對於我們中國的孩子來說，形成語言區就相當於掌握了壹門語言。我們總是責怪中國人的聽說能力差。根本原因之壹是我們沒有形成像漢語壹樣的語言區(漢語語言區在我們額頭的左側)。
中國兒童的語言學習應該大致分為兩個重要的解決方案，壹個是環境形成階段，另壹個是強制形成的幾個階段。第壹階段是在2-5歲的黃金時期。在這個階段，孩子的母語漢語還沒有完全形成，就像壹個國家的國王還沒有完全統治大腦壹樣，更容易有其他語言。6歲以後，孩子的漢語會極其發達，大腦中出現第二語言會非常排斥。我們會把這種語言翻譯成母語進行理解，於是形成了我們的英漢翻譯思維，也就是我們所說的未能形成英語思維(所以英語思維就是用英語理解英語，直接用物體和動作理解語言)。如果到了這個階段，就進入了強制形成語言區的階段。
2-5歲的孩子該怎麽辦？我說過，這個階段是環境形成的。比如孩子會說中文，父母或者爺爺奶奶首先給孩子壹個語言環境。父母的英語水平決定了這種環境是否有效。家長拿著壹個蘋果，讓孩子先說是“蘋果”而不是中文的“蘋果”，是不是跑步這個動作告訴孩子，它叫“跑”而不是中文的跑，所以這個階段越說中文，就越抵制英語的發展。正所謂“先入為主”，中國孩子英語口語和聽力不好的主要原因是我們家長的英語水平不夠高，不能給孩子創造環境。即使他們報了英語班或者幼兒園，因為畢竟是很短的時間，還是被漢語滾動的語音和相應的中文的事物、動作所覆蓋，所以最好的解決辦法就是家長盡快提高自己的英語水平，少跟孩子說中文，多看壹些外國人教外國孩子學英語的原版動畫片。
6-12歲的孩子做什麽？在這個階段，孩子已經進入了強制性的語言形成階段。在這個階段，孩子已經統治了大腦，因為漢語發展了。如果英語形成主要靠孩子自學英語的能力，後者可以說自助英語。比如孩子看到自己經常吃燒烤，就想知道燒烤是用英語說的。那麽他首先要知道“燒烤”這個詞，這個很容易，但是小孩子不發這個音很難。這就有點像我們遇到壹個漢字卻不知道怎麽讀。他會查英文字典，用漢語拼音。但我們的孩子大多想學單詞，卻沒有自救的能力，無法實現強制語言形成的任務，因此失去了強制語言形成的最佳時機。在這個階段，孩子還有很多空余時間。讓孩子擁有自助能力已經成為我們需要解決的最重要的問題。我看過國內最好的課程是《零記憶Q腦音標快速拼讀》，發音和拼讀單詞都是壹次性查字典。有了自助能力，孩子需要做的就是堅持，在字典裏查自己想掌握的單詞，然後掌握正確的發音和拼寫，每次看到這個物體或動作就直接說出來。記住:壹定要避免中文翻譯。1年後，孩子英語語言區的形成會有很大的作用，比之前的英語培訓班要強很多。所以，我和很多專家的建議是壹致的。英語是自助的不是嗎？