1.作文不完整，主要是主客體缺失。
當我聽到這個故事時，它讓我想起了許多往事。(沒有主語，去掉“石”。)
工商行政管理部門立即查明，商場擅自提價。(缺少賓語，句末加“問題”。)
2.搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，修飾語和中心詞搭配不當，復合句中相關詞搭配不當。
他銳利的目光落在人群上。(主謂搭配不當，將“眼睛”改為“眼睛”。)
這部小說通過平凡而充滿生活細節，充分揭示了主人公的靈魂之美。
(將“披露”改為“履行”。)
這個道理只要稍微想壹想就不難理解。(“深思熟慮”是需要時間的，是壹個反復思考的過程。不可能有思想，所以這裏用的不恰當，應該刪掉。)
我們不僅不應該偏袒他的錯誤，而且應該批評他們。(這個關聯詞搭配不當，應該改成“...不僅不應該以偏概全，還應該……”)
語序顛倒了，比如英法聯軍火燒圓明園的歷史我們忘不了。(“燒殺搶掠”的表述不合理，應該調整。)
我們看到火車和輪船在水上和陸地上行駛。語序的安排不僅要合理，而且在寫作中要連貫壹致。這句話要把“在水上”和“在陸地上”切換壹下。)
4.重復。
李叔叔老了，頭發都白了。沒有它的頭發在哪裏？可見“頭”字是不必要的，否則就啰嗦了。)
又如:馬勞和老李曾多次壹起進行水稻高產試驗。(“重復”和“反復”是同壹個意思，沒有必要重復使用，應刪除其中壹個。)
5.不壹致或矛盾的表達。
這場籃球比賽成敗的關鍵是球員的齊心配合。(前半句講“輸贏”，後半句只講“贏”。雙方不壹致，應該改成“勝敗關鍵”或者“球員能否在齊心協力”。)
另壹個例子:王芳還沒有來，每個人都認為她可能生病了。(有“結論”和“大概”的矛盾。去掉“大概”或者“大家下結論”。)
6.概念模糊。
比如《西遊記》、《水滸傳》、《新華字典》等幾十本文學書籍整齊地擺放在張敏的書櫃裏。《新華字典》不是文學書，應該下架。)
7.副詞、介詞和否定詞的誤用。
這將保證糧食的大規模豐收。“將”和“了”的時態不同。去掉副詞“將”。)
再比如:睡覺三忌:壹是睡前不能生氣，二是睡前不能吃飽，三是不能躺在風裏。(“忌諱”的意思是“不能”，後三句中的“不”要去掉，否則意思完全相反。)
為了避免將來發生類似的事故，我們應該盡快完善安全系統。這句話中的“避免”和“不要發生”是“發生”的意思，意思正好相反，所以副詞“不”要去掉。)
這篇作文我寫了整整壹個小時。介詞“for”是多余的，應該刪除。)
8.曖昧。
比如我們學校舉辦的數學和物理兩個短訓班，都開設了農業數學和農業機電課程。對這句話有兩種理解:(1)這兩門課分別在數學和物理的短課程中開設，即數學的短課程中開設這兩門課，物理的短課程中也開設這兩門課。(2)這兩門課程分別在數學和物理的短課程中開設，即在數學的短課程中開設農業數學課程，在物理的短課程中開設農業機電課程。好像應該是第二種理解，在“開”之前加“分別”。)
第三，修改符號。應使用以下符號來糾正錯誤和錯別字，包括不當的標點符號。
(1)替換號:(2)補充號:(3)刪除號:
(4)恢復號:(5)調整號:(6)空白號:
四、修改病句遵循兩個原則:a、盡量保持原句的基本意思不變。b、盡量少改。