教學目標:
1.知識目標:深入了解李白，了解詩歌的藝術手法，如構圖、意境、用韻等。
2.能力目標:通過閱讀和欣賞，體驗想象和誇張的藝術特征。
3.情感目標:讓學生走近激情、浪漫、詩意、開放。
教學重點:
1，從詩歌朗誦的學習中，了解詩歌的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。
2.借助“剝皮抽筋”的方法，探究這首詩的情感主題。
3.欣賞這首詩的語言和藝術手法，體會李白豪邁、飄逸、浪漫詩風的形成。
教學難點:
欣賞李白熱情飄逸的詩風。
2.探索這節課的情感主題。
教學方法:
1，朗讀。
2.指點法。
3.自學和小組合作。
教學時數:2小時。
第壹類
教學過程:
首先，導入:
以何對李白《蜀道難》的評價為例——“子，墮入仙境！”引出課文。
第二，初讀課文，粗略的詩意。
(壹)《蜀道難》解題:
蜀道難是魏晉樂府中的壹個老話題。這首歌的內容就是唱蜀道的艱辛，旅行的艱辛。
《樂府解題》:“準備蜀山之阻。”(PPT演示)
(2)檢查學生的預習。
學生分組朗讀，老師註意發音和停頓。
(3)、閱讀指導:
1，老師糾正個別錯別字。
2.問學生:朗讀時應該註意的要素。
閱讀要素:節奏、停頓、語調、輕重音等。(PPT演示)
3.以第壹段為例，老師示範引導朗讀。
“唉，唉，上天難啊”是主導全詩的句子，為詩的語調奠定了基礎，感情奔放，讀起來要很有氣勢。散文句的運用，表現了詩人仰望蜀道時忍不住脫口而出，也表現了強烈的感嘆。“誒誒誒”是個很神奇的詞。“危”與“高”在壹個意義上重復，極說蜀道高。“乎”和“在”都可以有延音。《蜀道難》可以慢慢讀。稍作停頓後，“難於上青天”這幾個字可以用升調讀出來，這樣全詩的主題就不言而喻了。
“直到這個地區的兩個統治者...然後梯石疊鉤。”這壹層寫的是蜀道起源，應該是敘事讀的。《蠶叢》四句說秦、蜀長期隔絕，無路可通；“西蕩”這句話說的是“太白了，鳥都爬不上去”，意思是說沒有人能爬上去——這些都是為下文做鋪墊，讀起來要輕壹點，溫柔壹點。後兩句是對的意思，要刻意渲染，就像親眼看到驚心動魄的壹幕，說明蜀道的開通是壹件驚天動地的大事。
“高高的，就像高高的旗幟上，六條龍驅趕著太陽...然後，雙手抱胸，呻吟壹聲癱倒在地。”這壹層緊扣上面，寫的是崇高的蜀道，意思是雖然有路，但人很難走，所以要讀詠嘆調。“上有”這句話從不同角度表現了蜀道的大致情況，所以要慢慢讀，讓聽者感受到視線的移動，重音要落在“六龍歸陽”、“滄浪而逆轉”這幾個字上。“黃鶴”這句話有壹種無奈的感覺。看完之後可以暫停壹下進行下面的。最後四句是特寫，重點是人走在青泥嶺山上的情況。讀它們的時候，壹定要有體驗情境的想法。可以重讀“百步百折”和“走好”這兩個詞，但速度不宜快，要在“喘口氣”處打個飯，然後讀最後壹句，稍作停頓。
4.學生再讀。
(4)、問題討論:
1，《蜀道難》是樂府的老話題了，本來是為了行路難而寫的。李白作為壹個唐人，又寫老題了。是簡單的重復還是另壹種創新？
李白詩歌的最高成就是樂府舊體詩的創作。我們可以從這首詩中了解偉大的浪漫主義詩人李白對樂府舊詩的繼承和創新。
2.學生分組討論，老師指導。
讓學生對比分析從初中到高中所學的樂府詩。)
3.結果介紹:
4.教師總結:
第壹個創新:句法的創新。
樂府詩，尤其是初唐以來的樂府詩，壹般都是七言古詩，但李白善於混合3、4、5、7言等各種句法，成為雜體。大量使用散文詩，水平參差不齊，長短不齊。形成了奔放的語言風格。這是對楚辭和漢樂府傳統的繼承，是推陳出新。句式的創新有利於情感表達的自由和變化，也呼應了李白追求個性自由解放的不羈靈魂。(PPT演示文稿:)
第二節課
第三，再讀課文，探索大意。
(5)學生聽名模，再讀壹遍。
(6)探討這首詩的內容和主題。
1，老師問:這首詩題為《蜀道難通》。這條路有多難走？詩人用什麽手法表達蜀道之難？
詩人用比喻和重復直接表達:“蜀道難通，難於上青天。”
2.老師提問:蜀道難度的兩個關鍵詞是什麽？
又高又危險
3.學生分組合作，從高風險和高風險兩個方面分析這首詩的內容。
4、教師指導總結:
嘆蜀道的高風險和蜀道的由來(嘆驚而突兀)
蜀道又高又陡。
第二，感嘆蜀道的旖旎風光，令人心酸(第二，感嘆恐懼和擔憂)
(牛逼)山河險惡。
蜀道之危劍閣之危三嘆
(申傑)殺人的慘烈場景(三嘆無奈放棄)(PPT演示:)
5.老師的問題:這首詩的目的是什麽？只是為了寫景還是有其他意圖？
6.學生討論，並請個別學生談談他們的看法。
7.在學生討論的基礎上，老師教學生如何閱讀《剝皮抽筋》。
讓學生在課文中的抒情和議論文下面畫線，組成壹首詩。
8.成果展示:(PPT展示:)
全詩的主幹句子連在壹起:
嘿，玩吧！危險性高！
蜀道之難，難於上青天，
我們想知道這條向西的路是否永遠沒有盡頭
蜀道之難，難於上青天，
為什麽遠道而來的人會到這裏來？
雖然絲綢之城很美，但我寧願快點回家。
蜀道之難，難於上青天，
側身向西望，求教！
詩的主題:送別四川的朋友，焦慮和送別四川的朋友。
胡振亨的《李時通》說“白樹人是自尊的。說起它的風險就更謹慎了。風之意遠矣。”
9.教師總結:
創新之二:主題的現實意義。
這首詩雖然提到了樂府的老話題，詩的內容沿襲了傳統的含義，但李白的詞顯示了豐富的時代精神，具有現實主義的主題。
四、作業:
小組合作:帶評論和閱讀的精讀。找出語言元素，如精煉的詞語和修辭，享受學習成果。以書面形式提交學習成果，由組長組織。
(這個作業是為第二節課準備的。)
黑板設計:
嘆蜀道的高風險和蜀道的由來(嘆驚而突兀)
蜀道又高又陡。
第二，感嘆蜀道的旖旎風光，令人心酸(第二，感嘆恐懼和擔憂)
(牛逼)山河險惡。
蜀道之危劍閣之危三嘆
(申傑)殺人的慘狀(三嘆無奈放棄)