小班繪本閱讀:《好多東西都愛吃》雲陽第壹中心幼兒園朱昱活動目標:1，試著觀察圖片，並理解圖片內容，並在圖片中發現很多實物的變化。2.根據圖片內容和下面的圖標，猜猜故事中母親和小女孩的對話。3.盡量用簡單明了的語言表達自己對故事的理解。活動準備:1，教師用繪本PPT課件壹套。2、壹本兒童繪本。活動流程:1。觀察繪本封面，了解故事中的人物:寶寶和多多。(1)知道封面人物寶寶和多多。(2)觀察封面上的寶寶和多多，說:寶寶和多多在幹什麽？(3)引入故事標題“我什麽都愛吃”。2.孩子獨立閱讀繪本第1-9頁，知道畫面中媽媽和寶寶在說話。(1)講解獨立閱讀的要求:①從封面翻回來，翻到被小大頭針卡住的那壹頁(第9頁)。(2)看壹看故事，除了寶寶和多多，還有誰？請看看這本小冊子。故事裏發生了什麽？(2)兒童自主閱讀和教師巡回指導。引導點:①引導孩子觀察故事中的主要人物:母親、嬰兒和許多。②觀察屏幕下方的數字圖標，猜猜媽媽會說什麽，寶寶會說什麽。(3)集體交流分享:妳在繪本裏看到了什麽？1簡單問寶寶書的內容。老師:誰在故事裏？他們在做什麽？②思考:寶寶挑食，媽媽會說什麽？3.老師動情地講述2-9頁的故事，感受畫面中反復出現的“對話”。(1)老師動情地講述2-9頁的故事。(2)就故事提問:老師:妳聽到媽媽在故事裏說的話了嗎？老師:妳是怎麽聽到故事裏寶寶回答的？(3)跟著老師學媽媽和寶寶的樣子，練習“對話”語言。4.引起孩子的思考，從兩個方面猜測“成長很多”的後果。吃多了好東西，長得越來越大，有什麽好處？吃了很多好東西長了很多有什麽壞處？5.老師和小朋友* * *壹起看故事的PPT畫面，壹起讀繪本後半部分的故事內容。(1)老師以故事的形式壹頁壹頁的講述書的內容。(2)重點閱讀:壹起翻看中間展開的大插圖。老師:多多已經成為世界上最大的狗了。老師:請看壹看。妳覺得多多長到多大了？老師:和寶寶比，妳覺得多多有多大？老師:妳喜歡這麽多嗎？為什麽？(3)教師繼續有感情地講述故事的後半部分。6.討論:喚起孩子壹生關於“健康成長”的話題。(1)故事裏寶寶做了什麽？(2)妳覺得寶寶這樣做對嗎？為什麽？(3)怎樣做才能讓自己健康成長？老師總結:要吃很多有營養的東西，比如葷菜，素菜，水果，多學習，熱愛壹切，才能健康成長。活動延伸:1，每日壹餐環節，鼓勵孩子多學習，愛壹切。2.把小書放在圖書館區，鼓勵每天先吃完的寶寶試著把小人書從頭讀到尾。摘自中國幼兒教育網，敬請知曉！！
↓Er↓誰有可以分享的小班繪本PPT課件？
//聞庫。/view/39260566e45c3b3567ec8b73？from =搜索
(3)誰有小班繪本《雲與棉花糖》故事的ppt？妳能把它寄給我嗎？Jie 10056 @新浪。
妳去——當當網123。看看哪裏有更多的書。
幼兒園包含有禮貌和有益的圖畫書。壹本書就夠了。謝謝，最好是有故事的。
繪本是早期閱讀的首選，兒童經典繪本應該是兒童的“人生第壹本書”。因為優秀的繪本能給孩子帶來美好的享受和體驗。從小班幼兒的年齡認知特點來看，良好閱讀興趣的培養是引導其積極進行有效閱讀的有利途徑，良好閱讀習慣的培養可以為其日後良好閱讀能力乃至學習習慣的培養打下堅實的基礎。
關鍵字
利用繪本閱讀興趣閱讀環境閱讀習慣
指南明確指出:“為孩子提供良好的閱讀環境和條件。激發孩子的閱讀興趣，培養閱讀習慣。提供童謠、故事、詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓孩子自主選擇閱讀。”鼓勵孩子用發自內心的學習熱情開展閱讀活動。通過培養孩子良好的閱讀興趣和習慣，讓孩子體會到閱讀的樂趣，終身受益。繪本作為壹種早期閱讀的讀物，被國際教育界公認為“最適合兒童閱讀的書籍”。因為優秀的繪本能給孩子帶來美好的享受和體驗，讓孩子體驗到閱讀的樂趣。從小班幼兒的年齡認知特點來看，良好閱讀習慣的培養可以為其日後良好閱讀能力乃至學習習慣的培養打下堅實的基礎。經過壹段時間的思考和實踐，我意識到只有正確使用繪本，才有助於培養小班幼兒的早期閱讀興趣和習慣。
壹，深刻理解繪本的含義和特點
繪本，俗稱繪本，是壹種圖文並重的圖書形式。有時候圖片甚至比文字占的比重還大，有些相當有名的繪本甚至只有圖片，根本沒有文字(比如小老鼠系列)。繪本中的圖畫講故事，不僅有鮮明的視覺形象，而且有象征性和典型性的形式。和飛翔的想象力；繪本的文字簡潔明快，符合兒童的生活經驗；同時也可以拓展理解力和想象力。這種獨特的表達體系，讓繪本成為孩子人生中的第壹本書；具體功能主要包括以下幾個方面:
文字和圖片的完美結合。
繪本是壹種圖文並茂的書籍形式。就文學形式而言，是文字與藝術的相互配合、相互豐富、相互刺激，圖形與文字不是簡單的解釋與說明的關系，而是有機結合。雖然每本書的構圖不同，有的繪本字數少，有的字數多，但優秀的繪本兼顧了情節、場景、人物的變化，畫面也有動感和流暢感，使整個畫面看起來和諧完整。文字主要訴諸聽覺，而圖片是壹種視覺藝術，繪本通過這兩種不同的媒介來表達故事內容，並將兩者完美結合。
2.內容有意思。
繪本之所以成為大眾讀物，是因為不僅孩子喜歡看，大人也喜歡看。其中壹個很重要的原因就是繪本獨特的趣味性。繪本直觀生動，幽默詼諧，文字優美流暢，經常運用逆向思維，編造童話故事或人生故事。孩子和大人都能在其中找到自己的樂趣。
3.主題富有哲理。
繪本裏的畫面直觀生動，文字簡潔明快，但主題並沒有我們想象的那麽簡單。繪本不是隨便逗孩子玩的圖片。優秀的繪本可以用簡單的畫面和文字表達深刻的內涵，可以通過有趣的畫面和簡潔的文字向讀者傳達很多人生哲理。比如美國經典繪本《猜猜我有多愛妳》，用生動的畫面和簡短的對話，形象地展現了“愛”的壹般概念。作者通過每個孩子都熟悉的兔子形象來表達這個主題。通過大栗兔和小栗兔有趣的對話，加上誇張的動作和表情，完美詮釋了人類這個永恒的主題。
二、正確認識繪本的作用，科學使用。
繪本是用色彩鮮艷、誇張的圖畫和簡單的幾句話交織在壹起，講述壹個故事，表達特定情感和主題的兒童讀物。近年來，繪本因其根據兒童不同階段的年齡、心理特點和需求而具有的特點，越來越受到老師和家長的重視。利用繪本開展早期閱讀活動，有利於培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富孩子的情感和閱讀體驗，為孩子的終身學習打下良好的基礎。老師和家長對繪本的使用和購買都是不科學的。比如，有的教師在閱讀教學活動中選擇繪本時，對不同年齡兒童的身心特點和認知差異關註不夠，有的教師對兒童對繪本的興趣和認知需求關註不夠，有的教師在使用繪本時創造性“加工”意識不強，有的教師把繪本的閱讀活動視為“以圖說話”，忽視繪本的真實內涵。
指南指出:“要經常和孩子壹起閱讀，引導他們根據自己的經驗去理解書中的內容。比如，引導孩子仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學會建立畫面和故事內容之間的聯系。”孩子們出於對未知世界的好奇，渴望了解自己感興趣閱讀的內容，想知道其中的奧妙，所以很多時候他們對閱讀材料的理解是膚淺的、不完整的，甚至是沒有邏輯的。而且他們還缺乏必要的閱讀經驗，所以必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓孩子得到必要的引導，他們可以與繪本進行有效的互動，充分吸收繪本中蘊含的豐富“營養”。顯然，科學地利用繪本開展多種形式的早期閱讀活動是必然的途徑。
第三，開展多種形式的繪本閱讀活動，激發孩子的閱讀興趣。
在《指南》的指導下，遵循不同年齡段兒童的身心特點和認知規律，本著充分尊重兒童興趣愛好、滿足兒童發展需求的原則，選擇合適的繪本，以兒童樂於閱讀的方式開展早期閱讀活動，最大限度地發揮繪本的教育價值。近年來，我園以經典繪本為背景，整合幼兒園音樂、美術、數學、科學等領域的教學，建立了以兒童繪本為特色的繪本教學。比如幼兒園裏舉辦了壹個“三八親子讀書會”，邀請各班媽媽參加。小班、中班、大班選了關於情感教育的繪本，比如《猜猜我有多愛妳》《逃跑的兔子》《媽媽原來是這樣的》等，讓媽媽和孩子壹起給快樂娃娃做相框和紙袋。二班童童的媽媽說:“我參加了親子讀書會。”
小班的孩子面對的是新奇的世界，好奇的天性讓他們樂於探索。這時候如果培養孩子的學習興趣，形成壹定的學習習慣，學習效果可以說是事半功倍。因此，在培養他們的閱讀興趣和習慣的過程中，我們應該註意使用各種方法來抓住他們的註意力，吸引他們。比如給孩子講故事，需要老師用豐富誇張的肢體語言和面部表情來引起孩子的傾聽興趣。開學後，班裏有些孩子情緒還沒穩定下來就哭了。為了緩解他們的焦慮和不適應，我選擇了壹些適合小班孩子聽的繪本故事，用手指娃娃、書包娃娃、動物毛絨玩具，邊講邊演示繪本故事中不同人物的語氣、表情、心情，盡量給他們留有余地。隨著時間的推移，我在講故事的時候，把畫面展示給孩子欣賞，同時引導他們仔細觀察畫面上的細節，比如畫面中人物的表情、動作，畫面的背景、時間、季節，妳是怎麽知道的？我用提問的方式和孩子更深入地了解故事發展，吸引他們認真聽講，體會閱讀的樂趣。第四，營造良好的閱讀環境，通過多種方式引導孩子閱讀繪本。
營造適合孩子閱讀的環境和氛圍極其重要。我們班的閱讀區，桌椅擺放合理，周圍有畫畫的圖片，提醒大家在閱讀區應該遵循的套路，營造安靜的閱讀氛圍。數學區放書，提供數學繪本和精美書籍，保證孩子每周壹定時間可以輪流選擇閱讀，每月更換閱讀材料。在教室設立小書箱，開展“圖書漂流”活動，與家長分享有價值的繪本故事和繪本。每月舉辦壹次“小書蟲”才藝交流活動，通過情境表演、講故事、小品、續寫故事等形式，讓孩子表達自己的閱讀內容，為孩子營造輕松、愉悅、和諧的閱讀環境，讓孩子學會自由、大膽地選擇，培養孩子的獨立意識，享受個體自由的快樂。這也提醒每壹個來到閱讀區的孩子，要養成良好的習慣，更加專註於閱讀活動。
在營造課堂環境的過程中，豐富課堂閱讀區的書籍也是主要方面。老師要運用多種方法，比如壹起裝飾閱讀區的墻面裝飾品，制作閱讀習慣的圖形卡片，裝扮書架，建立圖書修復區，壹起幫助老師修復破損的圖書，讓孩子從小就意識到自己是班級群體的主人，讓孩子自願豐富閱讀區的圖書。這個過程也從另壹個角度激發了孩子的閱讀興趣。我們班每個月都會讓孩子帶壹些書來和孩子分享，讓孩子知道書多了，讓大家看到各種好看的書。他們和同齡人交換書籍，懂得分享的快樂。
第五，潛移默化地培養孩子良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是早期閱讀的有效保證。在孩子的閱讀活動中，我們非常重視培養孩子良好的閱讀習慣，讓他們掌握壹些正確的閱讀技巧。要通過科學有效的方式，加強孩子良好習慣的培養。良好的閱讀習慣包括:閱讀姿勢、安靜閱讀、專註閱讀、有序取放、正確翻頁、愛護書籍等。培根曾經說過，“習慣是生活的主宰”。的確，好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，還能關註書中的細節、人物的情緒、故事內容，讓閱讀伴隨他壹生，在閱讀中得到最大、最多、最好的發展。對於小班的孩子來說，當他們對書籍產生興趣的時候，最迫切的是在老師的指導下逐漸養成良好的閱讀習慣。小班幼兒良好的閱讀習慣是:愛護書籍；會整理書籍，看完放回去；認真讀這本書，學會從封面開始，按照從左到右、從上到下的順序壹頁壹頁地讀。在閱讀的過程中，孩子個人感覺書是由書頁組成的，故事是壹個壹個讀的，為了知道故事的內容。學會最初的傾聽，能夠認真聽別人的故事和書。
小班孩子指的是大人的言行，老師的言行對他們的影響很大。平時，我總是註意要求自己養成讀書的好習慣。有時候發現有的孩子把書卷起來了，我們馬上說:“妳這樣，小書就疼了。”在擬人化的語氣中，孩子善良的天性被發揮出來，會有意識地約束自己的行為。有壹次，我發現壹個孩子很開心地翻著壹本新書，手裏拿著書倒過來，渾然不知。我發現後，指示他認識書的封面，知道閱讀時封面要朝上。這個孩子以後做小老師，指導別的孩子不要把書拿反了。在觀察中，他們還發現並了解到，每本書的封面上都有幾個大字，那就是書名。為了引導孩子把不同的書按順序擺放，我們把每本書按照封面的大小分成幾組，用點卡做壹個小標記，貼在書角的相應位置。孩子知道，每壹種書都有自己的家，看完書要把書放回去。在接下來的時間裏，他們特別註意放書時的小標記，自然就把書放整齊了。在閱讀區活動過程中，教師要時刻關註每個孩子閱讀時的狀態，發現孩子的不良行為要及時指出，並提醒其正確的做法。有時候還能啟發孩子互相監督，讓壹起看書的朋友互相督促，共同進步。
早期閱讀是孩子終身學習的基礎。作為教師，如何引導和培養孩子的閱讀興趣和習慣，是我們今後應該始終關註和研究的主題。面對當今充斥著繪本的市場，我們應該以科學的態度和理性的頭腦，善於從不同年齡段兒童的認知和發展需求出發，選擇最適合的繪本，讓早期閱讀活動真正激發起兒童無窮無盡的閱讀興趣，使他們養成終身受益的良好閱讀習慣。
下載壹套完整的拇指姑娘故事繪本。
去淘寶更方便。
陸，聽繪本錄音和陪媽媽看繪本哪個好？
媽媽陪父母和孩子讀書壹定是最好的。聽故事，就是聽壹個別人講的故事。沒有交流，沒有互動，沒有親子快感，效果也不壹樣。下面給妳推薦壹篇文章，供妳參考。
給孩子講什麽睡前故事？妳什麽意思？
每當夜幕降臨，讓故事陪伴孩子安然入睡，孩子在夢中幻想，與故事中的人物玩耍，是媽媽給孩子最好的睡前禮物。
在媒體不發達的時代，孩子童年能聽到很多睡前故事，都是父母或爺爺奶奶自己講的。如今，隨著信息的發展，印刷品和音像制品大量出現，媽媽們講故事的方式也在悄然改變——講的越來越多，更喜歡和孩子壹起看圖講故事，更註重故事的功利目的，父母幹脆用CD機給孩子播放故事。講故事的形式變了。教育意義還壹樣嗎？
睡前故事≠睡前作業
媽媽們都希望通過講故事來增加孩子的詞匯量，培養孩子的閱讀興趣，豐富孩子的心靈，啟發孩子的智慧。這些想法都是好的，但是帶有功利目的的睡前故事，必然會側重於文字和知識的灌輸。這樣的睡前故事，其實已經變成了睡前作業，是壹種舍本逐末的做法。
故事的強大魔力是很多成年人體會不到的。真正好的睡前故事，不是讓孩子增長見識，也不是讓孩子復述壹個情節，而是壹種心靈與靈魂的愛的交流:故事從母親的心裏流出來，像壹股溫暖甘甜的泉水，流進孩子的心裏，為孩子的靈魂提供豐富的養料。孩子的想象力、情感，甚至道德感的發展都來源於故事。這些不像認識幾個字，知道多少知識可以量化，很容易看到結果。它的營養全面而微妙，會讓孩子受益終生。
開燈，拿著書，告訴vs關燈，解釋。
妳如何給孩子講睡前故事？拿起壹本故事書，坐在寶寶的床前，或與寶寶並排靠在床上，壹邊給寶寶讀故事，壹邊指著它，教寶寶認字或看故事書上的圖畫。妳看，孩子壹邊聽故事，壹邊看圖認字，真是壹舉兩得。但是，妳也會有這樣的苦惱嗎？寶寶經常註意力不集中，有時會來搶書；講完故事不容易睡著，越聽越興奮。
妳有沒有試過關燈，或者只是點壹盞小臺燈，給孩子講妳熟悉的故事？相信孩子會更入迷，更容易入睡。媽媽總是貪婪地想讓孩子記住故事以及文字，可以從圖片中強化記憶，但對於即將入睡的孩子來說，這個信息量太大，不利於孩子對故事內容的吸收。
文字已死。如果文字不能在孩子腦海中喚起相應的畫面，對孩子來說只是壹堆亂碼。相比視覺，聽覺更能激發孩子的想象力。聽故事時，孩子的大腦始終處於積極的思維狀態。
如果母親在黑暗的環境中講故事，孩子會根據母親說的每壹句話，以及日常生活中接觸到的事物和經歷，在腦海中完成壹幅屬於自己的畫面。這其實比識字或者被別人創造的壹個畫面束縛更重要更有意義。
這種“內心圖景”對孩子心智和智力的發展非常重要。他們只看了圖，看了文字，很膚淺，沒有形成內在的畫面。孩子的精神世界是貧瘠的，他很難發展自我意識，建立獨立的思考和判斷。
每天講n vs，只有壹個
睡前故事其實是壹件很簡單的事情，卻讓很多媽媽很復雜。比如很多媽媽把睡前故事列入孩子的閱讀計劃，認為孩子讀的越多越好，當然聽的故事也越多越好。在很多家庭裏，每天晚上給孩子講兩三個故事或者更多的故事是很正常的。
媽媽們可能會意識到，孩子講再多的故事也不容易滿足。其實，如果母親講的故事沒有進入孩子的腦海，孩子就會浮躁，總是期待新的故事。但是這麽多故事對孩子的真正影響卻很小。孩子不斷的想聽到新的故事，只是為了尋求新的，吵雜的，孩子用不上的。
母親們可能會發現，她們的孩子在打算講壹兩個故事後就去睡覺了。沒想到孩子們越聽越興奮，沒完沒了地要求“再給我講壹個！”再講壹個！“大人渴了，孩子卻不困，母親忍不住惱了。的確，睡前故事應該幫助孩子安然入睡，讓孩子帶著故事進入睡眠，大腦和心靈在夢中做下壹步的工作。所以說什麽，怎麽說都是很有講究的。幫助孩子入睡的最好方法是重復故事。
想想看，當我們喜歡壹本書的時候，並不是只看壹遍，而是反復看。越讀越有感覺，越有味道，就算是大人，更別說孩子了。所以，給孩子講故事最重要的不是數量，而是質量。我們應該多註意重復。壹個故事至少要重復5到6次，甚至壹個故事可以壹周講壹次。重復頻率要根據孩子的年齡來調整，孩子越小，重復率應該越高。
當母親講述壹個重復的故事時，孩子可以立即預測下壹個情節是什麽。大人可能會覺得無聊，但這是孩子建立安全感的好方法。成長中的孩子呼吸心跳都不穩定。規律的生活和重復的敘述可以提高孩子呼吸和心跳的協調性。孩子只有調整好呼吸和心跳，才能進行理智的思考，更容易接受故事內容的滋養。如果妳不認真打好這個基礎，而是急著去補習壹堆他不需要也消化不了的符號和“知識”，就會造成他的心理障礙。
選擇正確的故事
睡前故事的選擇是我媽媽很頭疼的問題。有些媽媽不知道怎麽選擇。他們給3、4歲的孩子講西遊記和水滸傳。當他們遇到恐怖的情節，我不知道該不該照著原文講。有些媽媽給學齡前的孩子講格林童話，孩子會被情節嚇到。什麽樣的故事適合各個年齡段的孩子？
累積故事和無意義故事相比其他故事更符合學齡前兒童的身心節奏。這類故事情節簡單，甚至沒有情節，只有重復的動作和語言。在重復中，孩子的呼吸和心跳會變慢，更容易入睡。
例如，鼴鼠在森林裏發現了壹只大手套，並把它搬進去了。小棉子的家人跑過來:“鼴鼠先生，我們可以搬進來和妳壹起住嗎？”“是的！”(然後小松鼠、青蛙和熊跑過來，用同樣的語言重復)但是當熊擠進大手套的時候，所有的小動物都被壓扁了，結果它們壹個個都搬出去了...
媽媽也可以自己編故事，只要故事的內容是美好的、友好的、溫暖的，不需要規則和意義，不需要像現實生活中那樣適當的誇張。
民間故事如格林童話等復雜的故事最好等孩子上學後再講。這時候，孩子的心智已經發展到能夠理解故事中人物之間復雜的關系、激烈的沖突和深刻的含義，能夠逐漸區分童話世界和現實世界。
不要講故事的意思。
父母需要在孩子面前樹立威信，但這種威信不是成年人自封的，不是“我很厲害，我比妳高，我比妳懂的多，我更正確。”更有甚者，媽媽在講故事的時候，往往會教導孩子:“好孩子就應該這樣。真的不好，寶寶不應該學。”
故事的意義往往不是壹眼就能看出來的，尤其是像格林童話這樣的民間故事，是千百年來古代智慧的積累，其人物和情節都隱藏著象征意義。因為社會經驗的影響，成年人理解不好。
所以，不要告訴孩子故事講的是什麽，也不要告訴孩子故事的意義是什麽。跟孩子說，讓他理解就好了。孩子的心是純凈透明的。他們說不出來，但會本能地從故事中汲取養分。大人不應該折磨他們，更何況我們想當然的意思根本不靠譜。這些意義深深地嵌入他們的內心，會給他們壹生的精神支持和指引。
這是“書香貝貝”的二維碼。如果妳覺得我們的文章不錯，非常歡迎妳掃描這個二維碼，關註我們。每天下午6點，我們分享優質育兒文章，幫妳解決孩子成長過程中的各種煩惱。同時提倡親子閱讀，讓孩子從小養成閱讀的習慣，為未來打好基礎。
《齊》壹年級繪本故事，有關於孩子和母親的圖畫
在家裏，我們吃著香甜可口的餃子，看著精彩的元宵節，看到有趣的節目都開心地笑了。快樂的笑聲在家裏回蕩。外面的煙火聲伴隨著我們。在農歷新年期間，我們去過元宵節。在這期間，我們經歷了很多難忘的開心的事，也覺得時間很倉促。是啊！過年了，路上的紅燈籠依然充滿了節日的氣息。最後祝大家馬年快樂！團團圓圓！幸福平安！今年我太開心了！聽說元宵節晚上文體中心會有焰火表演，就迫不及待地和好朋友貝貝約好去看焰火。正月十五晚上不到七點半，我和貝貝隨著人群來到文體中心，早早地在那裏等候。和我們壹起等待的是坐在父母肩膀上的孩子，還有被孝順的兒女用三輪車推出來看煙火的爺爺奶奶。