語言學家發現，兒童在學習語言時更容易習得壹些固定短語。如沒辦法！加油！等口語。號子裏往往有壹些朗朗上口的固定樂句，重復率較高。號子因其節奏明快，押韻巧妙有趣，並常伴有動作和節拍，深受孩子們的喜愛。吟誦可以激發學生的學習興趣，在課堂上創造有意義的語言場景，有利於培養學生的語感，以美陶冶學生。兒歌學英語是兒童英語教學的壹種重要形式。號子進入了小學生的課堂，符合孩子的特點。將嬉戲和想象的天性與對學習的熱情結合起來。
壹、號子的定義和起源
詠類似於壹首被學生廣為傳唱的童謠。其內容簡單，朗朗上口，易記易背，配以音樂，以說唱的形式表達，讓人感到愉悅，難以忘懷。兒歌多年前就已經廣泛應用於外語教學，成為外語教學的重要組成部分，積累了很多經驗和做法。近年來，中國的英語教學對兒歌有了很多新的認識。英語課程標準也對聖詠提出了明確的目標和要求。兒歌也成為小學英語教材不可或缺的壹部分。
二，聖詠在小學英語課堂管理中的作用
1，營造良好輕松的課堂氛圍
班級過大，成員過多，師生交流的次數就會減少，情感聯系就會減弱，老師就很難照顧到每壹個學生，就會讓少數學生感到被老師和集體冷落，產生負面情緒。如果班級過大，學生人數過多，學生個體差異明顯。需求不同很容易導致心理沖突，影響班級的團結，從而導致消極的課堂心理氛圍。
從心理學的角度來看，在英語課堂上運用歌曲、兒歌、合唱朗讀等方式，可以使害羞、焦慮、內向的學生在英語課堂上大膽參與口語活動，變得活躍起來。
2.吸引學生的註意力
小學生活潑、好奇、模仿性強，但有意註意的時限短。長時間的機械練習和艱苦枯燥的學習容易讓學生產生厭煩情緒。如果在恰當的時機將聖詠插入教學，會讓課堂像死水壹樣泛起漣漪，讓學生重新投入學習，邊學邊玩。
比如學生在備課前還沒有冷靜下來。
壹二，穿上鞋。
三四，開門。
五六，用筷子。
七八，關上大門。
九十分，遞給我壹支筆。
(邊拍手邊唱)
3.培養學生的學習興趣。
英語學習包括聽、說、讀、寫。離不開單詞的記憶和句型的學習。就像蓋房子壹樣，首先要準備好方磚，才能獲得蓋各種房子的成就感。如果活潑的小學生得不到正確的引導，砌磚是壹件無聊的事情。小學英語課會陷入太成人化的誤區。Chant用有節奏的方式呈現語言，增加了它的多樣性和新鮮感，用手指和肢體動作增加了壹點趣味性。
他們在做什麽？他們在洗碗，洗，洗，洗。
他們在做什麽？他們在掃地，掃，掃，掃。
他們在做什麽？他們正在打信，打字，打字，打字。
他們在做什麽？他們正在砍樹，砍，砍，砍。
….
4.這有助於教師針對不同學習風格的學習者靈活采用不同的教學方法。
每壹個語言學習者都有其固有的感知、認知和情感的自然傾向，而且是相對穩定的。每個學生對最好的語言學習方法都有不同的理解。影響壹個學生學習風格形成的因素有很多，比如性別、年齡、學歷、家庭、社會環境等。視覺學習模式的學生喜歡閱讀，他們需要獨自專註於學習，只有當他們學習的內容包含大量視覺單詞和圖片時，他們才能學習得最好，而聽覺型學生可能需要大量接觸通過聲音傳輸的語言材料才能學好語言。體驗學習模式和動手操作模式的學生，也有與其風格相對應的最佳語言學習方法。壹堂好的英語學習課應該包括多種多樣的語言活動，以適應不同學習風格的學生，而將詩歌引入基礎英語教學的課堂正好可以起到這樣的作用。
三，唱誦的具體應用
1，兒歌和語音教學
語音是人與人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四項技能”的基礎，也是英語教學的重點和難點。音標的教學比較枯燥死板。小學英語教學中適時滲透音標，尤其是元音音標，有助於學生及時記憶單詞，練習準確發音。兒歌教學可以鞏固語音，增加趣味性，有利於語音和朗讀技巧(包括發音、句子重音、連讀、節奏、語調)的訓練。
將具有相同音素的單詞轉換為兒歌。
肥貓，肥貓，【？] [?] [?]
紅蛋，紅蛋，[e] [e] [e]
好書，好書，[u] [u] [u]
2.把語言當遊戲，不斷反復練習優美生動的語言。用兒歌訓練學生的發音和語感。
比如:
跟我來。
就像1 2 3壹樣簡單。
1 2 3。
就像妳看到的那樣簡單！
3.兒歌和單詞教學
雖然使用了單詞卡、實物、投影儀、多媒體課件等教學手段，但是單詞尤其是抽象單詞的學習還是比較機械和枯燥的。教師可以根據所學的聖歌，編寫或指導學生寫壹些聖歌。詠唱短小精悍，可以隨意改變節奏來配合相應的手勢。
例如，學習形容詞高，矮，胖，瘦，老，年輕，長。
我研究過聖歌-
大象可以走，走，走，走。
壹只青蛙能跳，跳，跳，跳。
壹條魚會遊泳，遊泳，遊泳，遊泳。,
結合多媒體課件展示，對聖詠進行了改寫。
長頸鹿很高，很高，很高，很高。
螞蟻是矮的，矮的，矮的，矮的，矮的
…
讓學生說，做動作，配合兒歌的節奏。
4.吟誦與語法教學
在入門階段，妳可以把語法做成簡單的兒歌。
我用am/妳用are/is代表他/她。
這樣，關於be使用的困惑就迎刃而解了。
四。結論
外語教學是壹項系統工程，這項工程的進展涉及到教學過程的方方面面。課堂管理是課堂教學順利進行的基本保證。沒有有效的課堂管理，就沒有課堂教學。大規模的班級群體尤其需要高超的管理技巧。聖詠具有藝術性、節奏性、童趣性和朗朗上口。節奏對孩子的神經系統有很好的刺激作用，容易激發學生的情緒和想象力，讓學生在不知不覺中學會英語。學生們喜歡跳舞、唱歌和說話。chant的學習有助於激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，減輕學習壓力。吟誦可以把英語變成音符，讓學生動起來，讓課堂動起來，讓英語氛圍動起來。實踐證明，聖詠有助於大班英語課堂管理。