生態文明教育如何融入中學語文教學

語文課程標準要求:“教材要體現現代特征和現代意識，關註人類和自然。”"欣賞文學作品，獲得對自然、社會和人生的有益啟示."我們應該充分挖掘和利用語文中的生態教育因素，讓學生了解人類生存環境與發展的關系，培養學生保護生態環境的情感態度和生態文明意識，自覺愛護自然和地球。第壹，直觀體驗生態文明。蘇教版語文教材中的許多課文既文藝又優美，許多課文滲透了環境教育的因素，有利於教師對學生進行環境教育。在設計教案時，壹定要深入鉆研教材，挖掘課文中蘊含的生態環保材料，圍繞語文教學的要求，根據教學目標和學生實際，設定環保教育的要求、方法和步驟，將環保教育有機地滲透到德育、知識性、成才性的教學過程中，產生潛移默化的教育效果，具有豐富的生態文明教育內容。很多文字無論是內容還是插圖都非常漂亮。莫高窟、沙漠綠洲、珍珠鳥都是環境教育的好素材。教師要引導學生欣賞教材中豐富多彩的自然美、社會美和藝術美，提高學生的審美能力，陶冶情操，形成正確的生態意識、高尚的審美情趣和健全的人格魅力，培養學生按照美的規律創造美的能力。在語文教學中滲透環境教育，既是師生情感交流、平等對話的過程，也是學生與自然交頭接耳、情感和諧的過程。蘇霍姆林斯基指出:“用環境、周圍的景物和壹切豐富集體精神生活的東西進行教育，是教育過程中最微妙的領域之壹。”教師要通過圖文並茂、多媒體、精彩的語言，創設富有情感和激情的教學場景，調動學生的學習熱情，使生態教育生動具體，動靜結合，實施優質高效的生態教育。在講授老舍《草原》時，老師可以利用多媒體再現草原藍天、綠草羊兒奔跑的獨特景色，並配以《美麗的草原我的家》的音樂，畫面與音樂完美融合，讓學生沈醉在如畫的境界中。讓學生再閉上眼睛問:妳聞到了什麽？為什麽這裏如此美麗宜人？通過觀察、想象和交流，讓學生領略到“天蒼蒼、野茫茫、風吹草動、牛羊低矮”的無限風光，這些審美感受逐漸沈澱在心中，對自然環境的熱愛油然而生，生態文明的萌芽在心中萌芽。