小學音樂教案範文1
《鵝頌》音樂教案的設計
老師:郝
教學目標
1.通過研究古詩詞創作的歌曲《鵝頌》，我們可以感受到音樂中描繪的鵝的悠閑的音樂形象，領略中國古代詩歌的魅力。
2.引導學生用輕松自然的聲音演唱和表達歌曲。
3.激發和培養學生的音樂創作意識和想象力。
教學重點
體驗歌曲中鵝悠閑的音樂形象，引導學生用優美的歌聲表達歌曲，並同時演唱和表演。
教學困難
理解休息的象征和重復跳躍的象征。
培養教育訓練要點:訓練學生用輕松自然的聲音演唱和表達歌曲。
教學準備
鋼琴、多媒體、錄音機、
教學過程
進口部分:
謎語
戴著壹頂紅帽子，
穿著白色長袍，
踢紅靴子，
唱首歌，伸伸脖子。？學生猜（回答鵝）
②講故事
本文通過圖片的配合，講述了唐代詩人羅七歲創作《鵝賦》的故事。引出這首歌的歌詞。
唐朝貞觀年間，有壹個聰明的孩子叫羅賓。他勤奮學習，努力工作，7歲時就表現出非凡的文學天賦。七歲的小駱賓王非常聰明。每當老師提問時，他總是積極回答，並且答案也非常準確。他經常受到老師的鼓勵和表揚。壹天放學後，小駱賓王和他的朋友們相約去河邊玩。在河上，他們看見壹群鵝。當其他孩子看到鵝時，他們都歡呼起來。有的跳起來，有的模仿大雁走路的樣子，有的模仿大雁的叫聲，還有的伸出手來數它們有多少只。小駱賓王不壹樣。他仔細觀察這只鵝，看到它白色的羽毛、紅色的腳底和閃爍的水波，在藍天下看起來特別漂亮。羅賓國王非常喜歡它，忍不住寫了壹首詩。鵝，鵝，鵝，向天歌，白毛浮綠水，清波紅掌。
(3) 1.背誦《唱鵝》這首詩。
2.簡單說出這首詩的意思。
大白鵝，妳彎著脖子向天空呼喊，妳白色的身體漂浮在綠色的水面上，妳紅色的腳和腳隨著清澈的水波波動。
1。聽歌曲，讓學生初步了解歌曲的內容。
2.讓學生簡單地理解音樂中的休止符和重復的跳躍標記。
3.學唱歌，老師領著唱，學生跟著唱。
（5）唱歌和表演。
讓學生發揮想象力，演唱並表演《唱鵝》。
⑹擴大規模
欣賞其他音樂家的歌曲《鵝頌》，激發學生的興趣，提高學生的音樂欣賞能力。
小學音樂教案範文2
音樂課中《小雨滴》的教學設計
教育藝術的真諦在於快樂。當孩子們感到快樂時，他們會走進教師事先設計的教學環節，置身於音樂的海洋中，使教師輕松教學，學生快樂學習，課堂氣氛活躍。
第壹，理解教材，挖掘快樂因素；
《小雨滴》是壹首活潑歡快的兒歌，充滿天真浪漫的童趣。歌曲節奏密集，旋律歡快，活動豐富。它描繪了當小雨滴從天而降時，小花和麥苗快樂無比的場景。為了讓孩子們更好地體驗小花朵、小麥苗的快樂，我將教材配套課件與自制課件進行了整合，並加入了雷公公演唱、作曲的環節，力圖挖掘音樂的內涵，豐富課堂教學內容。並設計了它？媽媽雲與小雨點的故事（簡介）和雷爺爺壹起唱歌（練聲）和小雨點旅行（聆聽欣賞）感受小雨點的快樂（學習唱歌和做姿勢動作）帶小雨點旅行（創作）請和小雨點休息壹下（展示和評價）做壹個快樂的小雨點（end）？教學環節。讓孩子們變成雨滴，感受雨滴活潑跳躍的音樂形象，設計節奏、作曲等教學環節，培養孩子的音樂技能。讓孩子不僅學會唱歌，還能調動學生參與歌唱的積極性，培養他們歌唱歌曲的自信心，使他們在歌唱表演中享受美的樂趣並受到美的熏陶。
第二，結合音頻和視頻保持愉快的心情；
？感受與欣賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。？學生接觸過什麽音樂作品嗎？感受到這首歌了嗎？都是必不可少的環節。為孩子創造壹個？細雨中去旅行？新的教學情境後，讓孩子們聽歌曲《雨滴》的動畫視頻。在歡快的音樂中，孩子們隨著雨滴旅行，花園裏的花朵綻放出可愛的笑臉。當他們來到田野時，苗可愛的動畫形象慢慢爬上來，立即吸引了學生的註意力。他們愉快地模仿小花和幼苗的形象。這時，不僅讓孩子們進入了音樂，也為學習唱歌後肢體動作的創造鋪平了道路。
在接下來的學唱中，老師要求孩子們多聽感性的歌曲。第壹遍聽和聽，了解歌曲的內容；第二遍邊聽歌邊做兩拍的姿勢伴奏，感受歌曲的節奏；聽第三遍，帶著壹點雨和快樂的聲音？洛杉磯？模特演唱歌曲；第四次聽，感受歌手輕快跳躍的聲音表演。多次聆聽使孩子們對音樂更加熟悉，也使他們感受到大自然的美麗，激發學生熱愛自然。
三是多種教學形式讓快樂保鮮；
幸福也需要保存。孩子年齡小，很難在整個課堂上保持註意力，他們對學習的興趣也會隨著註意力的轉移而轉移。因此，教師應該選擇更多適合兒童年齡特點的教學方法來保持兒童的興趣。
？樂譜是記錄音樂的符號，是學習音樂的基本工具。？學識譜很無聊，卻是為孩子創作的？幫小宇找個伴？情境之後，孩子讀譜的興趣更加濃厚。經過多次試聽，孩子們發現這首歌的第壹個樂句和第三個樂句的旋律基本相同。然後，老師與學生壹起玩樂譜紙牌遊戲，讓孩子們在遊戲中閱讀樂譜並演唱旋律。讓孩子不會因為有知識有技能而影響他們快樂的學習心情。
？創作是音樂學習的壹個領域，學生的想象力和思維潛力在其中得到充分發揮。讓學生在雙早中積累音樂創作經驗、探索思維能力的過程和手段，對培養具有實踐能力的創新人才具有重要意義。？《小雨滴》的歌詞短小精悍，童趣十足，非常適合兒童再創作。孩子們學會唱歌後，老師先提出建議？小宇還會去哪裏旅行？讓孩子們用他們的小腦瓜思考和說話，然後填空創作歌詞並提醒他們註意節奏。當孩子們的作文非常適合時，除了語言鼓勵外，老師還要求全班同學演唱新創作的歌詞，讓孩子們感受到成功的喜悅，並激勵其他孩子進行再創作。
第四，展現自信，快樂參與。
？以自由和即興的方式表達妳的感受。？本節課的歌曲表演是教學的重點和難點。為了更好地讓孩子們創造自己的表演，我讓孩子們聽了壹遍小雨滴的動畫。屏幕上動態的花朵和幼苗的生長給了孩子們很大的啟發。當老師要求孩子們自己創作時，許多學生可以動起來，但當他們被要求表演時，孩子們缺乏信心，不敢獨立表演。因此，老師要求全班壹起表演，老師發現了更具創新精神的學生。再讓這些孩子上臺表演，先給他們獎勵，讓他們給大家表演，然後讓他們？受眾小？評估他們的表現並培養他們的自信心。經過前面的表揚和示範，孩子們參與的興趣更高了。
音樂教學活動應該過程與結果並重。教師作為教學的組織者和指導者，是學生與音樂之間的橋梁。為了鼓勵孩子們的表演，老師們自己也參加了展覽，讓孩子們感受到表情、姿勢和歌聲的協調，與孩子們壹起享受快樂。當我放映時，孩子們睜大了眼睛，他們的表情也隨著我的變化而變化。教室裏充滿了快樂。下課後，壹個孩子對我說:老師，妳長得真可愛，說話的語氣和我們壹樣！？只有當妳和孩子處於平等的關系時，他們才會主動和妳交流。當孩子愛老師時，他們自然會愛老師教的課，她的學習過程也是快樂的。
快樂壹直存在於課堂中，但每個老師都應該有壹雙發現的眼睛。在這節課上，我通過聽、說、唱等活動，以孩子們喜歡的方式感受、欣賞、表達和創作，讓學生通過藝術體驗初步感受大自然的奇妙。在追求自然的過程中，我理解並熱愛自然，更熱愛生活。讓每個孩子享受課堂，快樂學習。
小學音樂教案範文3
歌曲《四季童趣》的教學設計
教學目標:
1.通過學唱歌曲《童趣四季》，感受歌曲中四季天真快樂的場景，啟發學生感受和熱愛生活。
2.妳能唱出天真活潑的歌曲嗎？好玩？。
3.通過氣息練習、斷奏練習、旋律造型等方式學習演唱歌曲《童趣四季》。
4、掌握歌曲的速度特征，學會用輕快活潑的音調演唱《四季童趣》。
教學重點:能夠用輕快活潑的聲音表演歌曲《童趣四季》。
教學難點:能準確唱出歌曲中的切分音節奏。
教學過程:
壹，創設情境，節奏練習
1，老師:同學們，我們壹起來聽。這種聲音來自哪個季節？（老師演奏《嘀哩嘀哩》）
學生回答:春天。
2.老師:春天是萬物復蘇的季節。同學們，我們來談談吧。春天妳可以做什麽有趣的事情？
學生回答:放風箏，春遊。
3、節奏練習:
老師:今天，為了通過我們的歌聲喚醒我們周圍的花草樹木，讓我們壹起做壹個熱身遊戲。我們壹起來看幾個節奏。老師展示的節奏是不斷變化的。請仔細看看。
① X X X X X X X
② X X 0 X X X X
③ X X 0 X X X X
先展示第壹個節奏，然後第二個，然後第三個，難度壹點點增加，讓學生觀察它們之間的變化。其余部分變紅，並添加壹個點頭）
二、學唱歌曲《四季童趣》
1.第壹次聽磁帶並唱歌。
思考:音樂的意境是什麽？給妳帶來什麽樣的感受？
2.第二遍看樂譜，聽老教師唱歌。
老師:在每個季節，學生們都會做不同的有趣的事情。讓我們通過看歌詞來聽老師唱歌。請想壹想孩子們在四季都在做什麽。
學生交流:春天放風箏，夏天抓魚蝦，秋天摘蘋果，冬天滑雪橇。
3.再聽壹遍磁帶
老師:找出歌曲中哪些地方像孩子的腳步壹樣輕。哪些地方像春風壹樣明亮連貫？
學生交流。
4.跟琴學唱前兩個樂句，註意斷奏句和長句的氣息控制。
老師:童趣在春天悄悄地喚醒了壹切，所以我們在唱歌時應該使用它？軟弱？歌唱的力量。
5.夏天到來時，孩子們來到河邊。妳看到了什麽？（魚蝦蟹），它們的心情是如何變化的？讓我們聽聽這句話，感受壹下。【老師唱】
學生交流:孩子們的心情越來越開心。通過？變強了？說明孩子越來越幸福。
學生和秦壹起唱歌，他們的註意力會發生變化。
7.師:唱完春夏，我們和秦壹起唱秋冬。
8.和秦壹起唱兩段完整的歌曲。
9、情緒處理:
老師:這首歌唱出了孩子們在四個不同季節裏不同的快樂。那就好好想想。我們應該帶著什麽樣的情緒唱歌？速度應該是多少？（多媒體演示供學生選擇）
（在輕松、活潑和愉快的氣氛中，以更快的速度和情感伴隨伴奏歌唱）
第三，擴大和延伸:
1.妳還知道哪些關於四季的歌曲？讓我們壹起唱歌。
2.每個人在四季中都有自己喜歡的活動。除了歌詞中的活動，妳還喜歡哪些活動？課後試著把妳喜歡的活動編成歌詞或圖畫，下次我們壹起展示，好嗎？
3.小結:今天，我們學習了壹首充滿童趣的歌曲。這首歌讓我們想起了童年的快樂時光，讓我們感受到了四季不同的美。天真的童心是最珍貴的東西。希望同學們能不斷發現身邊的美好，每天都開開心心。