九年級下冊語文教案1
壹、課程目標:
1，教育目的:
培養學生在生活中運用漢語的能力，使學生理解漢語對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好地適應社會。同時，也要培養學生的文學鑒賞能力。
2.教育目標:
進壹步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的社會主義思想品質，努力開拓學生的視野，註重培養創新精神和創造力，開發學生的智力，培養學生健康深刻的審美情趣，提高學生的文化品位。養成健康的人格，逐步形成健全的人格。
3.課程目標:
初步學會在日常生活中正確使用語言進行交流和表達，把自己在課本中感受到的、學到的關於人的語文素養靈活運用到生活中，提高自己的文化品位。
4、學習目標:
了解課文中重要作家作品的常識，了解描寫方法、修辭方法、詞性，記憶課文中出現的生詞的音、形、義。引導學生正確理解和使用漢語，使他們具備基本的讀和聽的能力，形成學習漢語的良好習慣。掌握精讀和略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基礎課文中的壹些精彩片段，初步具備欣賞文學作品的能力。在閱讀文言文時，要理解內容，背誦壹些基礎文章，養成讀書看報的習慣。
二、課程內容:
1.課程結構:這部教材的主要特點可以概括為:壹是全面體現了《義務教育初中語文教學計劃大綱》的要求；二是建立“單元合成、整體訓練”的整體綜合語文教學效果的新型語文教材編排體系；第三，設計了相對完整的輔助系統，方便教與學；第四，堅持教學內容的質和量的統壹，有利於減輕學生負擔，促進學生德智體全面發展。初三語文的學習是初中學習過程的第三個也是最後壹個階段。教學的重點上升到了培養學生在生活中運用漢語的能力，讓學生了解漢語與生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好地適應社會。同時，也要培養學生的文學鑒賞能力。
2.教學內容:本教材分為六個單元。第壹單元是詩歌，讓學生感受愛國和想家；第二單元是關於生活和社會，體驗世態人情和精神面貌；第三單元是散文，體會作者對生活的獨特感受；第四單元是戲劇鑒賞和生活知識；第五和第六單元是閱讀古代漢語，了解古代社會，增進對傳統文化的了解。
3.呈現方式:全面整合語文教學效果的“單元合成、整體訓練”的新型語文教材編排體系。
第三，課程實施:
1方法
1)從語文學科特點和社會發展對語文的新要求出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，從而教書育人。
2)註重學生思維能力的發展。在語文教學過程中，要引導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展學生的觀察、記憶、思維、聯想和想象能力，特別是培養學生的創造性思維。
3)教學過程要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。教師每節課都根據學生實際精心備課，特別是備課學生，改變繁瑣的教學方法，突出重點和難點。我們應該提倡靈活多樣的教學方法，特別是啟發式和討論式方法，並鼓勵使用探究式學習方法。避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
4)作文教學，貼近生活實際，充滿生活氣息，命題靈活，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，盡量互批，以促進寫作，有效提高作文水平。
5)引導和鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行“壹對壹”學習語文，幫助中低年級學生提高學習興趣和成績。
6)優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，強化課代表和組長的模範帶頭作用和監督作用，努力通過每個班級、每個單元。
7)利用競賽、學科活動等多種教學形式，開展豐富多彩的讀書報告、故事會、朗誦和講座，辦好手寫的文藝報紙，鍛煉能力，提高興趣。
8)課前壹分鐘演講，內容包括自我介紹、新聞、小故事、成語講解等。，鍛煉表達能力。
9)教會學生學習分析和歸納的能力。在教學中，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，使學生在學習中成為壹個“會思考”的人，能夠和老師壹起從大量的習題中總結出答題的規律和技巧，真正具備答題的獨特技能。
組織形式:自主合作探究學習模式
四、課程評價:
采用多重評估(定性、定量或兩者兼有)。
課程評價，壹個是對學生學業的評價，壹個是對課程本身的評價。
1，評價內容
(1)學生對德育課堂教學的態度。
(2)學生自主合作探究學習的態度和方式。
(3)學生用祖國語言進行交流和表達的能力。
2.評估表
(1)學生自我評價:學生通過自我控制和自我合作來探索自我表現，並對自己進行評價。
內容包括:基本的閱讀能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀和略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的壹些精彩片段，欣賞文學作品，熟練使用常用詞典，養成讀書看報的習慣。
(2)教師評價:教師根據學生在學習中的表現、對訓練實踐的態度和運用技能的能力給予適當的評價。老師只是簡單的用檔案袋、評分本、打分的方式記錄每個學生的表現，作為評價依據。
(3)學校評價:可以是學校了解這門課程的壹種方式，也可以是學生在壹些學校活動中發揮特長，得到學校認可和肯定的壹種方式。
(4)學生評價:學生根據被評價者的語言運用能力和寫作能力給予適當的評價。
(5)其他評價:指家長和社會對學生的評價，如調查了解學生參加社會實踐後的語言文字使用情況。
(6)在本課程中，首先對學生的參與過程、態度和情緒進行評價，設置“優秀、良好、合格”三個等級。
九年級下冊語文教案二
壹、基本信息
這個班有50名學生，20名男生，30名女生。男生看似比例不大，但大多學習熱情不高。從上次考試來看，成績不是很好，略短於全縣平均水平。所以這學期要千方百計穩定優秀率，提高合格率，讓後進生進步，減少低分人數，最終達到提高平均分的目的。
二，教材分析
九年級下冊是義務教育課程標準實驗教材語文(7-9年級)的最後壹冊，也是整個義務教育的最後壹個階段。在編排風格上，還是以專題來組織，兼顧風格。這六個單元分別是詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文和古代詩歌。內容上，九年級下冊由六部分組成:閱讀；寫作、口語交際、綜合學習；課後背誦古詩；名著介紹；語法知識(填空)；附錄等。
三、目標要求
整套教材的教學目標是按照情感、態度與價值觀、過程與方法、知識與能力三個維度來設定的。具體目標如下:
文學作品:
1，能夠區分現實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學文體。
2.欣賞文學作品，可以有自己的情感體驗，初步理解作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。作品的思想情感傾向可以聯系文化背景來評價；能夠講述自己對作品中感人的情境和意象的體驗；品味作品中富有表現力的語言。
文言文:
1，能借助筆記和參考書理解基本內容。
2、閱讀和背誦古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的品味和審美情趣。
第四，具體措施
1，在閱讀教學中，要進壹步培養學生的閱讀興趣，註意在閱讀教學過程中讓學生參與活動，讓大家全程參與，讓學生在課後多閱讀書報，摘抄積累自己喜歡的文章和精彩段落，定期舉辦班級摘抄展，從中挑選優秀的文章和摘抄，在課堂上閱讀展示。
2.每節課都把學生的活動作為重點內容來安排和實施，讓學生最大限度地處於動態，想、寫、說、看、聽。
3.讓學生參與作文評價。讓更好的學生自我評價作文，然後廣泛征求全體學生的意見，互相評價，最後讓老師和學生共同評價，讓學生正確認識作文中的優點和問題。課後進行必要的改變，建立民主的教學氛圍，進壹步融洽師生關系。
4.激發學生學習語文的熱情。要努力培養興趣，利用圖片、實物和多媒體創設教學情景。力求課堂多樣化、生活化、開放化，爭取有更多的師生互動、生生互動的機會。
5.培養學生良好的語文學習習慣:1)課前預習習慣。2)課後復習習慣。3)背課文的習慣。4)工作習慣5)積極思考，主動發言6)上課記筆記。
6.對於古詩詞過不去的同學，采取“壹對壹”、“壹對壹”的方式，與家長取得聯系。
7.深度鉆教材，精心設計每壹節課；把每個知識點講清楚；認真篩選作業；每次考試及時反饋。
8.註意學習方法的指導，做好作業練習。放棄繁瑣機械的作業練習。讓學生少做題、多讀書、讀好書、多練、多用，讓學生在大量的語文實踐活動中提高語文素養。學生可以從課文中學習，讓他們觀察自然和社會，並用口頭或書面的方式表達自己的觀察，從而提高寫作能力。從貧困生的實際出發，不要求他們做難題，只做他們應該知道和知道的基礎題。壹邊做壹些練習，壹邊分成A卷和B卷。有的B卷比較難，就讓班裏十幾個比較好的同學做，壹般同學做A卷。這樣差生的知識得到了復習和鞏固，好學生可以在復習和鞏固的基礎上進步和提高，各有各的地方和好處。
五、課表
第壹單元詩歌的激情(兩周)
第二單元文學魅力(2周)
第三單元關註自然與生活(兩周)
第四單元戲曲欣賞(1周)
第五單元和第六單元古代散文和詩歌(5周)
課本、詩詞、文言文第壹輪復習(1周)
第二輪復習分專題進行閱讀訓練(1周)
模擬培訓和考試(1周)
機動時間(1次循環)
九年級下冊語文教案3
壹、教學目標:
1，總體目標:
(1)，繼續引導學生正確理解和使用祖國語言文字，使他們具備讀、寫、聽、說的基本能力，形成學習漢語的良好習慣。在教學過程中，要開闊學生的視野，開發學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。(2)20 _ _年中考以提高學生語文綜合素質為目標，以指導學生應試技巧為重點，認真學習新課程標準，更新教學觀念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生學習的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要條件。促進學生語文素養的進壹步提高，科學地進行總復習，幫助學生把以前的知識整理成系統，大幅度提高語文成績，爭取中考取得好成績。
2、知識和技能目標
了解初中課本中重要作家作品的常識，了解描寫方法、修辭方法、詞性，記憶課文中出現的生詞的音、形、義。掌握和運用知識和能力的目標:使他們具備基本的閱讀和聽力能力，形成學習語文的良好習慣。具體來說，就是能夠理解詞語和短語在語言環境中的意義和作用，理解文章的思想內容和觀點，了解基本的寫作方法，具有壹定的語言感受能力，初步具備欣賞文學作品、閱讀文言文、理解內容的能力，能夠背誦壹些基本文章，熟練使用常用詞典，養成讀書看報的習慣。最後，使學生的語文素養真正達到中考要求。
3、過程方法目標:
復習大意
(1)指導:以20__《昆明中考指導思想》為指導，深入研究課程標準、大綱、教材、思路、原則、內容、題型和學生實際，從內容到方法體現正確的復習方向。並在復習內容、學習方法、解題思路和方法上給予學生正確的指導。最後，提高學生的中考成績。
(2)整理分類:以《課程標準》為依據，幫助學生整理語文教材中涉及的知識，從而掌握知識體系與知識的內在聯系，使知識系統化、組織化、簡單化。
(3)訓練能力:通過復習全面提高學生的記憶能力、理解能力、寫作能力和實際應試能力。
在教學中，要幫助學生理解、吸收、吃透課本，將課本中的知識內化，即對中考思維進行綜合、運用、創新、升華，使書本知識變成學生自己的知識。要有壹定的時間進行強化訓練，通過訓練鎖定差距，然後提出彌補差距的作戰對策，千方百計縮小差距，消除差距。實行縱橫交叉復習，達到零距離的目的。在對待學生上，分批、層層輔導、督促，讓他們實現自己最好的成長理想和取得好成績的願望。
九年級下冊語文教案4
班級基本情況分析:這個班有_ _名學生，其中_ _名男生_ _名女生。在前壹階段的教學中，教師們采用新課程理念，認真貫徹新課程標準，投身於教學改革。大多數學生有正確的學習態度，能夠掌握正確的學習方法，並形成良好的學習習慣。經過兩年多的學習，學生的語文知識和讀寫能力有了很大的提高，在歷次語文考試中都取得了理想的成績。目前，今年的學生已經進入初中學習的沖刺階段，能夠順利完成初中的學習任務。但也有壹部分學生的語文成績並不理想，需要在最後的總復習階段進行全面的鞏固和提高，才能在20__中考取得理想的成績。
教材分析:本教材是根據課程標準編排的新教材。它在內容、體系和結構上有所突破和創新，體現了新思想、新目標。它致力於構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，確立學生的學習主體地位，有利於學生的綜合學習，從而達到更高的綜合教學效果。教材分為三個部分；整合優化單元、專題、名著推薦、閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。提高學生綜合學科的語文素養，在不斷的實踐中提高學生學習語文的積極性，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。它拓展了知識容量，增強了綜合教學的整體效果，有利於全面有效地提高學生的語文素質。
教學總體要求:20__年中考以提高學生語文綜合素質為目標，以指導學生應試技巧為重點，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生學習的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要條件，促進學生語文。
教學改革措施:
壹是以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，明確教材的文化內涵，理順形成性學習和終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極參與新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，激發學生的學習興趣，喚起學生的問題意識，實行教學民主化，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。
第二，教師要註意教學的五個方面，集體備課，集思廣益，顧全大局。備課時，教師要充分利用教材留下的空間，適當把握教材的數量和程度，面向全組，宏觀把握整套教材，梳理知識和能力的訓練點，有針對性地進行訓練，減輕學生過重的課業負擔。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，註意補差補缺，爭取在教學中有大面積的收獲。
第三，做好聽說讀寫訓練，自己設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材名著欣賞，閱讀欣賞，指導學生進行綜合訓練，尤其要註意培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關習題，進行口語表達訓練。
第四，註重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌中精選精彩的時事美文，掌握分析性文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，樹立語文教學新理念。增強學習的後勁，為學生未來的發展打下基礎。
5.註重學科之間的聯系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，課內外溝通，平行學科交流，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打好基礎。教研組要與外界保持廣泛而密切的聯系，及時推出高水平、高質量的試卷，教師要精心選擇試卷，有針對性地進行培訓。要註意優生和差生的平衡，爭取教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，根據中考作文要求進行作文應試訓練，重點是記敘文寫作的規範訓練，要求學生寫出個人經歷和真實感受。註重學生良好寫作習慣的培養，註重文風和寫作形式的包裝。擴大壹類文獻的比重，減少四類文獻。教學時間表
時間單位教學的重點和難點
每周壹單元了解戲劇常識:戲劇的沖突，主題戲劇欣賞的基本方法。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的劇本。
周二周二單元學習了正確捕捉閱讀信息，根據不同的文體分析文章，使用合適的閱讀方法，篩選後進行適當的歸納，掌握規律性的東西。
三周三單元培養學生在閱讀中發現的意識，在閱讀中學會質疑，從而培養學生發現問題、獨立探索難題的能力，同時提高學生的自我意識和自我認同。在平凡的生活中感受生活，感受生活。
學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古代漢語中精辟的論證方法。提高閱讀簡單文言文的能力。掌握常用古漢語詞和虛詞的能力。
五周五單元運用多種思維方式思考不同的問題，得到自己獨特的感受、感受和評價，深化對作品的評價。學會表達自己的觀點，有理有據，有獨到的感覺，用適當的形式表達出來。
為期六周的基礎漢語知識培訓
七周記敘文閱讀訓練
八周說明文培訓
九周議論文訓練
十周古文訓練
為期11周的期中考試
十壹周至十五周的綜合訓練
九年級下冊語文教案5
壹、教學目的:
培養學生的社會主義思想品質，努力開拓視野，註重培養創新精神和創造力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康人格，逐步形成健全人格。
二、學習情境分析:
在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，認真執行新課程標準，致力於教學改革。大多數學生有正確的學習態度，掌握了正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年半的初中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力都有了很大的提高。目前，今年的學生已經進入了初中學習的沖刺階段，本學期即將圓滿完成初中的學習任務。
毋庸諱言，也有壹些學生的語文成績並不理想，需要在最後的復習階段進行全面的鞏固和提高，才能在20__中考取得理想的成績。
三、教材分析:
在黨的教育方針指導下，堅持以人為本，尊重學生個性發展特點，培養學生對祖國語言文字的熱愛，是按照課程標準編排的新教材，在內容、體系、結構上有所突破和創新，體現了新理念、新目標，致力於構建新的教材體系，促進了學生綜合素質的提高，確立了學生學習的主體地位，有利於學生綜合學習，取得了較高的綜合教學效果。
教材分為三個部分；整合優化單元(課文分教讀和自讀，習題分必修和選修，尤其是自讀後的習題可以靈活處理)，綜合學習(包括口語交際和寫作)，名著推薦閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在全面的語文學習中提高學生的語文素養，在持續的語文實踐中提高學生學習語文的積極性，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。它拓展了知識容量，增強了綜合教學的整體效果，有利於全面有效地提高學生的語文素質。
四、總體要求:
20__年中考以提高學生語文綜合素質為目標，以指導學生應試技巧為重點，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，落實“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生學習的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要條件，促進學生語文素養的進壹步提高。
動詞 （verb的縮寫）教育改革措施:
1.認真解讀課程標準，深入理解教材的編輯意圖，明確教材的文化內涵，理順形成性學習和終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極參與新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，激發學生的學習興趣，喚起學生的問題意識，實行教學民主化，努力提高課堂教學質量。
要引導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每個活動階段應該做什麽。基本原則是教師精心設計學習情境，組織協調，學生明確任務，開展活動。在這本教材中，六個綜合學習分為“兩個專業四個專業”，即兩個大規模綜合學習和四個小規模綜合學習。前者強調研究能力的培養，後者強調寫作和口語交際能力的培養。
2、認真做好準備、教學、輔助、改革、考試、評估等教學環節的各項工作。備課時，教師要充分利用教材留下的空間，適當把握教材的數量和程度，面向全組，宏觀把握整套教材，梳理知識和能力的訓練點，有針對性地進行訓練，減輕學生過重的課業負擔。在教的過程中，很清楚壹本書只是其中的壹部分，是需要教的。教師的教學要不拘壹格，有選擇性，尤其要註意獨立思考，設計自己的教學思路，努力形成自己的教學風格。認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，註意補差補缺，爭取在教學中有大面積的收獲。
3.認真做好聽、說、讀、寫訓練，自己設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材名著欣賞，大聲朗讀，指導學生進行綜合訓練，特別註意培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關習題，進行口語表達訓練。
4.認真培養和強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌中選取優秀的時代感和優美的文章進行參考，掌握分析性文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5.註重學科之間的聯系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發第壹課堂和第二課堂的學習資源，課堂內外溝通，平行學科交流，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受益，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6.高度重視作文教學，按照中考要求進行作文應試訓練，註重記敘文寫作的規範訓練，要求學生寫出個人經歷和真實感受。註重學生良好寫作習慣的培養，註重文風和寫作形式的包裝。擴大壹類文獻的比重，減少四類文獻。
六、教學進度:
時間教學內容
1-9周單元課文教學
10期中考試
11周語文基礎知識復習培訓
12每周記敘文閱讀訓練
13周解釋性閱讀訓練
13周議論文閱讀訓練
14周文言文閱讀訓練
15-18期中考試綜合復習訓練。
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