這個班有45名學生。通過上學期的語文學習，全班同學基本養成了學習語文的好習慣，特別是在練習中，大部分同學基本養成了每天記日記和讀書的習慣。所以這學期要加強對幾個後進生的輔導，督促他們盡快跟上學習進度，使他們成為思想進步、成績合格的學生。
總的來說，大部分同學都想上進，上課能認真聽講，發言範圍廣，課堂氛圍不寬。但也有五分之壹左右的同學學習基礎差，接受速度慢。有些學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。這學期，我們需要在學習習慣的形成上多下功夫，努力提高。
二、教材分析:
1，突出主題“工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。”這本教材和之前的教材壹樣，還是分為習慣、課文、習題、單元練習四個部分。這學期，小學壹貫的“習慣”安排了兩個專題，分別是“記日記”和“愛護書籍”，既有閱讀習慣，也有勤寫的要求。著眼於學生的終身發展，奠定良好的素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃郁的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦”。“鍛煉”部分也散發著濃濃的人文情懷，“鍛煉”被賦予了應有的地位。特別的“練習文”寫在“練習”之前，其設計中的“三多壹少”(即多壹些童心、童趣；多壹些閱歷和生活；更多的合作和探索；較少的要求和限制。)體現了“課標”所倡導的“自主學習，樂於表達”的理念，“兩結合”(長短結合——壹方面致力於長期積累，壹方面因為“課標”而從事壹些小型的移動寫作練習。“長線”貫穿，“短線”相機穿透；既有專項練習，也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的尊重。壹般在“習題”中設置“處處註意”、“用心讀”、“用筆寫”、“口語交際”、“學會用毛筆寫”等內容，壹方面為學生的終身學習打好基礎，另壹方面重視情感和人格的培養，讓每壹節課都能讓學生完成正義、愛、孝等精神裝備。
2、立足基礎紮實。漢語是壹個豐富多彩的世界，文字和符號與情感和文化融為壹體。根據語文中豐富多維的人文因素，教材堅持“基本原則”:選取對學生終身發展有用的最基本、最有生產性的東西作為教學的主要內容，構建教材的主框架。在為學生打好“工具性”基礎的同時，人文教育因素包括:識字，用各種方式展現漢字的魅力，讓學生對漢字產生興趣，接受文化的熏陶；寫作，在寫好字的過程中，讓學生形成良好的習慣，培養良好的氣質；閱讀和背誦對學生學習語言、積累經驗和理解閱讀大有裨益。鍛煉，鼓勵學生說真話，表達真情實感，不僅是練習語言，更是學習做人；習慣，著眼於學生的終身發展，實現了讓學生終身受益的養成教育中最重要的人文關懷。因此，這本教材壹如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎著眼長遠，突出讀課文、背課文、復述課文，突出鋼筆畫，突出語言的綜合積累、運用或實踐活動，不求花哨翻新，做到實用，幫助學生打牢語文基礎。
3.強調根本手段。語文教學很重要的壹點就是要依托人的聽、說、讀、寫的基本條件，強調朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段的運用。當然，也不排除在教學中使用各種必要的輔助手段，但壹定要抓住根本手段，才能抓住語文教學的“牛鼻子”。
本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習漢字、獲得基本的語文素養、促進全面和諧發展提供了豐富的素材。本卷課文短小精悍，語言規範，便於學生在閱讀、背誦、復述、口語交際等方面進行訓練。精美細致的插圖充滿童趣，有助於學生理解課文內容，培養形象思維能力。每篇課文後面的作業題壹般安排如下:朗讀、背誦、默讀、復讀、用筆畫紅、朗讀並抄寫常用詞、練習寫作等。
習題教材以“貼近學生生活，註重實踐和體驗”為宗旨，在內容安排上充滿兒童興趣，在呈現上盡量靈活多樣，在操作和練習上提供多種選擇，在評價上強調適度要求。單元練習以綜合為主，包括學習單詞和短語、背誦成語和古今詩詞、口語交際等。，旨在豐富語文教育的內涵，增加學生的語文積累，提高學生的語文實踐能力。每個單元還安排了用鋼筆和毛筆書寫的內容。每項練習都相對獨立，自成體系。
在學以致用方面，就是把識字、寫字和句型結合起來，讓學生在學習和使用的過程中鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的感情。閱讀和記憶有兩種形式:壹種是在每個單元中安排八個有積累價值的成語或單詞，內容和押韻相關，另壹種是安排壹些短小、豐富、多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
三、教學目標:
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的鋼筆字書寫方法；繼續培養說話積極、註意力集中的習慣。
(3)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(4)繼續培養經常查字典、主動閱讀的習慣。
(5)培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
2.漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音，說好普通話。
(2)能夠記憶漢語拼音字母表。
3.讀和寫。
(1)準確認閱讀書中的生詞。
(2)能夠按照筆畫順序正確書寫和記憶生詞。能夠根據單詞的結構正確對稱地書寫單詞。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，並能復述基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所讀內容用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)樂於與人口頭交流，為人大方，口齒伶俐，有禮貌。
5.閱讀。
(1)繼續練習正確、流利、有感情地讀課文。能夠背誦布置的課文；能復述課文；將按不同角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，不出聲，不指指點點，對課文中不懂的地方提問。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
6.作業。
(1)關註身邊的事，願意用文字表達。
(2)能夠把自己的所見所聞所思所為寫清楚。
(3)可以用逗號、句號、問號和感嘆號。最初學習冒號和引號。盡量正確使用標點符號。
四、教學措施:
1，準確把握教學目標，不隨意擡高或降低。努力改進課堂教學，根據課時提出教學目標，突出重難點，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學，學生上課要多讀、多講，教師盡量少講。
2、紮實的語言訓練，重點是段落訓練——讀壹段，寫壹段，持續關註學生的識字和寫作，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。在課堂教學中，保證學生有足夠的時間大聲朗讀、默讀和做其他練習。要擴大訓練範圍，讓所有學生都參與訓練，保證學生有足夠的時間進行個人活動。培訓要嚴格，及時反饋和糾正，講求實效。
3.註意聽、說、讀、寫的聯系。學生應該學會通過記者表達自己，從閱讀中學會寫作。善用例題，讓學生學習寫作方法，鼓勵學生寫自己熟悉的東西，提高語言表達能力。
4、註意學習方法的指導，根據課文的特點，選擇學習指導的時機，有的應該在學習課文中，比如幾種把句子連成段落的方法，有的可以在課後總結，比如理解關鍵詞，讀句子，讓學生多用這種方法練習，在練習中達到熟練。
5.遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強對優秀和未成年學生的培養工作，特別是對貧困生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合學習:
1，能提出學習生活中的問題，有目的的收集信息，* * *有討論。
2.結合語文學習，觀察自然和社會，用文字和口頭表達自己的觀察。
3.能夠在老師的指導下組織有趣的語文活動，如“捧童話、編童話”、“惡補文字”等。
附在教學計劃表上:
每周教學內容每周教學內容
培養良好的習慣
1，我們去種樹吧。10中期檢查。
22.第壹朵杏花
3.燕子
4.兩句古詩(1)1115，鳥語
16，天鵝的故事
17，壯麗的生命之歌(1)
34、兩句古詩(2)
練習1練習1
5、蘋果中的五角星1217，生命的英雄之歌(2)
練習5練習5
18，沙漠中的綠洲
46、最佳路徑
7.人類“老師”1319，雲雀的願望
20.兩首古詩
練習6
58.愛護茅草屋
練習2
練習214練習6
21，愛因斯坦和小女孩
22.宋慶齡故居的樟樹
69.祁黃陽
10，公禮拒收禮金。
練習3(1)1523，黃河之主
練習7
練習7
7練習3(2)
練習3
11，永遠的白武士16終審
12，《番茄太陽》
13，第壹次抱妳媽
14，我不是最弱的(1)17
15，我不是最弱的(2)
中期審查18