讀書筆記是指人們在閱讀書籍或文章時，把值得記錄的事情和自己的經歷寫下來的壹種文體。古人讀書有個著名的經驗，叫讀書要做到:眼、口、心、手。這個“手到”是讀書筆記。讀完壹篇文章或壹本書，要根據不同情況寫讀書筆記。“好記性不如爛文筆”，讀書筆記的好處顯而易見。它不僅可以幫助記憶，彌補精神上的不足，積累有用的材料，開闊視野，增長知識，有效提高閱讀效率，而且可以做筆記，產生新的思維，有利於發現新問題，研究新問題。這就是思考，經常思考，訓練人的思維順序、邏輯和分析綜合能力。
名人和讀書筆記的典型事例可以激發學生做讀書筆記的動力。我不止壹次給同學們講過已故著名學者、作家錢鐘書的故事和他的讀書筆記。被稱為“文化昆侖”的錢鐘書，記憶力驚人，甚至有外國學者形容他的記憶力是“照相機般”的記憶力。在清華大學讀書時，他以擁有壹段難忘的記憶而自豪。他上課聽講都不做筆記，更別說課後做筆記了。後來在備課和寫文章的實踐中，他逐漸意識到光靠記憶閱讀是不夠的，於是開始記筆記，養成了良好的習慣。他每讀壹本書，就做筆記，提取精華，指出謬誤，寫下心得。他非常珍惜自己的讀書筆記，在河南五七幹校上班時，也不忘在行李箱裏放壹些字典、詞典、讀書筆記，壹有時間就反芻。寫《管錐編》，壹部上百萬字的學術巨著，主要資料來源是他的五麻袋讀書筆記。錢鐘書先生還是這樣。對於記憶力壹般的人來說，看書做筆記就更有必要了。聽了老先生和讀書筆記的重要性，同學們很受鼓舞，很多同學都主動做讀書筆記。
二、指導做讀書筆記的方法——讓學生寫。
做讀書筆記的問題解決了，但只有會寫讀書筆記，讓做讀書筆記的過程充滿孩子的興趣，適合孩子的特點，才能堅持下來。要做到這壹點，我們可以從以下兩個方面著手:
1，結合課文學習，指導學生上課做讀書筆記。
我們可以把讀書筆記的指導和課本學習結合起來，從指導學生上課做讀書筆記開始。學完課文後，我們可以和學生壹起總結課文:這篇文章寫了什麽？哪些詞用的比較好？讓學生找出好的單詞、句子和段落，讓他們分析:這些單詞和段落分別寫的是什麽？事物的特點是什麽？表達了什麽樣的感受？好消息在哪裏？經過集中討論和分析，學生可以有選擇地寫下自己喜歡的單詞、句子和段落，同時加上自己的分析——什麽好，為什麽好？慢慢的，學生可以摸索出壹些閱讀理解的方法，慢慢的，也可以把課堂上學到的方法運用到自己的課外閱讀中，閱讀筆記的質量也會逐漸提高。
2.創新傳統的讀書筆記，鼓勵學生嘗試適合小學生特點的新模式。
常見的讀書筆記形式有:提綱、摘抄、模仿、評論、體驗、疑問、縮寫等。但是，這些形式過於成人化，不為小學生所喜歡。大多數堅持做閱讀筆記的同學，即使做筆記，也大多是摘錄壹些單詞和句子。而且，寫下來之後，我自己基本用不上。久而久之，單壹的讀書筆記樣式肯定會削弱學生堅持做讀書筆記的決心，甚至直接影響孩子對課外閱讀的記憶。能否根據小學生的特點，引導他們做壹些新的嘗試？
美國教育專家警告說，學生不應該只是重復故事的主旨。妳可以要求妳的學生根據下面的方案使他們的閱讀筆記生動。以下是小學生可以嘗試的讀書筆記新形式:
(1)想象自己是壹本書裏的人物，根據自己的經歷和感受寫壹篇日記。
(2)給書中的壹個人物寫壹封信，給他妳的建議。
(3)想象妳是這本書的作者，描述壹下在這本書誕生的前幾年或後幾年，書中的人物發生了什麽。
(4)根據書中表達的壹個主題寫壹篇短文。例如，如果這本書的主題是愛情，妳可以寫壹篇關於愛情的文章，並使用上壹本書中的例子。
(5)根據書中的壹個人物或情節，畫壹幅圖片或圖表，將圖片或圖表與相關信息進行搭配。
(6)想象壹下采訪書中的壹個人物。妳可以問他書的內容，或者問他任何問題。用自己的語氣提問，然後用人物的語氣回答。
(7)回顧整本書的內容，給出妳對這本書的評價。不管妳覺得這本書有沒有意思，從裏面找例子來證明。妳會把這本書推薦給妳的朋友嗎？為什麽？
(8)完成下面的句子:“我喜歡(或不喜歡)作者(或某個人物)的方式...因為……”(註:250-300字)
這種形式可以讓讀書筆記多樣生動，同時也降低了難度。當然，這些形式主要適合高年級學生。我們可以在課外閱讀的過程中，逐步鼓勵學生嘗試和探索更多適合小學生的新的讀書筆記形式。
三、堅持展現讀書筆記的優雅——讓學生樂於寫作。
定期展示交流讀書筆記，互相學習，取長補短。這時候妳會發現，很多同學的讀書筆記內容新穎，或者標題醒目；或布置精美；或者插圖。此時，應及時組織學生積極參與評論、交流和展示，鼓勵其他學生積極加入做讀書筆記的行列。同時，生動活潑的讀書筆記形式也能在交流中不斷開發出更多更好的適合小學生的新形式。
所以，寫讀書筆記不可強求，否則，讀書會成為學生的又壹個心理負擔，是絕對無法長期開展讀書活動的。在“加強引導-不斷鼓勵-以身作則-吸引參與”的思路下，我們可以采取各種鼓勵方式，逐步吸引更多的學生養成記筆記的好習慣，但不能強迫他們這樣做。同時，老師每天檢查自己的讀書筆記也是壹個沈重的負擔。因此，我們可以模仿魏書生檢查讀書筆記的方法。老師每次檢查的時候可以認真看壹組，其他的是根據質和量分，“每頁分+字體整潔分+內容質量分+日常分”。累計總分高，進步大，不寫的不批評，但要給全班講故事講笑話，以正面鼓勵為主，逐步吸引學生加入課外閱讀，堅持做讀書筆記。