小組，讓學生先自主學習。在學習、小組學習、小展示、大展示的教學環節中，教師融入其中，學生感受到壹種親切、和諧、活躍的氛圍。老師成了學生的知心朋友，教室成了學生的學校。學生不再是死板晦澀的模範聽眾。他們的個性得到了充分的展示和培養:質疑，想象，群體間的交流，或者挑戰權威。師生互動、生生互動、群際互動、環境互動，在有限的時間裏，每個學生都得到了更充分的鍛煉和展示的機會。師生的情感和個性融入其中，真實生活走進課堂。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松掌握知識，又潛移默化地培養能力。學生的整體素質有了質的提升，語文課堂真正發揮了它的生命力。
第四，以紮實的雙基訓練培養學生的語文實踐能力
學校的閱讀課很好。我要求學生每天練習閱讀20分鐘。讓學生從小養成讀書的好習慣。壹般文筆好的同學語文成績都不錯。小學語文新課程標準指出:“寫作是壹項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素質具有重要作用。壹定要從小打好寫作基礎。“書寫正確無誤，有壹定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。
五、課後及時反思
教有法，教無法。每節課結束後，及時總結這節課的成功與不足，反思自己的教學方法。總之，我會在以後的教學工作中不斷探索新的教學方法，滿足現在教學的需要，壹直教到老。
但是我有很多缺點:在我進入初三之前沒有嚴格要求用筆，導致部分學生自己亂塗亂畫，大部分學生字跡不工整，對學困生的輔導不到位。我要在以後的工作中互相學習。
初三語文教師工作總結3
時光荏苒，光陰荏苒，壹個學期的教學時間已經悄然溜走。過往的忙碌給我的內心帶來了沈甸甸的收獲。回顧這學期語文教學活動的點點滴滴，我做如下總結:
第壹，深入研究教材，認真備課上課
新教材感覺選材面廣，線索多，給老師留了很大空間。通常，在上課之前，我必須仔細研究教科書，並試圖弄清楚編輯想要達到什麽目的。它的主要精髓在於，幾乎每壹個教案都被寫成了經典教案。上課時，用激昂的語氣，充滿熱情，上課。可謂用心良苦。因為三年級的孩子屬於過渡階段，錯誤比較多，壹些好的學習習慣剛剛形成，所以在教學上還是需要原創性的，必須要通過壹些視覺手段來吸引學生的註意力，所以我時不時做壹些實用的課件，效果不錯。
二、遵循復習指導的壹般規律，制定科學的復習計劃，認真做好期末復習。
全面復習，系統掌握；重點突破，堵塞漏洞；適應訓練，調試狀態，提高適應能力。在復習中，要劃分知識的難易程度(易、中、難)，分類復習(拼音、識字、書寫等。)，模擬試卷復習等。此外，還要加強對學生復習作業的檢查，了解學生的學習情況。面對大多數學生，要抓住共性問題，然後查漏補缺，對於重要的個別問題，要給學生適當的引導和解釋。
針對學生的薄弱環節和教學的重點難點，加強閱讀復習。閱讀教學的主要目的是學會從閱讀文章中獲得感悟、獲得啟發和獲得教益。學生作為閱讀的主體，不能總是過於謙虛被動地理解和接受文章中的信息，還應該主動對文章中所表達的思想內容、人物和事件進行大膽的評論，形成自己的見解和看法，綜合運用文章中的信息解決實際問題。所以在復習的時候，我註意激發學生的主觀意識，逐漸學會用自己的大腦對別人的寫作方法進行大膽的評論，既要找出別人的優點，也要找出自己的缺點，從而形成自己的獨立見解，表達自己的個性。
在期末復習階段，特別註意對學生作業的檢查和批改，以便及時獲取信息和反饋信息。采取各種有利措施耐心輔導、補救後進生，令人欣慰。
吸取上學期的經驗教訓，這學期期末我會重點復習課本，輔以課後做壹些試題，無論如何，不能脫離根本。這樣學生學的更紮實，我也更自信。
三、新課程改革舉措，努力取得家長的大力支持。
利用家長會的有利時機，進壹步向家長闡明教育目標、教育理念、教育措施、學習習慣、教學內容、經典誦讀等與語文教學相關的問題。
在初三語文教學中，家長的理解和配合還是很重要的。呼籲家長乃至全社會的參與是新課程改革的壹個特點。但是，和以前相比，現在的父母關註孩子容易多了。不是說家長懶，而是隨著學生年齡的增長，自學能力和自我評價能力的提高，家長可以適當放手。但對於壹些後進生來說，家長不能時刻放松。
列出壹些家長需要配合學校語文教學的壹系列工作，在最後的復習階段取得家長的理解和大力支持。
第四，把練習教得紮實生動，為以後更好的練習打好基礎。
萬事開頭難，作業也是。三年級學生剛開始接觸作文，我特別註意激發關心每個孩子作文的熱情。我不拘泥於學校規定的每學期八篇作文，而是堅持“勤練多做”“我手寫我心”的原則。我每周寫，每周評，寫自己想寫的東西，最大限度地挖掘孩子作業的潛力，讓每個孩子都樂於寫。我拿班裏的“作業沖浪”比賽來爭星，鼓勵同學們好好學習，練練筆。
第五，倡導經典閱讀，提高學生人文素養。
從《論語》開始，班裏學生壹本壹本，掀起了“與聖賢互動，與經典同行”的熱潮。
第六，教學中存在的問題
孔子說:學貴在疑。在我看來，思考是教學的關鍵。通過對學生期末論文的認真分析，並聯系自身在以往教學中的不足，我總結如下:
(壹)在日常教學中，對課文熟悉不到位，對課文的知識內容和意義沒有充分挖掘。其實教材裏的每壹篇選文都是既文藝又好看的，不壹定要求學生刻意去背，認真讀壹讀是很自然的。
(二)培養學生“專心聽講，認真做作業”的好習慣不夠，作業有點多到嚼不爛，重數量輕質量。
這次期末考試最讓我感動的是“認真”二字。迫切需要培養每個學生的專註力和認真度。在瀏覽期末試卷時，孩子出錯的地方往往是粗心的地方。“認真”良好學習品質的培養，同樣需要在普通課堂和課後作業中進行嚴格的訓練。
(3)在語文教學中，閱讀教學仍然是壹個薄弱環節。比如最大限度地不激發學生的主體意識，讓學生在閱讀文章中獲得更大的感悟、啟發和收獲。並能主動對文章所表達的思想內容、人物和事件進行大膽的評論，形成自己的見解。
“借助筆記，借助參考書，在語境中理解關鍵詞或句子”“綜合運用課文提供的信息解決實際問題”都是需要大力強調和實踐的。
語文教學復雜而艱巨，學生語文素養的提高也是壹個緩慢的過程。作為語文老師，壹定要有足夠的耐心，不能急功近利，應該從零開始。教語文和做人壹樣，是實實在在的，不能投機取巧。我們要胸懷寬廣，胸懷寬廣，高瞻遠矚，為以後的學習乃至人生打下堅實的基礎。
初三語文教師工作總結4
不知不覺壹個學期就要結束了。這壹學期，我成長了很多，我的成長也讓同學們學到了更多。回顧這學期，我對自己的工作做了壹個總結。以下是我的工作總結。
首先，根據教學要求完成本書的閱讀和寫作任務。認識並能正確使用單詞。在繼續學好書法的基礎上，進壹步學好書法。在學習中國書法的過程中，我感受到了漢字的魅力，感受到了中國書法的無限神秘。在書寫過程中，利用“我們的展示平臺”成功展示了學生的書法，有效激發了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了他們對書法的熱情，湧現出壹批書法愛好者，同時展出了許多成功的作品。
第二，繼續培養學生的自主閱讀能力。在學習課文的過程中，學生可以通過運用“範文閱讀——默讀——朗讀”的方法，學會感受課文中的好詞好句，理解課文中好詞好句的作用。並且能夠有意識地積累這些好詞。同時，我們可以了解關鍵詞所表達的意義及其在塑造人物思想性格中的作用。
第三，繼續訓練學生的寫作能力。隨著課文的學習，學生掌握了本書所包含的練習方法。學生們學會了觀察圖片，並按照壹定的順序描述圖片的內容。我學會了按照壹定的順序寫壹個建築，寫壹種水果或蔬菜的特點，寫我喜歡的小動物的樣子和習性，通過寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神。
第四，繼續培養學生的合作學習能力。在學習課文的過程中，適當開展小組學習或小組討論等多媒體形式，讓學生在小組中發表自己的意見，並聽取他人的意見。同時，我們利用多層次的口語交際課，訓練學生的口語表達能力和聽力素質。並在群體中培養合作、互補、互相學習的合作精神。
第五，有目的地培養學生的自主學習精神。在傳統教學的陰影下，學生還是習慣了老師的講解，而在做習題的時候，壹些不懂或者會等老師的標準答案。這是壹種慣性，不利於學生開拓創新素質的培養。所以，看完之後，我首先鼓勵學生發現問題。當各種問題出現時，我也鼓勵學生展示自己去解決，利用壹切可以利用的渠道。鼓勵學生表達不同的觀點。並敦促他們四處奔走，試圖為自己的觀點找到相應的材料。不管對錯，只要是自己找到的，通過任何渠道得到的，都是表揚和鼓勵。僅僅壹個學期的能力，學生的自主學習能力也相應提高了。
當然，自主學習的過程中也有不足之處，就是學生因為相信自己努力得到的結論而不願意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師為了考試在黑板上做的答案。所以在考試的時候，他們的思維可能是幼稚的。但是，這個缺點是暫時的。此外，在教學活動中，由於班級人數多，教學進度緊，壹些溝通能力差的學生在學習中或多或少受到拖累，成績也不盡如人意。這也是這學期教學的短板。
總結壹個學期的工作能夠順利完成教學任務，所有學生的聽、說、讀、寫能力都得到了不同程度的提高。在下學期的工作中，也要制定有效的方法來提高後進生的自學能力。
初三語文教師工作總結5
時間過得真快！轉眼間，壹個學期的教學工作接近尾聲。為了今後做得更好，總結經驗，吸取教訓，現將這壹學期的工作總結如下:
壹、思想工作
俗話說“活到老，學到老”。我壹直在各方面嚴格要求自己，努力提高自己，以便更快地適應社會發展的形勢。通過大量閱讀道德修養方面的書籍，我們可以解剖自己，分析自己，正視自己，提高自己的素質。作為壹名教師，我很清楚我的教學理念和觀點直接影響著我的教學方向和方法。所以，我先從自己的想法說起。
二、教育工作
這個學期，我是三年級的語文老師，班級規模很大。因此，在教育教學中遇到了許多困難。針對這些情況，在教學中，我們應該認真學習新大綱，吃透教材，積極探索教學思路，把壹些先進的教學理論、科學的教學方法和先進的現代化教學手段靈活運用到課堂教學中，努力培養學生的合作交流能力、自主探究能力和創新能力。另外，在做好教學工作的同時，我也非常註重教學經驗的積累，及時把自己的經驗寫下來與同事交流。對於教學，雖然在長期的工作中積累了壹些經驗，但是為了更好的傳授知識，我還是潛心研究教材。俗話說:知己知彼，百戰不殆。為此，為了更好地理解教材，為了更好地理解課堂改革的方向、要求和目的，我在教學後利用計算機網上資源和學校訂購的相關書刊，通過各種渠道學習新大綱。每學期開學時，我就開始翻閱新教材，了解這本教材的內容和各種知識的相關點，從而理解和熟悉教材。運用多種有效的教學方法進行教學。
三，在教學中發揮學生的主體作用
學生是教學的對象和主體。教師只是教學中的引導者。在教學中，學生是主體，教師是主導。俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思是，授人以魚不如授人以漁。我覺得這句話也很適合教學。所以平時我總是讓學生預習，嘗試制作新的內容，遇到問題遇到困難及時給予正確的引導。讓學生在遇到困難時產生求知欲，然後及時告訴他們方法。這樣學生對知識點的印象會更深，有利於知識的掌握。對於那些想偷懶不做作業的同學，我經常對他們說:抄答案沒用。老師知道書上所有的答案，但是如果老師只告訴妳答案，妳沒有掌握方法，以後就不會做同樣的題了。就像妳媽媽今天早上幫妳穿衣服，妳不知道先戴上還是先扣上，明天就不會穿衣服了。讓學生明白掌握學習方法的重要性。
第四，在教學中對學生進行德育滲透。
作為壹名小學教師，我知道對學生進行道德教育也是我的主要任務之壹。所以我在平時的教學中也註重對學生的德育滲透。教師和工人的工作不同，結果也不同。如果工人不認真生產，可能只生產出壹兩個劣質產品，而如果老師不細心，學生可能不僅僅是成績差的差生，更是危害社會和人民的社會渣滓。因此，我在教學中非常註重對學生的德育滲透。
五、遵守紀律。
我嚴格遵守學校的規章制度，不會遲到，早退，主動請假。工作中，尊重領導，團結同事，能正確處理與領導同事的關系。平時勤奮努力，待人真誠，熱愛學生，人際關系和諧。我從不做無原則的爭執，壹直以壹個人民教師的要求規範自己的言行，不斷培養自己的綜合素質和能力。
六、業務培訓。
隨著課改對教師專業能力要求的提高，我設法自學了語文本科課程並在教學後積極進行各種現代教育技術的培訓，初步掌握了多媒體課件的制作。
以上總結如有不妥，請批評指正。
以上是邊肖今天的分享，希望對大家有所幫助。