燕子教案1壹、特點分析
將這段文字編入教材的目的，不僅是為了讓學生了解“像集市壹樣聚集”的生機勃勃的春天景象，體驗燕子的外貌特征和活潑，激發學生對生機勃勃的春天的向往和熱愛之情；也要鼓勵學生在生機勃勃的春天裏主動學習，主動發現，主動探索，主動想象。經過深思熟慮，我決定在燕子的教學中以“美”為重點，讓學生感知美、品味美、欣賞美，從而體會燕子的活潑可愛，感受春天的美麗與生機。
二、設計理念
體現了學生在閱讀實踐中自主閱讀、認真思考、理解、吸收、運用的學習過程，運用“讀、研、悟”的方法，讓學生感受到燕子和春天的美好，體會到春天帶給人的愉悅心情和蓬勃力量。
三。教學目標
1.能認9個新單詞，會寫14個新單詞。能正確讀寫“咽、公平、聚、加、掃、水田、尾尖、偶、圈、漣、註、玩、贊、活力”等詞。
2.帶著感情讀課文，背課文。
3.理解課文內容，掌握描寫燕子和春天的句子，感受活潑可愛的燕子和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然和春天的思想感情。
4.借鑒作者的細心觀察和壹些表達方式，積累好的詞句。
四。教學重點
1.通過欣賞燕子春飛的美景，對學生進行美的教育，培養審美能力，激發熱愛自然的思想感情。
2.結合課文中的插圖，理解課文內容，學習按壹定順序把握特征的觀察方法。
教學難點:結合課文中的插圖，理解課文內容，學習按壹定順序把握特征的觀察法。
教學方法:以閱讀為主，讀背結合。
教學工具:五線譜、文字插圖、媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學時間:三個課時。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
首先，激發興趣，引入新課
1.播放視頻《屋檐下的燕窩》。
老師問:學生知道這是什麽鳥嗎？我們再猜壹個謎語，大家就知道是什麽鳥了。
讀兒歌《春天多美》；
燕子，真聰明，拖著壹把剪刀。
剪彩雲，彩雲，柳條剪，柳條搖。
剪了壹張圖，春天的景色很美。
讓學生自由回答。
2.同學們，春天，活潑可愛的燕子從南方飛來。妳喜歡燕子嗎？今天，我們壹起學習課文《燕子》。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。請打開書，誰來讀？
二、第壹次讀課文的體會
1，明確自學要求。
(1)正確讀出帶拼音的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在課桌上仔細寫幾遍妳認為難寫的單詞。
(2)自由閱讀課文，註意重讀錯誤的句子，直到理解為止。
2.學生自學，老師巡回指導。
3.檢查自學的效果。
(1)展示生詞，按名稱讀，全班讀。
(2)理解單詞的意思。
4.開車時逐句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
第三，學習第壹段
這篇文章真的很美。仔細閱讀第壹節，告訴我妳心目中的燕子是什麽樣的。
1，學生可以自由閱讀。
2.利用動畫資源《燕子:情境動畫》指導模型閱讀。
老師:這壹段是長句。怎樣才能讀懂壹個長句子？
具體指導長難句的閱讀理解。
4.問:這句話寫的是燕子的哪個部位？它的羽毛、翅膀和尾巴是什麽？
5.句子中使用“黑、滑、帥、剪刀樣”有什麽作用？
6.總結學習這個長句的方法。
7.引導感情讀這壹段，總結段落意思。
第四，解疑釋惑，深入體驗
1，誰願意到前面來給大家介紹壹下文中描述的燕子？
2.另外大家註意了，作者為什麽不寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？
3.這就告訴我們，在描寫風景的時候，壹定要抓住有特色的地方來寫。
4.結合媒體資源《燕子:情境動畫》中的“形狀”部分閱讀第壹段，並嘗試讓學生背誦。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
第二節課
首先，復習鞏固
1，背第壹段。
2.談談第壹段的意思。
第二，學習課文的第三段
1.結合媒體資源《燕子:情境動畫》中的“飛翔”部分學習第三自然段。
再讀壹遍第三段。從這壹段妳知道什麽？
(燕子飛，燕子飛得又快又輕)
2.妳看到了哪些陳述？再讀壹遍第三節的第壹句話。
(板書:斜、撇、抽)
3.師:“斜”字形容燕子飛行的特點，給人壹種輕盈、迅捷的感覺。杜甫曾經寫過這樣壹首詩:“細雨中魚出，清風中燕斜。”“斜”字不僅描述了燕子飛翔的輕盈，也描述了燕子飛翔的曼妙姿態。“略讀”這個詞在字典裏是怎麽解釋的？
4.妳從中看到了什麽？讀這個單詞所在的句子，實現。
5.從“吉”這個詞我們可以學到什麽？
6.妳還在哪裏看到燕子“輕快地”飛翔？
7.讓我們大聲朗讀第三段，看看誰能讓人感覺到燕子輕快地飛翔，姿態優美。(學生練習閱讀)
8.老師:“那個小光環在繞圈蕩漾。”慢慢讀，留有想象的空間。誰來再讀壹遍這句話？
老師:什麽是“小光環”？妳想過嗎？(教師板書)
老師:為什麽作者說“小圈子”而不是“小圈子”？這是什麽意思？妳想過嗎？
老師:“暈”是陽光或月光透過雲層折射出的彩色圓圈。妳見過日暈或月暈嗎？那個七彩光圈真好看！在作者眼中，燕子帶水所激起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者描述的燕子美，就連這個小圓圈也美！讓我們再讀壹遍這句話，欣賞其中的美。
第三，學習第四段
結合《媒體資源燕子:情境動畫》中的“停止”壹節學習第四段。
1.看完第三節，我們知道燕子飛起來輕快，姿態優美。我們來看第四節，看看是什麽，誰理解，誰說的。
2.說出它的名字。(停在電線上的燕子)
3.看完之後，哪些語句給妳留下了深刻的印象？閱讀和交叉。
4.“多麽像壹首要演奏的音樂啊！”這是什麽意思？閱讀書中的插圖。
5.老師，這裏有壹個五線譜，就是壹個樂譜。請想象壹下，並與插圖進行比較。從遠處看，和電線壹起落在電線上的燕子像不像五線譜？
老師:多麽貼切生動的比喻啊！我們不得不佩服作者驚人的想象力！同學們，想想吧。等待我們演奏的會是什麽樣的音樂？
6.這壹段還有兩個詞特別形象。不知道有沒有人註意到。請讀第二句。
“馬克”這個詞在這裏用得很好。為什麽不用“杠”？因為電線又遠又高，看不清楚，只在藍天上留下壹絲痕跡。
7.仔細閱讀這壹節，然後自己體會。
大聲朗讀，試著背三四段。
第三類
首先，復習鞏固
1，名讀1，3，4自然段。
2.告訴我這三段各寫了什麽。
第二，學習第二段。
結合媒體資源《燕子:情景動畫》中的“它是從哪裏來的”壹節學習第二段。
1，學生默讀第二段，思考:第二段有哪些單詞？燕子從南方飛回來，給春天增添了許多生機。
2.學習第二句。
3.學習第三句。
(1)我們看看第三句說的什麽。說出學生的名字來讀句子。
(2)要求學生通過理解長句來理解。
(3)說出壹個同學的名字，告訴我妳是怎麽理解這個長句的。
老師:耀眼的春天是由什麽形成的？是如何形成的？其他單詞的作用是什麽？
(4)什麽是“公平”？
老師:去買賣的叫集市——請大家說說集市，想想集市和春天的草、葉子、花生的生長開放有什麽相似之處。
師:古人雲:“紅杏出墻，滿眼春。”春天，百花盛開，真的給人壹種熱鬧的感覺。
(5)壹起讀第三句。
4.學習第四句。
這麽熱鬧美好的春天，離不開燕子。請大聲朗讀第四句。
(1)誰能簡單說出這句話的意思？
(2)妳說的“添加”和“活力”是什麽意思？
(3)老師:學生，畫家畫春無燕，詩人寫春無燕，歌手唱春無燕。可以說，沒有了燕子，春天就失去了壹半的美麗。讓我們用贊美的語氣來讀這篇文章。
第三，總結閱讀全文。
教學後記錄
教學總結
吞咽課程計劃2活動目標
1.感受童謠描述的優美意境，理解童謠的內容。
2.學會帶著感情背誦兒歌。
3.萌發對燕子和大自然的好感。
4、根據已有的經驗，大膽地表達自己的想法。
5.了解兒歌內容，大膽說出簡單的事情。
教學重點和難點
教學的重點是感受兒歌中描寫的優美意境。
教學的難點在於理解兒歌的內容。
要準備的活動
1，關於燕子的圖片
2.帶孩子觀察燕子築巢、抱泥的過程。
活動過程
1.問題1“小朋友，妳見過的燕子有哪些？”有壹條剪刀似的尾巴，黑色的身體，白色的肚子。
②“他們會怎麽做？”我可以拿著泥土和小樹枝築巢，飛翔，找蟲子，覓食。
二、老師展示小燕子的圖片，教小朋友背誦兒歌《小燕子，真聰明，有壹把剪刀》
第三，問“他們在天堂做什麽？妳在河裏做什麽？妳知道嗎？”(不知道。)“好了，現在來學下面的吧。”“天剪雲，河剪水波；剪個茅草當枕頭，剪塊泥做個窩。”
第四，背誦和表演兒歌。邊背邊做動作。
教學反思
第四步，如果父母參與，可以培養父母與孩子之間的親密關系。在老師和家長的共同努力下，會給孩子創造壹個健康的成長環境。
燕子教案3教學目標:
1，帶著感情讀課文，理解課文主要內容。
2.感受貫穿全篇的愛，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
教學重點和難點:通過對課文的整體把握和對關鍵詞的理解，引導學生理解貫穿課文的愛，增強學生保護環境、愛護鳥類的意識。
授課時間:第壹節課。
教學設計:
第壹，深情的介紹，激發閱讀興趣。
1，簡介。
2.質疑主體。
第二，第壹次讀課文，完成以下要求。(可以分組做，也可以同桌做。)
(1) 1.正確流利地朗讀課文，認識新單詞。
2.短信說了什麽？
(2)匯報與溝通。
第三，仔細閱讀，理解並完成以下要求。(團隊合作完成)
(1)瑞典政府和人民做了什麽來拯救燕子？妳從他們為燕子做的事情中學到了什麽？
(二)報告交換結果。
(3)根據自己的經驗，在人和燕子之間加上適當的詞語。(指導學生在黑板上書寫)
吞人
第四，關於愛情的討論和朗讀。
(1) 1，導語:人們幫助燕子或者幫助燕子，都是因為壹種最簡單最真摯的感情，那就是對動物的愛！從哪些句子中可以看出人們對燕子的喜愛？怎麽讀才能表現出來？(團隊合作)
2.引導情感閱讀。
(2)引導想象，補充課文內容，豐富課文內容。
小貝蒂在哪裏找到小燕子的？她是怎麽做到的？妳會說什麽？
2.帶著感情讀完最後壹段。
3.獲救的燕子在車廂裏唧唧喳喳。他們會對人們說什麽？
第五，課外拓展。
1，導語:在我們的生活中，還有很多關於人和動物的感人故事。老師這裏有壹個真實的故事。妳想看看嗎？(課件:壹個真實的故事)聽完這些感人的故事，妳有什麽想說的嗎？
2.老師總結。
3、老師的話。