1.小學壹年級“李白的鄉愁”教案
教學目標:1。回顧壹下前鼻音。
2.學會讀新單詞“白、任、格、存、明、月、光、秦、舊、寫”。累計10字“處處，山村，明亮，月色，明月，故鄉，親人，就，寫，跪拜”。
3.學會正確閱讀句子和課文。
4.背誦課文中的古詩。
5、根據課後口語的要求，在壹張圖中選擇壹到兩個地方練習口語。
教學過程
首先，復習舊知識
1，小朋友，我們壹起復習拼音好嗎？
2、秀:秦存仁(看誰先把讀音念對，按名字念，壹起念)
3.妳學得真好。老師知道妳還會讀古詩。誰會讀給妳聽？(學生可以自由背誦所學的古詩詞)
4.妳真的很棒。誰能讀這首古詩(展示《靜夜思》)(點名讀，壹起讀)？
5.過渡:這首古詩是中國唐代詩人李白寫的。他是壹個非常有名的詩人，那麽他當時為什麽要寫這首古詩呢？今天我們要學習。
6.展示題目:李白的鄉愁(壹起讀)
第二，第壹遍讀課文，學習新單詞
1，聽課文錄音，學生安靜的跟讀。
2.試著借助拼音自己讀課文。
3.借助拼音，在小房子裏學習新單詞，同桌互讀。
4、交流生詞學習:
(1)找後鼻音的話:亮、輕。
前鼻音的話:人，村，親戚。
(2)交流記憶:
白:把學生帶到書的空間；說說妳學過的表示顏色的單詞。
月:用象形文字記憶；壹個字綻放。
明:讓學生做壹個縱橫字謎讓大家猜壹猜。
男:讓學生說它長什麽樣。齊樹空
如何記憶；與“脫衣”相比。
贊成:讓學生看看哪些詞是合成的。壹個字綻放。
只是:註意最後壹筆是“點”。
輕:充分發揮學生的想象力，讓他們說說如何記憶。
(3)念詞:處處，山村，明亮，月光，明月，故鄉，親人，寫字，鞠躬。
(4)遊戲鞏固生詞:
卡牌遊戲:老師讀壹個新單詞，看誰先拿到對應的單詞寶貝。
開復線火車讀單詞，看誰先讀對。
第三，讀課文，學課文。
1.把有生詞的寶寶送回家，在課文中朗讀。
2、聽老師朗讀，學生輕輕跟隨。
3、師生閱讀；說出幾個學生用不同的句子朗讀。
4、展示句子:皎潔的月光照在床前，地上似乎結了壹層霜。
(誰能讀，請大膽讀；小組閱讀；壹起讀)
5.老師創造了這個場景:夜深了，壹輪明月高掛空中。皎潔的月光照在床前，地上仿佛結了壹層霜。這時，壹個叫李白的詩人想起了自己的家鄉，想起了自己的親人，於是寫下了壹首古詩，想著靜夜。(壹起讀古詩)
6.老師相信妳壹定能讀完課文，所以我們將舉行壹次比賽(男孩和女孩將讀課文。)
第四，聽說訓練
1.月亮姐姐會變魔術。看(展示圖片)。現在請仔細觀察並思考。他們是怎麽想的？
2.老師先演示:彎彎的月亮像壹只船。
3.誰會學老師長什麽樣，說月亮長什麽樣？
動詞 （verb的縮寫）課外拓展
1，回家畫月亮的變化，寫出月亮的樣子。(或者編壹個童話)
2.小學壹年級《李白的鄉愁》教案。
教學目標:1。在拼音的幫助下，我們可以在課文的語言環境和新的語言環境中識別11個新單詞。
2、讀課文，不加詞、不漏詞，有標點符號的意識，背課文中的古詩。
3.心裏有底，形容“思山”四個字，註意書寫姿勢。
教學過程:
壹，引入古詩詞，揭示話題
1，老師背誦古詩《靜夜思》(媒體展示古詩)
2.借助拼音讀古詩。
老師:老師知道很多孩子都能讀這首古詩，但是今天我們還是要用拼音把單詞讀準。這首詩裏有很多生詞，有的是三拼音，有的是鼻音，有的是整體識別的音節，有的是平舌音。妳能正確地發這些單詞的音嗎？(媒體:古詩詞中的生詞都標有音節)請自己拼讀。
3.點名讀古詩，隨機呈現生詞卡的讀音。
(“明”是鼻音，開火車念；“皎潔的月光”按名字讀，“皎潔的月光”就是“皎潔的月光”的意思。開火車要註意“德”字，讀“明月”；“思考”和“床”的發音)
發音後再背壹遍古詩。
4.展示李白簡介，隨意學習新單詞。
老師:妳知道這首詩是誰寫的嗎？
(1)老師簡介李白(媒體展示的是李白頭像和李白簡介:李白是唐代偉大的詩人，經常周遊列國。他寫了很多很多的詩，其中有990多首，他被稱為“詩人仙子”。)
(2)聽完老師的介紹，妳對李白了解多少？
學生自由交流，相關內容字體變紅。)
(3)隨意學習“處處”壹詞，出示單詞卡片，讀好“處處”，理解“處處”無處不在。
(4)壹起讀這段話，特別註意突出這些重點。
5.揭示話題，學習生詞，指導朗讀。
(1)顯示題目
老師:剛才，我們背誦的《靜夜思》這首詩是壹首家喻戶曉的詩。那麽李白是如何創作出這首詩的呢？讓我們學習第四十三課——李白的鄉愁。
(2)點名讀，學會“思考”，知道心裏的底。
指導“思考”的寫作，“思考”二字在書中是虛的。明白“想”就是“思念，思念”。
“李白的鄉愁”這個題目告訴我們李白的思想是什麽？
(3)引導讀好題目。
老師:是的，妳看，夜深了。李白坐在窗前，望著圓圓的月亮，靜靜地想著他的家鄉。誰會好好學習這門學科？
第二，用拼音讀課文，學習生詞。
過渡:剛才我們已經知道李白喜歡遊覽各個地方。壹次，他來到壹個小山村。
1.出示字卡“小山村”，按名字念。註意發音。指導《山》的寫作。
2，借助拼音，讀課文，讀發音正確。
在小山村裏，他寫下了這首詩，膾炙人口，流傳至今。那麽李白在這個小山村裏看到了什麽呢？妳想到了什麽？請讀課文，借助拼音讀課文。
3.按名稱分段讀課文，註意生詞的發音。(媒體展示文字內容)
隨機口音:親戚
4.仔細閱讀第二段課文，找出李白在小山村的所見所想。
老師:那麽，李白在小山村裏看到了什麽？妳怎麽想呢?請仔細閱讀第二部分，找到相關的句子並讀給妳的同桌聽。
(1)學生可以自由交流，媒體可以展示相關內容。
(2)同桌閱讀相關內容，不漏字、不加字。
(3)男生和女生的閱讀角色不同。(男-句；女-詩)
5.讀詩，理解詩的含義。
6、借助圖片，想象說話，激發情緒。
師:皎潔的月光照在李白床前，地上仿佛結了壹層霜。滿月象征著團圓。在這個月圓之夜，當李白靜靜思念故鄉時，故鄉的親人仿佛出現在眼前。)
李白仰望明月，思念故鄉和親人。他仿佛看到了:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
請用圖展開想象，說說看。
出生自由理論
7.帶著感情讀古詩。
老師:李白那時候真的充滿了鄉愁。於是，他寫下了這首充滿鄉愁的詩。這首詩也被後人廣為傳誦。讓我們把這首詩讀好。
(1)讀詩有音樂有情懷。
(2)嘗試背誦。
8.閱讀全文。
第四，鞏固單詞，課後拓展
1，讀吧。
媒體放的是那句話:唐代大詩人李白，喜歡四處遊歷。壹天晚上，在壹個小山村裏，他看到皎潔的月光照在床頭，想起了家鄉和親人，寫下了《靜夜思》這首詩。
點名讀，壹起讀
2.學習新單詞，鞏固字形。
媒體產生了新的詞匯:村莊、燈、燈、床、燈。
告訴我妳能記住這些單詞的好方法。
3.拓展閱讀。
3.小學壹年級《李白的鄉愁》教案。
學習目標:1。能正確讀出11新單詞“思考，學習，學習，學習，學習，學習，學習，學習，學習，學習，學習，學習，學習，學習，學習。
2、讀課文，不加單詞，不漏單詞，不讀。背誦課文中的古詩，理解大意。
3.了解心意，形容“思山”四個字，鞏固正確的寫作姿勢和寫作方法。
根據課後的要求，可以觀察月亮的圓缺變化，選擇壹兩張圖片練習口語。
學習中的重點和難點
1，在拼音的幫助下，能正確讀出三拼音、前後鼻音、平舌音的生詞。
2.學習偏旁的“心”，掌握“山”的筆順。
學習過程
首先，復習舊知識，介紹課文
1，復習背過的古詩。
提示:小朋友，我們已經學了很多古詩了。誰能背壹個？
2.介紹李白，讀《靜夜思》。
(1)唐代除了杜甫、白居易，還有壹位著名詩人。他的詩非常優美，就像神仙寫的詩壹樣，所以大家都稱他為“詩仙”。他是唐代著名的大詩人——李白(班)的同窗。
(2)展示《靜夜思》:我的床腳那麽亮的壹線，會不會已經有霜了？。
我擡起頭凝視月亮，低下頭，懷舊之情油然而生。
(3)學生可以借助拼音正確讀出發音。
(4)檢查:①畫學生朗讀；②同桌閱讀；③在男女生的競爭中閱讀。
3.透露話題:43。李白想家了
生詞:思維:學習偏旁的“心”，記住字體。知道心底的話，大多和想法有關。
解釋
《靜夜思》是壹首常見的詩。有些同學可能已經背熟了。閱讀時間可以根據班級實際情況調整，但壹定要讀對。
第二，學習新單詞
1.聽錄音。要求:看清字體，註意生詞的發音。
2、展示生詞，合作學習。
(1)拼寫新單詞，記住字形。
(2)及時檢查。
發音:三個拼音:亮、光、床
平舌:山，床
前後鼻音:親和明
使用“明亮、接近”這樣的詞語
讀字:漂亮，油光水色，像媽媽和親戚朋友親熱。
(3)識字遊戲:妳說我就拿。(壹人拿新單詞卡，其他人讀)
解釋
本課雖然有11個生詞，但大部分都是常用詞，可以重點看正確的讀音。《梁、秦》通過作曲、讀詞，讓學生多次見面，達到記憶、積累的目的。遊戲可以同桌玩，也可以分組玩，參與面廣。如果沒有卡，也可以改成“妳說我是認真的。”
第三，讀課文，感受古詩詞的大意
1，學生自由閱讀課文，要求不漏字、不漏讀。
2.朗讀分句，學生評論。
3.再讀壹遍課文，邊讀邊想:李白為什麽要寫這首古詩？
4.交流。提示引導學生明白，題目中的“想”是指思念和缺失。
5.壹起讀古詩。
6.找出文中哪些句子是這首詩寫的。
(1)閱讀相關句子。給出壹個示範閱讀。
(2)學生比較評論他們喜歡誰朗讀，為什麽朗讀。
(3)學生模仿閱讀。
(4)競賽閱讀。
7.學生練習背古詩。
解釋
這個環節安排了很多有目的的閱讀，要求學生正確閱讀課文，體現了閱讀學習的層次性。老體示範閱讀時，要把描寫月光的句子讀得富有美感，李白的思鄉句讀得略顯傷感，讓學生比較，旨在養成聽與思的習慣，在模仿閱讀中逐漸增強語感。
第四，復習鞏固
1，讀課文中的生詞。
2.念句子:中秋將至，明月照小山村。村民們坐在壹起，吃著月餅，聊著天，不禁懷念起遠方的親人。
解釋
在新的語言環境中重組生詞，不僅鞏固了生詞，還鍛煉了學生的閱讀能力。
3.就這樣說吧。
(1)示句:彎月如舟。
畫畫和閱讀
提示學生合作閱讀:什麽樣的月亮像船？
(2)實話實說:妳能不能也實話實說壹下其他圖片？
解釋
通過提示學生提問和回答問題，幫助學生有意識地用“月亮像什麽樣”這句話練習口語。教學提示要註意學生的發言是否合理，也可以隨意推薦壹些好詞，如月牙兒、玉盤等，引導學生將這些好詞運用到自己的發言中。
4.寫作指導:
思考:重點指導“心”中臥鉤的寫作。
山:掌握筆順規則。