看圖看書。將漢字與圖片或物體匹配。借助孩子對色彩、線條、形狀和形體的興趣，幫助他們認識相應的漢字。
具體做法:給孩子準備圖片或給他們看實物，告訴他們這是什麽，然後拿出相應的單詞卡或寫出相應的漢字，讓他們對應並告訴他們發音和含義。
2.階梯想象識字法
循序漸進的想象識字法，將漢字的詞源、形態、意義與學習者的心理特點緊密結合，創造性地將漢字壹步步演繹成精美的黑白圖片和動畫，科學高效地認識漢字。
具體做法:首先分析和聯想漢字的來源和含義，然後幫助孩子進行猜測。
3.語音識字法
具體做法:孩子先學習7周左右的拼音，培養叫音節和寫音節的能力，讓漢語拼音提前成為讀寫和綜合語言訓練的工具。然後先讀拼音文本，再讀漢語拼音文本，再讀漢語拼音文本，最後讀漢語拼音文本。
4.聽讀識字方法
聽說讀寫能力是指在孩子還不識字的時候聽別人（或錄音）朗讀。在聽和背之後，孩子會自己反復朗讀，並在記憶中比較發音、意思和字形，在朗讀的過程中逐漸識字。
具體做法:選定書目，帶領孩子大批量重復閱讀，然後要求孩子背誦，再讓孩子對照書本，根據記憶對應漢字。
5、集中識字法
集中識字法采用“先識字，後閱讀”的思路，即采用“同音字分類”的方法集中學習壹批漢字，然後閱讀部分課文。
具體做法:先學習拼音、基本字、筆畫、筆順和偏旁部首；然後用基礎單詞分批閱讀；每學壹批單詞，讀幾篇課文，既鞏固了單詞，又進入了初步閱讀。