馮大班1班趣味教案活動目標:
1，有興趣探索如何產生風。
2.發現風的形成以及風的大小和氣流速度之間的關系。
3、大膽明確地表達自己在操作實驗中的發現。目標設定從情感、態度、知識技能三個方面全面有效。
要準備的活動
兒童操作材料:風扇、書、帽子、塑料瓶(上面有幾個小孔)、瓦工、花傘。
老師的實驗材料:每個孩子壹個，壹個方形大魚缸，水制風速計，PPT課件。
面向生活和規範化的材料。準備的非常充分，可以讓資料和孩子很好的互動，讓資料為教學服務。
活動過程
第壹，題目有趣
1，謎語推導
老師:今天我給大家猜壹個謎語:“妳抓不到它的身體，看不到它的影子，它有時搖樹枝，有時推房子。”是誰呀？-風
2、梳理經驗
老師:妳感受過風嗎？妳感覺如何？
楊:冬天很冷。
——老師從孩子們身邊跑過，讓他們感受風。
3、老師總結:原來風就在我們身邊。
第二，探究風是如何產生的。
1，入門資料，兒童第壹次操作
老師:妳會制造風嗎？
老師介紹材料:礦泉水瓶、風扇、雨傘、紙張、書籍。
2.解釋操作要求:
四人壹組試壹試。風是用什麽材料做的？
兒童操作，教師巡回指導
老師:妳用了什麽材料，妳是如何產生風的？
傘-拿著它並轉動它。
書——把它們翻過來
範範(老師:看她的頭發)
礦泉水瓶——捏壹下
書-翻過來扇。
圬工板-風扇
3.師幼交流
老師:妳對風有什麽意見？
老師:為什麽會有風？
楊:人移動的時候會產生風。
老師:和身邊的人討論。為什麽會有風？
楊:空氣越多，風就越大。(與空氣相關)
年輕:寒冷會產生風(與溫度有關)
第三，盡量產生強風和小風
1，教師實驗
2個魚缸(壹個有水，壹個無水)
老師:沒有水的魚缸裏有空氣。
老師拿出泥瓦匠板，分別用水和空氣在魚缸裏攪拌。
-請壹個孩子上來感受壹下。
-給我看看側風。
老師用空氣攪動魚缸，風速計放在魚缸上方，讓孩子感受是否有風。
老師:為什麽會有大風和小風？
2、第二次操作
如何利用這些材料產生強風和小風？(第壹次操作材料相同)
老師:妳用什麽材料產生強風和小風？
兒童示範和解釋
老師總結:我們快時風力會很大，慢時風力會很小。原來風和我們的速度有關！
第四，對風能利用的初步了解
老師:妳喜歡風嗎？為什麽？
楊:又暖和又舒服。
老師:風更有技巧！
-展示PPT
圖壹:風車(風可以轉動風車，傳播發電)。
圖二:蒲公英(風可以吹蒲公英，傳播種子)
圖3:帆船(風力可以推動帆船，節省動力)
老師:風有時候會發脾氣。風發脾氣會怎麽樣？
-放圖:臺風來了，幼兒園被毀。
老師:原來風發脾氣的時候，也是很可怕的！回家和爸爸媽媽上網查壹下。有什麽可以阻擋風帶來的傷害？
引導性問題可以激發孩子的興趣。讓孩子初步感知風的“隱形”特征。
教師用體驗的方法，引導孩子在尋找風的朋友的過程中，去體驗和感受風的存在，激發孩子的探索熱情，進而引發孩子對風的好奇和探索欲望。
材料能引起孩子的積極互動。
這裏的風速計要及時呈現，幫助孩子直接感受。
這壹環節的設置激發了孩子的問題意識，充分體現了設計師培養孩子科學探究精神的壹個思路。
類比實驗的設計，讓無形變得有形，變得巧妙。然而，就在老師的總結最需要改進的時候，老師卻忽略了總結:“氣流產生風。”
二次素材的提供沒有層次性，導致二次操作不深入。風力小的感知可以充分利用風速計。
總結不夠準確。應該說，風與氣流速度有關。
老師很註意從孩子們的生活經歷中收集素材。但也應該擴展到海嘯、龍卷風等知識，充分了解其危害。
有延伸，激發孩子進壹步探索的欲望。
豐大二班趣味教案壹、活動目標。
1，激發孩子的探索欲望，願意參與到探索風的遊戲中。
2、讓孩子了解風是怎麽形成的，知道風的壹些用途和危害。
3.能夠在小組面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4.養成敢想、敢做、勤學、樂學的良好品質。
二、重點難點。
了解風的形成，知道風的壹些用途和危害。
第三，活動準備。
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書、紙板、吸管、羽毛等。
2.風力玩具。
3.關於風的用途和危害的圖片。
四、活動流程。
1，初步了解風是氣流形成的。
(1)用魔盒和塑料袋證明空氣的存在，空氣就在我們身邊。
(2)展示兩個充有空氣的氣球，將其中的1個氣球松松地打開後吹進壹個孩子的頭發裏，讓孩子說說他觀察到了什麽，引出“風”。通過對比，引導幼兒說:流動的空氣形成風，靜止的空氣不是風。
(3)老師總結:氣流形成風。
2.嘗試制造人工風。
(1)展示風車，告訴小朋友，他們都想玩風的遊戲，但是教室裏沒有風。我該怎麽辦？
(2)孩子可以自由選擇材料做風，嘗試用各種材料做風。
(3)老師總結人工造風的方法，鼓勵孩子想出更多的方法。
3、孩子看圖，了解風在生活中的壹些用途和危害，引導孩子辯證地看待事物。
4.遊戲:羽毛飛舞。讓孩子用人工風。有些方法制造風，雞毛飄得又高又遠。
第五，教學反思。
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學的啟蒙教育，重在激發幼兒的認知興趣和探索欲望，盡可能地為幼兒創造條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題，體驗發現的樂趣。我設計了這個科學探究活動，通過用魔盒變魔術，從壹開始就吸引了孩子的註意力，激發了孩子參與活動的興趣，把孩子“無意”的好奇心變成了“有意”的求知動機，促進了孩子對科學活動的渴望。
活動中，老師首先圍繞活動目標設計了具有觀察性、開放性、層次性的問題。比如在活動中，把塑料袋鼓起來，讓孩子們感覺到我們身邊有空氣，把裝滿空氣的氣球放散在孩子們的頭發上，讓孩子們通過觀察和比較，知道流動的空氣形成了風，靜止的空氣不是風。通過這種方式，活動將兒童引入科學氛圍，並誘導他們積極的思維。其次，《綱要》強調:“教師要提供豐富的、可操作的素材，為每壹個孩子多種感官、多種方式的探究提供條件。”活動中，孩子們通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料制作人工風，讓風車轉動起來，通過動手、交流、表達獲得知識，並在過程中獲得學習方法。最後產生了壹個新問題:如何讓羽毛飛起來？帶領孩子再次深入探索，給孩子留下探索和延伸的空間。整個活動給孩子們壹個輕松的氛圍，老師只是在活動中充當支持者、鼓勵者、合作者、引導者的角色，用心傾聽孩子們的表達並及時梳理總結。孩子永遠是主體，通過觀察、動手、探索梳理出新的知識和經驗，讓孩子在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，要加強對幼兒思維能力的培養，增強幼兒的獨立性和探索性，讓幼兒在完整的環節中完成學習任務，真正掌握科學知識，走進科學，讓科學之光照亮他們的成長之路。
豐大班3有趣教案1。每個粉絲都有壹只手。
2.；花、草和樹頭飾。
3.；視聽詩電影。
流程:
1.知道風從哪裏來，知道空氣循環產生風。
1.玩風扇把風抽出來。
2.討論風從哪裏來，如何產生。
2.詩歌欣賞《風在哪裏》。
1.集體欣賞後問詩名。誰和馮交了朋友？
2.欣賞了壹遍，壹行人問樹、花、草說了什麽，風給四季帶來了什麽變化。
3.結合圖像和動作，幫助孩子理解單詞的含義跳舞，頻頻點頭，輕輕搖晃。
4.享受表演。
5.這個團體壹邊朗誦詩歌壹邊表演。
3.鼓勵孩子們互相討論，談談他們對這首詩的感受。
4.仿詩。
1.討論馮將和誰做朋友。(水、風箏、風車、船、國旗等。)
2.讓孩子看視頻，欣賞風之友。
3.老師示範。
4.兒童的模仿。
5.系列詩歌。
6.看圖，集體背誦編好的詩。
5.遊戲《玩風車》。
豐大課堂活動目標趣味教案4:
1，感知風的特征，了解風的成因。
2、學會運用多種方法造風。
活動內容:“趣味風”
活動準備:
1，紙板，吸管，紙扇，氣球，書籍等經營物資，風車。
2.制作課件。
活動流程1。導入
1，老師和孩子壹起玩泡泡。
2.問題:泡泡想飛得更高更遠。妳有什麽好主意嗎？老師:我相信經過今天的活動，我們會找到更多的方法！
第二，尋找:感知風
老師:今天，老師還邀請了壹位特別的朋友和我們壹起玩。她是誰？看——(課件顯示:馮)馮姐姐要和小朋友們玩捉迷藏。讓我們找出鳳姐藏在哪裏！(課件展示各種拉風圖片)
2.孩子們在圖片中找到了風。
3.總結:鳳姐真調皮。我們看不到也摸不到她，但我們能感覺到她，找到她隱藏的身影。
第三，探索:創造風
1，孩子嘗試制造風
老師:鳳姐躲躲藏藏。她厭倦了躲藏。她靜靜地睡著了...妳看，沒有了鳳姐，小風車都停了。老師給大家準備了很多資料。我們壹起試試吧。用這些材料造風，讓風車快樂的轉動！
幼兒小組操作，老師巡回指導。
2.孩子們展示如何制造風。
老師:孩子真能幹。它們能以多種方式制造風。問孩子如何制造風。
總結:我們用紙板、風扇、氣球等材料使空氣流動，空氣流動形成風。風的作用可大可小-課件演示:風的作用圖。
四、遊戲:利用風
1，老師:在這次活動中，我們不僅學到了風是由氣流形成的，還用大腦創造了風。多聰明啊！現在妳知道如何讓我們的泡泡飛得更高更遠了吧？那我們壹起行動吧！
2.老師和孩子壹起玩泡泡。