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小學壹年級《李白的鄉愁》教案

# 1年級#緒論教案是教師為順利有效地開展教學活動,依據課程標準、教學大綱和教材要求以及學生實際情況,以課時或課題為單位,設計和安排的實踐性教學文件。以下是小學壹年級《李白的鄉愁》教案的相關信息,希望對妳有所幫助。

1.小學壹年級“李白的鄉愁”教案

教學目標:1。回顧壹下前鼻音。

2.學會讀新單詞“白、任、格、存、明、月、光、秦、舊、寫”。累計10字“處處,山村,明亮,月色,明月,故鄉,親人,就,寫,跪拜”。

3.學會正確閱讀句子和課文。

4.背誦課文中的古詩。

5、根據課後口語的要求,在壹張圖中選擇壹到兩個地方練習口語。

教學過程

首先,復習舊知識

1,小朋友,我們壹起復習拼音好嗎?

2、秀:秦存仁(看誰先把讀音念對,按名字念,壹起念)

3.妳學得真好。老師知道妳還會讀古詩。誰會讀給妳聽?(學生可以自由背誦所學的古詩詞)

4.妳真的很棒。誰能讀這首古詩(展示《靜夜思》)(點名讀,壹起讀)?

5.過渡:這首古詩是中國唐代詩人李白寫的。他是壹個非常有名的詩人,那麽他當時為什麽要寫這首古詩呢?今天我們要學習。

6.展示題目:李白的鄉愁(壹起讀)

第二,第壹遍讀課文,學習新單詞

1,聽課文錄音,學生安靜的跟讀。

2.試著借助拼音自己讀課文。

3.借助拼音,在小房子裏學習新單詞,同桌互讀。

4、交流生詞學習:

(1)找後鼻音的話:亮、輕。

前鼻音的話:人,村,親戚。

(2)交流記憶:

白:把學生帶到書的空間;說說妳學過的表示顏色的單詞。

月:用象形文字記憶;壹個字綻放。

明:讓學生做壹個縱橫字謎讓大家猜壹猜。

男:讓學生說它長什麽樣。齊樹空

如何記憶;與“脫衣”相比。

贊成:讓學生看看哪些詞是合成的。壹個字綻放。

只是:註意最後壹筆是“點”。

輕:充分發揮學生的想象力,讓他們說說如何記憶。

(3)念詞:處處,山村,明亮,月光,明月,故鄉,親人,寫字,鞠躬。

(4)遊戲鞏固生詞:

卡牌遊戲:老師讀壹個新單詞,看誰先拿到對應的單詞寶貝。

開復線火車讀單詞,看誰先讀對。

第三,讀課文,學課文。

1.把有生詞的寶寶送回家,在課文中朗讀。

2、聽老師朗讀,學生輕輕跟隨。

3、師生閱讀;說出幾個學生用不同的句子朗讀。

4、展示句子:皎潔的月光照在床前,地上似乎結了壹層霜。

(誰能讀,請大膽讀;小組閱讀;壹起讀)

5.老師創造了這個場景:夜深了,壹輪明月高掛空中。皎潔的月光照在床前,地上仿佛結了壹層霜。這時,壹個叫李白的詩人想起了自己的家鄉,想起了自己的親人,於是寫下了壹首古詩,想著靜夜。(壹起讀古詩)

6.老師相信妳壹定能讀完課文,所以我們將舉行壹次比賽(男孩和女孩將讀課文。)

第四,聽說訓練

1.月亮姐姐會變魔術。看(展示圖片)。現在請仔細觀察並思考。他們是怎麽想的?

2.老師先演示:彎彎的月亮像壹只船。

3.誰會學老師長什麽樣,說月亮長什麽樣?

動詞 (verb的縮寫)課外拓展

1,回家畫月亮的變化,寫出月亮的樣子。(或者編壹個童話)

2.小學壹年級《李白的鄉愁》教案。

教學目標:1。在拼音的幫助下,我們可以在課文的語言環境和新的語言環境中識別11個新單詞。

2、讀課文,不加詞、不漏詞,有標點符號的意識,背課文中的古詩。

3.心裏有底,形容“思山”四個字,註意書寫姿勢。

教學過程:

壹,引入古詩詞,揭示話題

1,老師背誦古詩《靜夜思》(媒體展示古詩)

2.借助拼音讀古詩。

老師:老師知道很多孩子都能讀這首古詩,但是今天我們還是要用拼音把單詞讀準。這首詩裏有很多生詞,有的是三拼音,有的是鼻音,有的是整體識別的音節,有的是平舌音。妳能正確地發這些單詞的音嗎?(媒體:古詩詞中的生詞都標有音節)請自己拼讀。

3.點名讀古詩,隨機呈現生詞卡的讀音。

(“明”是鼻音,開火車念;“皎潔的月光”按名字讀,“皎潔的月光”就是“皎潔的月光”的意思。開火車要註意“德”字,讀“明月”;“思考”和“床”的發音)

發音後再背壹遍古詩。

4.展示李白簡介,隨意學習新單詞。

老師:妳知道這首詩是誰寫的嗎?

(1)老師簡介李白(媒體展示的是李白頭像和李白簡介:李白是唐代偉大的詩人,經常周遊列國。他寫了很多很多的詩,其中有990多首,他被稱為“詩人仙子”。)

(2)聽完老師的介紹,妳對李白了解多少?

學生自由交流,相關內容字體變紅。)

(3)隨意學習“處處”壹詞,出示單詞卡片,讀好“處處”,理解“處處”無處不在。

(4)壹起讀這段話,特別註意突出這些重點。

5.揭示話題,學習生詞,指導朗讀。

(1)顯示題目

老師:剛才,我們背誦的《靜夜思》這首詩是壹首家喻戶曉的詩。那麽李白是如何創作出這首詩的呢?讓我們學習第四十三課——李白的鄉愁。

(2)點名讀,學會“思考”,知道心裏的底。

指導“思考”的寫作,“思考”二字在書中是虛的。明白“想”就是“思念,思念”。

“李白的鄉愁”這個題目告訴我們李白的思想是什麽?

(3)引導讀好題目。

老師:是的,妳看,夜深了。李白坐在窗前,望著圓圓的月亮,靜靜地想著他的家鄉。誰會好好學習這門學科?

第二,用拼音讀課文,學習生詞。

過渡:剛才我們已經知道李白喜歡遊覽各個地方。壹次,他來到壹個小山村。

1.出示字卡“小山村”,按名字念。註意發音。指導《山》的寫作。

2,借助拼音,讀課文,讀發音正確。

在小山村裏,他寫下了這首詩,膾炙人口,流傳至今。那麽李白在這個小山村裏看到了什麽呢?妳想到了什麽?請讀課文,借助拼音讀課文。

3.按名稱分段讀課文,註意生詞的發音。(媒體展示文字內容)

隨機口音:親戚

4.仔細閱讀第二段課文,找出李白在小山村的所見所想。

老師:那麽,李白在小山村裏看到了什麽?妳怎麽想呢?請仔細閱讀第二部分,找到相關的句子並讀給妳的同桌聽。

(1)學生可以自由交流,媒體可以展示相關內容。

(2)同桌閱讀相關內容,不漏字、不加字。

(3)男生和女生的閱讀角色不同。(男-句;女-詩)

5.讀詩,理解詩的含義。

6、借助圖片,想象說話,激發情緒。

師:皎潔的月光照在李白床前,地上仿佛結了壹層霜。滿月象征著團圓。在這個月圓之夜,當李白靜靜思念故鄉時,故鄉的親人仿佛出現在眼前。)

李白仰望明月,思念故鄉和親人。他仿佛看到了:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

請用圖展開想象,說說看。

出生自由理論

7.帶著感情讀古詩。

老師:李白那時候真的充滿了鄉愁。於是,他寫下了這首充滿鄉愁的詩。這首詩也被後人廣為傳誦。讓我們把這首詩讀好。

(1)讀詩有音樂有情懷。

(2)嘗試背誦。

8.閱讀全文。

第四,鞏固單詞,課後拓展

1,讀吧。

媒體放的是那句話:唐代大詩人李白,喜歡四處遊歷。壹天晚上,在壹個小山村裏,他看到皎潔的月光照在床頭,想起了家鄉和親人,寫下了《靜夜思》這首詩。

點名讀,壹起讀

2.學習新單詞,鞏固字形。

媒體產生了新的詞匯:村莊、燈、燈、床、燈。

告訴我妳能記住這些單詞的好方法。

3.拓展閱讀。

3.小學壹年級《李白的鄉愁》教案。

學習目標:1。能正確讀出11新單詞“思考,學習,學習,學習,學習,學習,學習,學習,學習,學習,學習,學習,學習,學習,學習。

2、讀課文,不加單詞,不漏單詞,不讀。背誦課文中的古詩,理解大意。

3.了解心意,形容“思山”四個字,鞏固正確的寫作姿勢和寫作方法。

根據課後的要求,可以觀察月亮的圓缺變化,選擇壹兩張圖片練習口語。

學習中的重點和難點

1,在拼音的幫助下,能正確讀出三拼音、前後鼻音、平舌音的生詞。

2.學習偏旁的“心”,掌握“山”的筆順。

學習過程

首先,復習舊知識,介紹課文

1,復習背過的古詩。

提示:小朋友,我們已經學了很多古詩了。誰能背壹個?

2.介紹李白,讀《靜夜思》。

(1)唐代除了杜甫、白居易,還有壹位著名詩人。他的詩非常優美,就像神仙寫的詩壹樣,所以大家都稱他為“詩仙”。他是唐代著名的大詩人——李白(班)的同窗。

(2)展示《靜夜思》:我的床腳那麽亮的壹線,會不會已經有霜了?。

我擡起頭凝視月亮,低下頭,懷舊之情油然而生。

(3)學生可以借助拼音正確讀出發音。

(4)檢查:①畫學生朗讀;②同桌閱讀;③在男女生的競爭中閱讀。

3.透露話題:43。李白想家了

生詞:思維:學習偏旁的“心”,記住字體。知道心底的話,大多和想法有關。

解釋

《靜夜思》是壹首常見的詩。有些同學可能已經背熟了。閱讀時間可以根據班級實際情況調整,但壹定要讀對。

第二,學習新單詞

1.聽錄音。要求:看清字體,註意生詞的發音。

2、展示生詞,合作學習。

(1)拼寫新單詞,記住字形。

(2)及時檢查。

發音:三個拼音:亮、光、床

平舌:山,床

前後鼻音:親和明

使用“明亮、接近”這樣的詞語

讀字:漂亮,油光水色,像媽媽和親戚朋友親熱。

(3)識字遊戲:妳說我就拿。(壹人拿新單詞卡,其他人讀)

解釋

本課雖然有11個生詞,但大部分都是常用詞,可以重點看正確的讀音。《梁、秦》通過作曲、讀詞,讓學生多次見面,達到記憶、積累的目的。遊戲可以同桌玩,也可以分組玩,參與面廣。如果沒有卡,也可以改成“妳說我是認真的。”

第三,讀課文,感受古詩詞的大意

1,學生自由閱讀課文,要求不漏字、不漏讀。

2.朗讀分句,學生評論。

3.再讀壹遍課文,邊讀邊想:李白為什麽要寫這首古詩?

4.交流。提示引導學生明白,題目中的“想”是指思念和缺失。

5.壹起讀古詩。

6.找出文中哪些句子是這首詩寫的。

(1)閱讀相關句子。給出壹個示範閱讀。

(2)學生比較評論他們喜歡誰朗讀,為什麽朗讀。

(3)學生模仿閱讀。

(4)競賽閱讀。

7.學生練習背古詩。

解釋

這個環節安排了很多有目的的閱讀,要求學生正確閱讀課文,體現了閱讀學習的層次性。老體示範閱讀時,要把描寫月光的句子讀得富有美感,李白的思鄉句讀得略顯傷感,讓學生比較,旨在養成聽與思的習慣,在模仿閱讀中逐漸增強語感。

第四,復習鞏固

1,讀課文中的生詞。

2.念句子:中秋將至,明月照小山村。村民們坐在壹起,吃著月餅,聊著天,不禁懷念起遠方的親人。

解釋

在新的語言環境中重組生詞,不僅鞏固了生詞,還鍛煉了學生的閱讀能力。

3.就這樣說吧。

(1)示句:彎月如舟。

畫畫和閱讀

提示學生合作閱讀:什麽樣的月亮像船?

(2)實話實說:妳能不能也實話實說壹下其他圖片?

解釋

通過提示學生提問和回答問題,幫助學生有意識地用“月亮像什麽樣”這句話練習口語。教學提示要註意學生的發言是否合理,也可以隨意推薦壹些好詞,如月牙兒、玉盤等,引導學生將這些好詞運用到自己的發言中。

4.寫作指導:

思考:重點指導“心”中臥鉤的寫作。

山:掌握筆順規則。