教學目標
1.借助漢語拼音、文字彩圖和生活經驗學習“鴨、蜻蜓、藏語”等生字12；我會寫“空間、神秘和創造”等七個新詞。
2.能夠正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀和表演了解小動物的壹些生活習性。
4.對觀察和理解小動物感興趣。
教學重點
有節奏地讀兒歌。用“蟲”分類識別生詞。通過表演了解小動物的生活習性。
教學準備
新單詞卡片，制作多媒體課件。
教學時間
1課時
教學過程
首先，導入圖片，激發說話興趣。
1.展示六種動物的圖片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛。（展示課件）
2.用圖片練習說話。教師指導學生使用“誰在那裏做什麽”的句子並談論圖片上的內容。蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3.過渡:同學們，這些小客人在和我們玩捉迷藏。它們藏在壹首兒歌裏。快來找到他們，了解他們吧！（板書題目:動物兒歌）
第二，第壹次讀兒歌，背形聲字。
1.老師讀兒歌，學生在兒歌中尋找動物朋友。學習六個新單詞“蜻蜓、蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”。（展示課件）
（1）學生可以自由朗讀兒歌，圈出動物的名字，自己練習讀兩遍單詞並填空。（展示課件）
（2）教師引導學生觀察漢字特點，發現規律。（這些漢字都含有“蟲”字，這意味著它們屬於昆蟲，與動物有關。這些字是形聲字。)
2.組織學生玩背單詞遊戲。
（1）找個朋友。
②作曲。
3.老師的相機在黑板上貼壹張單詞卡，引導學生壹起讀新單詞。
4.學生再次熟悉閱讀兒歌，當他們遇到不熟悉的單詞時，他們可以在拼音的幫助下確認閱讀。
第三，讀兒歌，跟讀課文。（展示課件）
1.朗讀從句並畫出生字。
（1）壹起讀第壹句。學會“神秘”和“隱藏”。獨立選擇記憶法。例如，“粉絲”可以猜填字遊戲“螞蟻搬米”b .擴展單詞。c .朗讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛翔”。)
（2）壹起讀第二句。學會“造、吃、粒”。（壹）使用形聲字識字和部件組合進行同桌交流。比如“糧”和米有關，所以是“米”加“好”。b .拓展詞。c .大聲朗讀這句話，並結合圖片和生活談論蚯蚓和螞蟻的特點。)
（3）自由閱讀第三句。學會“網”。大聲朗讀，看看哪個單詞最有趣。問:妳見過蜘蛛網嗎？哪個小畫家會畫畫？按名字畫壹張網。b .字本位識字:課件展示了字本位“網”的演變過程。組詞:壹網打盡，突出重圍。用各種形式朗讀上下句。)
2.使用單詞卡鞏固新單詞。（展示課件）
（1）小組合作活動。壹名學生拿著壹張單詞卡當“小老師”，其他隊員爭先恐後地回答單詞卡上的生詞。如果有錯誤，“小老師”會糾正並教授它。
（2）玩火車遊戲，讀單詞卡片，寫單詞。
3.發壹段回文，壹起讀課文。想想童謠裏的小動物在幹什麽。
4.按名稱做動作時閱讀文本。
5.妳最喜歡哪種小動物？讀懂妳的愛。
6.分組讀課文，分組展示。
第四，指導寫作，課堂總結。（展示課件）
1.觀察如何寫，選擇妳最喜歡的單詞並談論如何寫。
（1）註意，門框和同框應寫為頂部和底部壹樣寬。（寫兒歌:門框要穩，上下寬度要壹致。)
（2）註意池水的最後壹搏。（小公式:豎鉤真好看，長尾翹起來。老師和學生壹邊說公式，壹邊讀空白的關鍵筆畫並將其垂直彎曲。)
（3）“歡”要註意左邊“有”的最後壹筆變成了點；右邊最後壹筆是Si，需要拉長，要有輕重變化和筆畫。（宋口訣:“有”字旁邊，有變化，所以筆要小壹些。學生說出筆畫的名稱並在書上畫出紅色。)
2.教師重點引導“創造、神秘和運氣”。
（1）明確筆順:先寫“走”字，後寫“走”。
（2）示範寫作:學生觀察留白，發現和把握寫作節奏。（筆順公式:真的很難走通。先裝貨，然後繼續前進。)
3.學生塗上紅色，並寫兩個相反的單詞。
4.總結:同學們，妳們在這節課上交了很多動物朋友和漢字朋友。我希望妳用愛對待這些朋友。
板書設計
動物童謠
蜻蜓展翅飛翔
蝴蝶捉迷藏
蚯蚓建造宮殿。
螞蟻運輸食物。
蝌蚪快樂地遊泳。
蜘蛛正忙於織網。
教學反思
本節課的設計註重“三重”，即強調分類、情境和方法指導，真正引導學生在具體情境中、在快樂活動中閱讀。集中識字和隨筆識字有機結合。壹是讓學生用生動有趣的圖畫認識動物，發現含“蟲”形聲字的造字特點，並由此學習識字方法；結合多種形式的兒歌誦讀，實施其他識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立分類識字的意識。在跟讀課文時，漢字時而跳出課文，時而融入有趣的句子，深深地吸引了學生的興趣，提高了識字效率。創設情境，激發興趣，培養學生語文能力。