竺可楨歷史地理學的貢獻
竺可楨(1890.3.7-1974.2.7)，浙江省紹興縣東關鎮(今浙江省紹興市上虞區)人。中國科學院院士，中共黨員，中國生產者，中國現代氣象學家、地理學家和教育家。中國現代地理學和氣象學的奠基人。
1909年，竺可楨考入唐山路礦學校(現西南交通大學)學習土木工程。1910在竺可楨公費留學美國，1918在哈佛大學獲得博士學位。1920秋，報考南京師範大學。1934年，竺可楨、翁和成立了中國地理學會。1936年4月任浙江大學校長，歷時13年。
中華人民共和國成立後，任中國科學技術協會副主席、中國氣象學會理事長、名譽主席、中國地理學會理事長。他對中國氣候的形成、特征、分區和變化，以及地理和自然科學史都有深刻的研究。竺可楨是中國物候學的奠基人。
主要成就
歷史氣候學的創始人
竺可楨是歷史氣候學的創始人，其中歷史氣候變化是他最大的努力和成就之壹，在國際科學界享有盛譽。竺可楨對歷史氣候學的另壹大貢獻是歷史物候學。竺可楨在中國建立了40多個氣象站和65，438+000多個雨量測量站。壹方面，他重視對物候的觀察和記錄。從1921留學歸來的第二天到1974去世的前壹天，他每天都在觀察和記錄物候和天氣。另壹方面，他廣泛收集歷史物候數據。他和萬合著的《物候學》壹書，有豐富的歷史物候資料和研究，這在其他國家的物候學著作中是不可多得的。
現代氣象科學的貢獻
作為我國現代氣象科學的奠基人，竺可楨先生壹直關註並“畢生致力於”氣候變化的研究。他對氣候變化的壹系列基礎性研究，對人們理解當今這壹重大全球性問題具有重要的科學意義。
對歷史地震學的貢獻
竺可楨對歷史地震學的貢獻主要表現在他和李四光領導的中國科學院地震委員會組織的《中國地震資料年表》及相關研究工作。
對自然科學史研究的貢獻
竺可楨壹生主導探索中國古代科技成果，旨在闡明中華民族在世界科技發展中的突出貢獻，以此激發民族自尊心和自信心；研究歷史上中外科學文化交流，促進中國與世界各國人民的友好關系。他本人也研究並發表了許多天文學、氣象學、地理學和科學通史方面的論文。
“可持續發展”的貢獻
作為“可持續發展”思想的先驅，竺可楨始終以科學的眼光關註中國的人口、資源和環境問題。他不僅在學術理論上高度重視可持續發展的相關理論問題，而且知行合壹，致力於經濟社會發展的實踐。從世界可持續發展思想形成的歷史進程來看，他的提出標誌著中國科學家較早地、獨立地關註和研究人口、資源和環境問題，是中國的科學共同體。
竺可楨的教育成就
竺可楨明確提出大學要培養以天下為己任的領袖。
在竺可楨擔任浙大校長的13年間，浙大從文、理、工、農、師、法、醫三個學院的16個系發展到文、理、工、醫七個學院的25個系(最多時達30個系)和10個研究所，教授人數也從70人增加。浙江大學的3500多名學生(如錢仁元、程、胡、葉篤正、顧朝浩等。)相繼成為國家高級專業人才。換句話說，這些人才後來幾乎都成為了新中國科學教育的中堅力量。
為紀念竺可楨校長，浙江大學竺可楨學院於2000年5月成立。
竺可楨是中國人民政治協商會議同壹節目的審校之壹。
竺可楨從1917在哈佛大學讀書時就養成了寫日記的習慣，日記中主要記錄了氣象研究的各種資料。由於戰爭原因，僅保存了1936至1974年2月6日的日記，共38年37天，約800萬字，對中國近代科學史研究，特別是對中國科學院具有重要價值。
竺可楨壹生寫了很多作品。如果不算他的日記，他壹生的作品大概有300萬字。從1966開始，他幾乎沒有發表過什麽專門的學術論文。八年裏，他的文字幾乎只有字母。這是他的主要文學作品。
品格榮譽
65438-0956年當選國際地球物理年中國委員會主任。
1960年被提名為蘇聯地理學會外籍會員。
1966年被授予羅馬尼亞科學院榮譽院士。
1967，被英國出版的《國際名人錄》收錄。
2008年6月6日165438+10月65438，入選“中國十大科技傳播傑出人物”。
社會公益服務
1949前浙江大學校長竺可楨考入國民黨，當選為中國國民黨中央委員。
1949之後，竺可楨擔任19職務，包括中國科學院副院長、中國氣象學會理事長、中國地理學會理事長、第壹屆全國人大常委會委員、中央人民政府文化教育委員會委員、中國科學技術學會副理事長。
思想精神
竺可楨的求真精神
竺可楨在浙大時，形成了“竺可楨精神”，以“求真”為主導。“求真”就是追求真理，忠於真理，這是貫穿竺可楨壹生的思想內核。
竺可楨精神分開，是:
公眾的忠誠和毅力，世界的愛國精神；
只問對錯，不顧科學精神；
不太多，海納百川的開放精神；
自強不息，不屈不撓的奮鬥精神。
“只問對錯，不問利益”
竺可楨本人積極踐行實事求是的精神:座右銘:壹絲不茍
做人原則:為了真知，排除萬難，賭上壹百條命。
人生原則:博學、質疑、仔細思考、明辨、忠實行動
竺可楨的學術思想
地理思想
1.地理學是介於自然科學和人文科學之間的綜合科學。
2.地理學研究地球表面，即研究地殼的發生、發展和分布，以及各組成部分之間的相互轉化和相互制約。
3.自然地理和人文地理(經濟地理)是地理學的兩個重要分支。
4.地理學家必須對地理學的所有內容有壹定的了解，對某個部門有深入的研究。
5.中國豐富的歷史資料是研究地理的寶庫，我們應該高度重視歷史自然地理的研究。
6.學習地理的指導思想是馬列主義，尤其是自然辯證法。
教育思想
竺可楨校長大學教育的目標，不僅是“培養許多專家，如工程師、醫生”，更是培養“忠誠堅定、能擔當大任、主持風氣、調國運的領袖”。
竺可楨要求學生:第壹，不僅要在學科本身學習，還要訓練如何正確訓練自己的思想；第二，我們生活的目的是服務，而不是享受。
學術研究態度
任何人做壹件事或研究壹個問題，大致可以分為以下三步:
第壹，用科學的方法分析，化繁為簡；
第二，以公正的態度進行規劃；
第三，堅決執行。
竺可楨的政治思想
作為壹名在美國留學的自由派知識分子，竺可楨對國民黨的所作所為非常不滿，但他並不認同* * *產黨的主張。正如他所說，“我對政黨不感興趣。”
竺可楨的性格影響
教育影響
竺可楨用兩個經典的教育問題反思晚年的竺可楨:“在學校，妳要問自己兩個問題。第壹，妳在浙大做什麽？第二，妳畢業後會是壹個什麽樣的人？”
朱校長對學生要求嚴格，註重新生的人生觀教育。
從1936開始，這兩個經典問題影響了壹代又壹代浙大學子。每年浙大新生都會把這兩個問題印在大學錄取通知書上，每年畢業生離校時，學校也會把這兩個問題印在畢業年鑒上。
竺可楨的學術影響
作為傑出的地理學家和地理學家，竺可楨不僅建立了中國最早的地理系，還培養了大批地理科學專業人才，對許多重大地理領域和問題提出了創造性的見解。他的學術觀點大部分都是學術界認可的。實踐證明，他的大部分學術觀點是正確的。
竺可楨(1890.3.7-1974.2.7)，又名邵榮，浙江省紹興縣東關鎮(今浙江省紹興市上虞區東關街道)人。1909年考入唐山路礦學校(現西南交通大學)學習土木工程，成績全班第壹。1910美國伊利諾伊大學農學院公費留學。1913年夏天畢業後，轉入哈佛大學地理系專攻氣象學，並獲得博士學位。1921年在南京師範大學成立中國第壹個地理系，1929年至1936年任中央研究院氣象所所長。
1936年初，經陳布雷推薦，蔣介石邀請竺可楨出任浙江大學校長。竺可楨與蔡元培商量後，向蔣介石提出三個條件:第壹，財力必須不斷提供；第二，校長有全權，不受黨政幹涉；第三，時間限定半年。
在省檔案館收藏的文史資料中，竺可楨的學生陳訓慈記載，竺可楨接到邀約後有些猶豫。他在2月21，1936日會見蔣介石後，猶豫了半個月。主要原因是他曾任氣象研究所所長，熱愛氣象領域的研究。如果成為校長，必然會減少科研的時間。此外，他也不看好當時的大學教育。
他的夫人張夏魂曾對陳訓慈等學生說:“妳們老師說，現在政治混亂，書生氣很重的人，要做好校長不容易。而我說，正是因為今天教育狀況不好，所以應該多出來壹些好人，才有改善的希望。”竺可楨在日記中還提到，他決定當校長是出於“振興浙江省文教事業”的考慮，而且上任後為了學生和學校，多次延長任期，最後在浙大幹了13年。