學生課後應該怎麽復習？

課後復習時要做好四件事:(1)嘗試回憶就是獨立回憶老師上課的內容。具體來說，就是課後測測自己:老師今天主要講了幾個問題？妳發現了什麽？妳不明白什麽？妳不完全理解什麽？這樣做的好處是什麽？(1)可以及時查看當天聽課的效果。如果妳能獨立回憶起全部或大部分內容，證明妳的預習和聽課是不錯的，也就是在理解的基礎上基本記住了所學內容。如果回憶不起來，要及時查找原因，提高預習和聽力。回憶的時候可以邊回憶邊對比書籍，也可以回憶完再看書。為了更用心，記憶的線索可以更清晰地展現在眼前，記憶可以有壹個“支撐點”，記憶的重點可以用草稿紙簡單地寫出來。(2)可以提高記憶力因為每次回憶都需要把“儲存”在腦子裏的知識“提取”出來。每壹次“提取”，都可以強化鞏固自己的知識。這對提高記憶力自然有好處。可見，嘗試回憶是壹種積極的復習方法。(3)可以增強閱讀和整理筆記的針對性。壹個學生在總結中說:“通過回憶，我會在腦子裏過壹遍老師上課說的話，記住我已經知道的東西，那些不記得的往往證明我還沒有掌握。”有道理。事實上，記憶力是學習成績或知識鞏固程度的無聲表達。如果記不住，當然會急著翻翻書，查查筆記；這樣既提高了閱讀和整理筆記的積極性，又增強了閱讀和整理筆記的針對性，因為這個時候，回憶不起來的部分自然會成為閱讀和整理筆記的重點。(4)能夠養成用腦子思考的習慣，課後直接閱讀比努力回憶要好，但不容易留下深刻印象，效果往往不好。在嘗試回憶的時候，要追尋思考的過程，總結課堂上學到的主要內容。壹旦想不起來，就要想盡辦法找線索回憶，很費腦子。壹個經常嘗試回憶的學生，不僅記憶力大大增加，而且逐漸養成了善於思考的習慣。有人曾經說過，“人總是要逃避苦思”，在思考面前我們千萬不能做逃兵。也有同學課後復習，但是復習的方法是像看小說壹樣把書從頭到尾看壹遍。看書的時候，第壹眼能看懂，但是壹旦放下，什麽都記不住了。如果沒有書本就不能獨立回憶起所學的知識，就很難獨立應用這些知識。從這個意義上說，課後努力回憶也是進壹步鞏固所學知識的重要途徑。(2)看課本這是課後復習的第二件事，壹般是在努力回憶之後。優秀的學生在學習中非常重視課本的使用。他們知道，教材是由教育部門組織專家學者和有經驗的教師根據教學大綱、科學的知識體系和學生年齡、社會發展的需要編寫的。壹般都非常簡潔、嚴謹、深刻，是壹般工具書無法替代的。教材是教師教和學生學的同壹依據，也是教師考核學生的主要依據。如果不認真學習課本，不認真完成課本提出的基本要求，就無法掌握中學的基礎知識，也不容易提高基礎能力。抓住了教材也就抓住了基礎和根本，這是優秀學生的聰明之處。有些學生的課本學完就像壹本新書，不僅僅是因為管理得好，更重要的是他們很少使用課本，導致他們無法抓住要點，落後於他人。因為課後看教材不是初學者，而是在預習、聽、記的基礎上，不必花大量的時間在課上已經理解和記住的內容上，而是在記不住的內容上，記得清楚，回憶起來印象模糊。看書時，可以用彩筆標出書中的重點部分、新概念或容易被忽略的部分，在書周圍的空白處寫下簡短的心得體會，高度概括課文的語言和有利於記憶、有暗示性的句子，以便以後閱讀時能迅速抓住要點，回憶重點內容。另外，書中每出現壹個新概念，都可以在教材空白處的相應位置寫上概念的名稱。這樣教材就變成了字典，復習的時候查起來很方便。有些同學平時閱讀時不註意課本的上述“處理”，結果找不到重點，不知道讀哪壹部分，只好從頭讀起，結果復習時間不夠，只好開夜車。有的同學為了考前找壹個概念，壹個公式，急得滿頭大汗。如果妳看壹看他的教科書，它像壹本新書壹樣幹凈，難怪他無處可尋。(3)整理筆記本不僅要用來做好上課記錄，還要在平時不斷地“加工”，把筆記本變成復習中真正有用的寶貴資料。如何整理自己的筆記？打開筆記本，先把筆記分成兩部分:(1)第壹頁，筆記本右邊的那壹頁，主要用來做課堂筆記。在主頁面的右上角，用彩筆寫下本頁筆記的標題，以便復習時查找。比如在物理筆記的右上角寫上“電流強度”、“電壓”等等。在首頁的右側可以用鉛筆畫壹條硬路，豎路的右邊部分專門用來記課堂上的作文。比如我自己的經歷，問題，老師強調的重點問題，聽力過程中容易出錯的問題。整理筆記的時候，先把上課沒有記下的部分補上，再把不準確的改正，保證筆記的完整和準確。然後把筆記上記錄的疑點說清楚，必要的話把相關內容填在筆記本上。(2)二級頁面中筆記本左頁記錄的內容應與主頁面的內容相關。在預習中，從相關書籍中提取壹些與新課相關的舊概念、舊知識，寫入二級頁面，作為上課的預備知識。二級頁可以用來記憶以下內容:①妳在預習時發現沒有掌握好或者已經忘記的舊概念、定理、公式；(2)預習中發現的問題或經驗；(3)聽課、看書時體會到的重要經驗；(4)容易出現的錯誤或混淆概念；⑤從參考書中摘錄的針對性強的精彩內容；⑥彌補書本或老師講課中的不足等。如果平時努力把筆記整理好，壹旦到了階段復習，筆記本上就知道了。因為筆記線索清晰，中心突出，內容簡潔，記錄相關舊知識和易錯問題等。，大大節省了查書、找資料、再思考、臨時歸納、再背的時間。尤其是考前復習的時候，只要看看自己的筆記，看看自己平時勞動所獲得的成果，就能快速回憶起相關的學習內容，事半功倍。平時記筆記就像是為搭建知識大廈準備了壹個“預制件”。有了這個“預制件”，在階段或題目的復習中，可以大大加快構建“知識大廈”的進程，或者大大加快知識系統化的進程。筆記是用來自學的，因此，筆記本壹定要有個人特色，筆記的細節要根據自己對每個問題的掌握程度來決定。平時要花時間整理筆記，但是不要占用太多時間。我們應該根據實際可用的時間來決定整理筆記的深度和廣度。妳可以用筆記本上的壹些符號，只要妳能看懂就行，這樣可以節省時間。有些同學每天都做筆記，但是平時學習和考前復習的時候從來不考慮。甚至看到自己的筆記本就煩(因為亂七八糟或者不全)，覺得還不如看書。那麽，每天上課做的筆記其實就是無效工作，這種筆記自然也就沒有效果了。很多學生意識到，有了整理好筆記的願望，他們會更加專註於學習，學習效率也會大大提高。如果長期堅持，真的可以學到壹些學術技巧！(4)閱讀參考書現在有很多參考書可以學習。我們應該如何使用這些參考書？首先，我們應該選擇壹本好的參考書。每門課壹本主要參考書就夠了，其他可以作為通用參考。至於哪本書是最好的參考書，妳可以問老師或者學長。其次，在看完課本，對所學有了基本的了解之後，要看參考書。當然，有時候教材太簡單，自己學起來很難。這時候也可以先看參考書，再看教材。壹個優秀的學生總結自己的學習經驗說:“我覺得應該以課本為主，在理解課本的基礎上再去讀課外書，這樣才能加深課堂上對知識的理解。”這種體驗是可取的。第三，要圍繞學習的中心內容看參考書的相關部分。壹個大學生回憶自己在中學的學習時說:“晚上我至少要找五六本書來對照老師講的內容。這時候看書可以說是壹目十行，看到老師講的內容就壹帶而過。”每當看到不同角度的解釋，我都會認真閱讀，努力學會從不同角度，用各種方式去理解同壹個問題。這不僅加深了我對原有概念的理解，也學到了很多新知識。更重要的是，我掌握了閱讀的方法，養成了閱讀的習慣。“因為他能正確對待參考書，所以知識面很廣，學到了很多東西。拿到參考書，可以先翻翻，了解壹下基本內容。真正閱讀的時候，要把重點放在老師教的內容或者自己發現的問題上，先看主要參考書的相關部分。至於其他參考書的對應部分，壹般都差不多。抓住每本書的長處，博采眾長就行了，不必每本書都精讀。當然，看完參考書後，別忘了把精彩的內容和精彩的話題摘到筆記本相應的頁面裏。如果參考書是自己的，沒時間摘抄，至少要在筆記本上記下相關內容的出處，以便再次使用時能快速找到。靈活閱讀參考書。作業不多，時間充足的時候，可以課後復習，然後再做作業。這樣做的好處是，對做作業有用的知識會學得更透徹，做作業的難度會大大降低，完成作業的速度會大大加快。壹般情況下，由於作業的壓力，看參考書都得在做完作業之後，所以要根據剩余時間的多少來決定要不要看，或者看多少本參考書。學習獲得主動權後，閱讀參考書的時間會逐漸增加，從而促進知識掌握向深度和廣度發展，逐漸形成學習的良性循環。