問題1:描述了壹個深秋蕭瑟寒冷的河景。日頭深沈，冷雲凝重，江面遼闊，波濤洶湧。天晴時，說雲“凍”了，借景物寫情，造詞新穎，既描寫了雲的陰郁和停滯，又描寫了詩人離家時的抑郁和愁悶。(**6分，分析場景3分，鑒賞“凍”字3分)
問題2:船夫在航行時突然抓到壹條鯉魚。船上
問題1:描述了壹個深秋蕭瑟寒冷的河景。日頭深沈，冷雲凝重，江面遼闊，波濤洶湧。天晴時，說雲“凍”了，借景物寫情，造詞新穎，既描寫了雲的陰郁和停滯，又描寫了詩人離家時的抑郁和愁悶。(**6分，分析場景3分，鑒賞“凍”字3分)
問題2:船夫在航行時突然抓到壹條鯉魚。船上的詩人怕魚肚子裏有家書，急忙去割魚取書。“鯉魚”很正常，卻被貼上了“南方來的”的標簽，這條魚就變成了從南方老家遊過來的魚，不僅巧妙的引出了下面烹魚得書的情節，也表達了詩人渴望想家的心情。(**5分，句子解讀2分，語言鑒賞3分)
問題1:
試題分析:本題考查詩歌的意境和煉字。註意第壹個問題的標準答案。首先，總結景物的整體特征。然後，從圖像中，描述詩中顯示的畫面。必須有壹個總結，壹個描述，以及總分的組合。第二個問題屬於欣賞詩歌語言的問題。句中的“凍”字是客觀景物特征與詩人主觀感受相互作用的體現。“凍”字讓人理解了雲的朦朧，詩人心情的悲涼。學生只要能反映出景物和意境，就能做出恰當合理的分析。
問題2:
試題分析:此題考查理解詩歌的意義和情感。回答第壹個問題時，結合註釋內容用自己的語言表達詩的意思，意思準確，語句通順。第二個問題是欣賞詩歌的情感。詩人從贛西北到無棣，以“南”字說明想象中的鯉魚來自故鄉。這幅對聯用的是鯉魚傳的典故。詩人通過描寫船夫釣鯉魚，期望發現家書急煮魚，表現了作者對哥哥和家鄉的思念。