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語文核心素養的四個維度

小學語文核心素養的四個維度是語言、思維、審美、文化。

1.從語言維度,要求學生實現語言知識的積累和建構,從而順利運用語言。

2.從思維培養的角度,要求學生在語言活動中提高思維能力和素質,形成初步的反思意識。

3.從美學的角度,要求教師引導學生完成文學鑒賞,從而豐富審美感受,體驗文學之美。

4.從文化的角度,也要讓學生感受到民族文化的博大精深,形成文化自覺和自信的態度。

語文課中的文學教育

包括詩歌教學,在強調“審美與鑒賞”的時候,要把“思維發展”的很多方面,尤其是容易被忽視的“直覺思維”和“形象思維”的發展,放在後面,重視想象力的培養。不要害怕“訓練”這個詞。想象力及其依賴的“直覺思維”和“形象思維”是可以訓練的。

這種“思維訓練”對素質教育非常重要,也是培養創新人才的必修課。不管學生將來從事什麽職業,哪怕是做科技工作,也必須經過這種“思維訓練”

總之,語文課中的文學教育既是審美教育,也是思維訓練。通過文學教育,可以培養學生的“直覺思維”和“形象思維”,獲得正確的審美意識、健康的審美情趣和欣賞品位。