教學目標:1。認識本課的9個新單詞。在這節課中積累8個單詞。
2、理解“驚訝、欽佩”等詞語的含義。在語言環境中，我們可以區分“終於”和“總是”這兩個詞的不同用法。
3.能正確流利地閱讀課文。繼續學習預習課文，養成邊讀邊思考的好習慣。
4.通過研讀課文，我明白了“聰明在於勤奮”的道理。
重點和難點:
1，學會靈活運用不同的方法理解不同的單詞。
2.這節課的預習方法是把不懂的地方標出來，自己想辦法解決。
3.靈活運用不同的方法理解不同的單詞。
4.繼續學習預習的方法:標出不同的單詞和不認識的地方。
教學工具:
教學課件
教學過程:
第壹，新課程的引入
1，顯示“秘密”二字
通過課後閱讀筆記來理解單詞的意思。
2.尤其是聰明的孩子，人們稱他們為“神童”。每個人都想成為神童。事實上，成為神童是有秘訣的。
3、展示題目:16《神童的秘密》
4.壹起讀題目
5.根據題目提問:誰是神童？妳為什麽稱他為神童？為什麽要給神童加引號？神童的秘訣是什麽？
二、初讀課文，質疑解惑，整體感知
1.聽課文錄音，圈出:神童是誰？他的秘密是什麽？
2.師生交流:根據交流媒介隨機呈現正確答案。
3.介紹壹下主角陳怡。
(1)學習生詞:(“易”註意筆畫，特別是左邊最後兩筆；“毛”的最後壹筆是必不可少的，可以與“序”相區別。)
(2)理解“名列前茅”的含義:聯系學生的學習情況去理解。
4.通讀課文，標出不同的單詞和不認識的地方，自己想辦法解決。
用不同的符號標記生詞和不太懂的地方。)
5.學習新單詞
(1)按名字念，老師發音正確:“王”是鼻音，“勸”是三音拼讀，“咒”是平舌音。
(2)識別字形，進行單詞組合。
(3)口語交際:這四組字屬於部首不同的相似字，應加以區分。
第三，復習鞏固
1，讀單詞。
提示、畫筆、符號、例外、圓圈
泄氣，名列前茅，勃然大怒
二小三年級《神童的秘密》教案。
內容分析:本課講述了老壹輩革命家陳毅小時候因為專心讀書而燒米的故事。故事揭示了“神童”的學習秘密，告訴我們學習成績好主要靠努力和良好的學習方法。正文主要通過人物對話形式敘述，內容通俗易懂。在教學中，應引導學生自啟蒙開始閱讀。教師不必做過多的解釋，通過不同角色的朗讀或表演故事，可以進壹步加深學生對文本的理解和體驗。
設計理念:
通過引導學生自啟蒙開始閱讀，邊閱讀邊思考疑惑，讓學生主動學習，培養良好的學習習慣；可以通過不同角色的朗讀或表演故事，激活教材內容，激發學習興趣，加深對課文內容的理解。
教學目標:
知識目標:
認識10個單詞，寫出13個單詞。能理解生詞的意思。
情感目標:
理解課文內容，知道如何取得好成績，主要靠努力和良好的學習方法。
能力目標:
1，繼續訓練邊閱讀邊思考、邊提問的學習習慣，了解冒號、引號的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
通過閱讀、思考、討論、交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘密，知道學習成績好主要靠努力，學習方法好。
教學時間:2學時。
教學設計:
第壹類
首先，揭示題目，看問題，思考問題。
1.這節課，我們學習“神童”的秘密(教師板書的題目)。大家看題目。
2.理解“神童”和“秘密”的含義。
3.看完題目妳想知道什麽？
第二，學生詞，讀課文。
1，自由閱讀課文，借助註音和詞典準確讀出生詞。
2.展示生詞卡片，引導正確閱讀，重點理解“私塾，名列前茅，令人氣餒”的含義。
3.引導學生正確流暢地閱讀課文。
(1)按自然段落按姓名讀，並改正錯誤。
(2)全班壹起讀。
第三，閱讀討論，理解內容。
1.默讀課文，邊讀邊想:壹個“神童”平時是怎麽學習的？「神童」的秘訣是什麽？
2、找出相關詞匯，在群裏說說體會。
3、全班交流，老師結合插圖，鏡頭引導理解閱讀。
第四，指導壹些生詞的寫作。
我不明白的問題。
第二節課
首先，檢查和復習。
復習新單詞和短語。
2.這篇課文說了什麽？「神童」的秘訣是什麽？
第二，質疑提問，討論交流。
1.讀課文，問不懂的問題。
2.梳理問題，啟發引導解決問題。
3、結合課文《指南針》，組織學生交流自己平時是如何做好預習的。
第三，閱讀說明。
1.抓住“迅速勸阻、親切、驚訝、高興、表揚”等詞語，指令讀出相應的語速、語氣、情緒。
2.分組合作，分角色朗讀課文。
3.請壹兩個小組分角色大聲朗讀並評價他們。
4.課後展示問題3中的句子，指導冒號和引號的用法。
第四，指導剩余生詞的寫作。
第五，布置作業。
三小三年級語文《神童的秘密》教案
1.教材分析《神童的秘密》是小學語文版教材第五冊第六單元的壹篇課文。這篇課文講的是老壹輩革命家陳毅，他小時候學習很努力。它揭示了陳毅學習好的“秘密”，告訴我們要想取得好成績，更重要的是要勤奮，要有好的學習方法。
學習陳毅的好學習方法，了解“神童”的秘密。通過具體的句子學習冒號和引號是這節課的重點。教學的難點是聯系上下文理解課文的最後壹句話。
二、學習情境的分析
1、三年級小學生已經獲得了壹定的閱讀理解能力，在閱讀中初步有了自己的想法和感受。
2.第壹遍讀完課文，理解大意——自己讀課文，理清“秘密”——細讀重點段落，感悟——拓展思維，聯系實際等環節，結合課文的學習，讓學生更加明確這個結構。
三，教學目標
1.了解陳毅小時候學習的秘密，學習他的學習方法，養成勤學好問的讀書習慣。
2.理解文章最後壹句在上下文中的意思。
3.引導學生結合具體句子理解冒號和引號的用法。
4.帶著感情讀課文。
四、課表
這節課分為兩節課。
第壹節課:學習生詞，指導寫作，初讀課文，理解課文大意。第二節課:細讀重點段落，感悟感悟，學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘密。
教學過程:
壹、引入對話，引起疑惑。
老師:今天，我們繼續學習第13課，“神童”的秘密。上節課，我們學習了課文的第壹段。妳知道神童是什麽嗎？為什麽學生稱陳怡為神童？多麽令人興奮的“神童”欣賞啊！學生想知道神童的秘密？在哪裏可以找到答案？請打開書，翻到104頁。
【設計意圖】回顧上節課的學習，不僅為後面的學習做鋪墊，還能激發學生的學習興趣。
第二，自己讀課文，理清“秘密”。
1.要求:請默讀課文最後壹段，它會告訴我們神童的秘密是什麽。請使用“.”畫出書中相關的單詞。
2、讀課文，圈畫。
3.溝通:神童的秘密是什麽？
4.問題:有什麽不明白的問題嗎？
5.壹起讀
過渡:陳毅小時候有什麽好的讀書方法來刻苦學習？
【設計意圖】學生通過閱讀實現，培養良好的閱讀習慣。
第三，仔細閱讀關鍵段落，了解感悟。
1，學習第二、三、四段
請先仔細看這張圖，想想它說的是什麽。
(2)圖片上寫的是課文的哪些自然段落？(找到後按名字讀課文)聽壹聽，想壹想:課文中有哪些句子告訴我們陳怡是壹個勤奮的孩子？
課堂報告和交流。
③老師:陳毅學習這麽努力，難怪毛老師這麽喜歡他。他媽要打陳毅的時候，毛先生是()。誰能讀懂這個句子？妳能讀出毛老師親切而驚訝的語氣嗎？(對比閱讀，同桌閱讀)註重評價。
師:剛才很多同學都讀得很認真，能把毛老師講的話讀得動情。現在，老師和學生合作，壹起讀第二段和第三段怎麽樣？老師帶領，學生跟隨。
老師:嗯，學生們進步很大，聲音也很大。老師，這裏有壹組對話。請課後給我看第三個問題。誰會是毛先生，誰會是陳毅？讓我們聽聽誰讀得更好。(按名字念)需要註意:標點符號。提示:冒號表示下面的提示，引號表示引用的部分。
2.學習第五段。
老師:學生真的很聰明，也能深入閱讀，但是老師還是想考考妳。妳能從第五段找出陳毅小時候的學習方法嗎？請安靜地讀第五段。
班級報告交換
②老師:陳毅畫了很多圓和點。圈出來的是()，圈了壹半的是()，圈黑的是()。他為什麽要這麽做？這樣做的好處是什麽？
③上課時，陳毅特別註意，註意什麽？
妳覺得陳怡的學習方法好嗎？還好，在哪裏？
老師:既然陳怡的學習方法這麽好，壹起讀讀怎麽樣？老師帶領，學生跟隨。
3.老師:現在，誰能告訴我為什麽要引用題目上的神童？正如愛因斯坦所說，“天才是壹分靈感加九十九分勤奮。”讀讀這句名言。
4.老師:學生總結得真好。“學習，多學習，多提問”中的知識是什麽意思？多學多問是什麽意思？(學習方法)
【設計意圖】在學生交流感受的過程中，教師要及時給予指導，加深對文本的理解，從而幫助學生更好地理解秘密的真諦。
第四，拓展思維，結合實際。
1.妳通常如何學習？(小組交流)
2.學完這篇課文後妳打算做什麽？
【設計意圖】聯系學生實際生活，讓所學知識更好的應用到實際學習中。
第五，總結談話。
老師:其實我們班很多同學，像陳怡，學習方法都很好，學習也很努力。老師相信，只要做好這兩點，我們班就會有很多神童。