書面表達是壹個綜合性很強的題目。但深入研究後不難發現，書面表達本質上是壹個將詞組合成句、將句連接成篇的系統工程。只要做好詞、句、段三個環節，加強縮略、改寫、模仿的練習，由簡單到復雜、由易到難、由模仿到靈活運用、由實踐到交際的訓練，就能逐步把語言知識轉化為言語交際能力。
(1)選詞
詞是語言的最小單位，不同詞類的詞組合起來構成句子。因此，我們應該充分利用課文中的關鍵單詞、短語和句型來培養學生學習和記憶單詞的能力。
1.註意壹詞的多義性。例如，時間這個詞在時代已經改變的時候表示“時間”；在六倍於我的大小中，它的意思是“倍數”；在慢時間裏，意思是“揍”寫文章的時候不要濫用似是而非這個詞。
2.結合英語構詞法、同義反義詞對比、名詞的可數義和不可數義的區別，加強對英語詞形變化的理解，擴大詞匯量。
3.巧用過渡詞，增強文章的邏輯性。為了使寫出來的短文通順、連貫、得體，句與句之間過渡自然，提高寫出來的短文的質量，需要添加壹些過渡詞來表達時序、遞進、因果、條件、讓步等關系。常見的過渡詞有:
(1)過渡詞按時間順序:第壹，第二，第三，然後，最後，之前，幾天後，最後，那時，後來，過去，立即，在此期間，等等。
(2)空間順序過渡詞:近(到)、遠(離)、在前面、在後面、超出、上面、下面、向右、向左、在壹邊、在另壹邊、在外面等等。
(3)並置的過渡詞:也，和，然後，也，以及(如)等。
(4)表示轉折的轉折詞:但是，然而，然而，盡管，否則等等。
(5)遞進過渡詞:更有甚者，觀念，更糟，此外，此外，更，再等等。
(6)表過渡詞:為此，為此，以致；；為了，為了，為了等等。
(7)表示因果的過渡詞:原因、既然、所以、結果、那裏、因此、作為等等。
(8)表格解釋中的過渡詞:比如，其實在這種情況下，for，其實等等。
(9)表示條件的過渡詞:只要，那麽長a5，有條件，如果，除非等等。
(10)表示讓步的過渡詞:through，as，even if/雖然，who(what，when，where)ever等等。
(11)表中總結的過渡詞:簡而言之，如已站，壹言以蔽之等。
(12)過渡插入語:我想，恐怕，妳知道，我們都知道，等等。
(2)造句
句子是表達壹個完整意思的最小單位，所以選詞造句的能力在英語寫作中至關重要，是書面表達成功的關鍵。因此，加強造句訓練尤為重要。
1.連詞句:這是最基本的訓練形式。
比如:
(1)爸爸，給妳，新的，會買，說，壹輛自行車可以連在壹起爸爸說，“我給妳買輛新自行車。”
我，好吧，寫信告訴我，這將是，請，而可以連接為請寫信告訴我，當這將是好的。
2.充分利用課本上特有的句型、句型、語法。
(1)句型句型可以使句子簡潔準確，提高文章的檔次。
對某人來說是+的。做某事。“對某人來說，做某事是……”。比如:
沒有幫助，孩子很難做這項工作。
做某事是沒用的。做某事沒用。
給他更多的錢是沒有用的。
它是(已經是)+時間+自從...已經很久了。
他參軍已經五年了。
沒過多久…很快…
他不久就會回來。
是/曾經是…誰/那個…強調句型
我們是昨天參觀工廠的。
似乎...似乎...
看起來她很開心。/她看起來很開心。
我不認為/相信/期待(那)…我認為…不。
我想我不認識妳。
請妳……好嗎？（表示委婉的請求）您能…嗎？...？
請妳幫我好嗎？
妳想要什麽嗎？/做某事。？做...好嗎？
妳想要喝杯茶嗎？
(2)復合句、分詞作狀語、具有復合結構的使用，可以使語言描寫更加生動，增強文章的情感和感染力。比如:
此外，有必要建造大門和圍墻，這將有損於城市的外觀。(NMET，2002年)
我不知道其他人的情況，但我過去甚至在周末也工作，做不完的作業，還要上課。(NMET 2001)
這是壹套25平方米的小公寓，有壹間臥室、壹間浴室和壹間廚房。(NMET，2003年)
看到莊稼和蔬菜長勢良好，我們是多麽高興。(NMET 1998書面表達參考答案片段)
(3)運用句型替換練習，增強語言的靈活性，拓寬表達空間。比如:
這孩子太小了，不能去上學。
這個男孩太小了，不能去上學。
這個男孩太小了，不能去上學。
這男孩年齡不夠，不能去上學。
我花了5元錢買這本書。
我花了五元錢買這本書。
我花了五元錢買了這本書。
我花了五元錢買這本書。
我花五元錢買了這本書。
這本書花了我五元錢。
實例賞析
這裏有壹些常用的漂亮句子。請註意他們的表情特征。
1.妳沿著這條街走，向右轉，然後妳會看到郵局在妳的右邊。
分析:幾個動詞的並列。
妳沿著這條街走，然後向右拐。郵局在右邊。
2.我們到達了學校門口，受到了熱烈的歡迎。
分析:關系副詞where引導的定語從句。
我們到達學校門口，受到了熱烈的歡迎。
3.雖然我們有點累，但我們很興奮。
解析:雖然引導的狀語從句。
雖然我們有點累，但我們仍然很開心。
4.這位老太太正在過馬路，這時壹個騎自行車的年輕人沖了過來，把她撞倒了。
分析:當表“現在，那麽”。
老婦人正在過馬路，突然壹個年輕人騎著自行車沖了過來，把她撞倒了。
5.她是學生的朋友，也是老師。
分析:以及表“不僅...但是……”。
她不僅是學生的老師，也是他們的朋友。
6.圖書館很安靜，有很多書供我們參考，這對我們的學習很有幫助。
解析:which-guided非限制性定語從句。
圖書館很安靜，有很多書供我們參考。這些書對我們的學習很有幫助。
7.生活條件大大改善了，這個城鎮不再是過去的樣子了。
分析:現在完成時的被動語態。
生活條件大大改善了，城鎮不再是過去的樣子了。
8.每當我想起壹年前發生在我身上的事，我都覺得是我的錯。
分析:每次引導的時間狀語從句。
每次想起壹年前發生的事情，我都覺得是我的錯。
9.他們不僅對我們的學習要求嚴格，而且對我們也很嚴格。
分析:不僅…而且…表“不僅…而且…”。
他們不僅對我們的學習要求嚴格，對我們也要求嚴格。
10.近年來，青島發生了巨大的變化。
分析:現在完成時的被動語態。
近年來青島發生了巨大的變化。
11.只有當我們既掌握科學知識又掌握實踐技能時，我們才能在未來的社會中快樂地生活和出色地工作。
分析:唯導倒裝結構。
只有當我們掌握了更多的科學知識和實踐技能，我們才能在未來的社會中幸福地生活和順利地工作。
12.我掙得越多，遇到的困難就越多。
解析:越…越…表“越…越…”。
我學得越多，遇到的困難就越多。
13.但是課堂上的工作負擔太重了，我們幾乎沒有時間做運動，這使得我們許多人身體不好。
分析:所以……這就引出了結果狀語從句。
然而，學業負擔太重，我們幾乎沒有時間進行體育鍛煉，這使得我們許多人身體不好。
14.我們盼望的那壹天終於到來了——為期壹周的軍訓開始了。
分析:定語從句的用法。
壹周的軍訓終於到了，我們壹直期待著這壹天。
15.壹天，在我放學回家的路上，我看見壹位老婦人站在路邊，背上背著壹個沈重的包。
復合結構的用法分析。
壹天，在我放學回家的路上，我看見壹位老太太站在路邊，背上掛著壹個沈重的包裹。
16.黑板上有很大的漢字和英文，寫著“歡迎來到我們學校！”
分析:倒裝結構。
黑板上，用大大的中文和英文寫著:“歡迎來到我們學校！”"
17.懷著好奇和興奮的心情，我們高二學生在離北京不遠的濱城鎮姜家村開始了向農民學習的活動。
復合結構的用法分析。
帶著興奮和好奇，我們高二的同學去了離北京不遠的濱城鎮蔣家村，向農民取經。
18.她是壹位如此優秀的老師，我們從她那裏學到了很多，不僅是知識，還有善良、勤奮和對美的欣賞。
分析:so…that和不僅…而且…的用法。
她是壹位優秀的老師，從她身上我們不僅學到了知識，還學到了善良、勤奮和對美的欣賞。19.我們的英語老師張女士是壹位相貌普通，頭發花白，戴著壹副眼鏡的女士。
分析:穿現在分詞作定語。
我們的英語老師張小姐相貌平平，頭發花白，戴壹副眼鏡。
20.我和我的父母住在齊靜路68號，我是濟南1中學高二的學生。
解析:家庭住址的表達方式。
我和父母住在齊靜路68號，我是濟南壹中的壹名高二學生。
21.東海是壹個新建的城市，人口約300萬，面積約2萬平方公裏，東臨黃海。
解析:which-guided非限制性定語從句。
東海市是壹座新建的城市，人口近300萬，面積2萬多平方公裏，東臨黃海。
22.他於1986從北京工程學院畢業後，被派往美國麻省理工學院學習化學。
解析:後導式時間狀語從句。
1986畢業於北京理工大學，後赴麻省理工學院學習化學。
23.隊員需要做好準備，其他人需要觀看並為他們加油。歡迎所有足球愛好者前來觀看和指導。
分析:welcome的用法。
足球運動員準備好，其他同學去幫忙，也歡迎足球迷來參觀指導。
24.想去的人請在這張紙上寫下他們的名字，並付八元車費。
解析:who指導的限制性定語從句。
參與者需要註冊並支付車費至8元。
25.如果妳繼續沿著黃埔路走，妳會在妳的右側發現濱海最高的建築，友誼賓館，它有12層。
解析:if引導的條件狀語從句。
如果妳繼續沿著黃埔路走，妳會在右邊找到友誼大廈，它是濱海最高的建築，有12層。
26.全世界的汙染正變得越來越嚴重。
分析:註意比較級的用法。
全世界的汙染越來越嚴重。
27.眾所周知，吸煙有害健康。
解析:as引導的定語從句。
每個人都知道吸煙有害健康。
28.眾所周知，教師作為人類靈魂的工程師，在社會中起著非常重要的作用。
解析:註意it作為正式主語的用法。
眾所周知，教師作為人類靈魂的工程師，在社會中扮演著非常重要的角色。
29.盡管他很年輕，但由於在教學中取得了巨大的成績，他多次被授予先進工作者的榮譽。
解析:as引導的狀語從句。
他雖然年輕，但由於工作成績突出，多次被評為先進工作者。
30.壹聽到我在競賽中失敗，我幾乎抑制不住自己的眼淚。
解析:on與有動詞意義的名詞或動名詞連用，表示“壹俟…………”。
壹聽說比賽輸了，我就忍不住哭了。
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