1的目標，幼兒園小班語言教案，下雨的時候；
1，理解故事，能用連貫的語言表達動物之間的對話，學習單詞:躲雨。
2.感受幫助別人和被別人幫助的快樂感覺。
活動準備:
故事課件包括壹個傘的例子，手裏拿著壹張紙，壹個動物圖片活動流程:
首先，演示課件鞏固了春天的特點，引起了孩子們的興趣。
1，哇，這麽美的畫面，妳看到了什麽？猜猜圖中是什麽季節？
2.春天的天氣真的很舒服，但是春天會下雨。下雨了怎麽避雨？妳需要什麽？(可以鼓勵孩子發散思維)
3.我們孩子可以用傘，但是白兔呢？請聽聽兔子是怎麽想的。請帶著最大的疑問靜靜地聽故事。
第二，看課件，聽完整的故事
1.這個故事的名字是什麽？(下雨時)
2.故事裏有哪些小動物？(白兔、小雞、小貓)
3.兔子是怎麽避雨的？(葉子放在頭上當傘用)(如果孩子說“頂”字，讓孩子直接嘗試把紙放在頭上來詮釋頂的感覺)
4.它把樹葉當成了雨傘，可見小兔子的頭是什麽樣子的。(非常聰明)
5.兔子向前走，看到了雞。小雞被雨淋濕了。它的心情如何？(著急，難過)妳怎麽知道？(小雞急哭)幼兒試著學小雞的叫聲。
6.小白兔看到雞淋濕了怎麽辦？上面寫了什麽？小雞說了什麽？
7.白兔和小雞沿著樹葉走著。他們看見誰了？小貓在做什麽？小白兔和小雞對小貓說了什麽？(貓，貓，來到樹葉下面)貓說什麽？(謝謝還是謝謝)6。妳喜歡這只小白兔嗎？為什麽？
(會對人有幫助)那我們可以向這只小兔子學習嗎？我們應該經常幫助別人，互相幫助，這樣我們自己也會很快樂。
(它很聰明)遇到困難會動腦子。(最後啟發孩子說“如果下雨，手裏沒有雨具，還有什麽辦法可以避雨？”)
第三，孩子們畫雨傘
1.兔子的雨傘是樹葉。妳想給自己畫壹把小雨傘嗎？
2.看課件中傘的裝飾圖。
3、教師示範
4、少年繪畫附:故事:《下雨的時候》
小白兔在草地上跳著，看著花，采著蘑菇。真的很好玩。
突然，刮起了風，開始下雨了。小白兔急忙摘了壹片大葉子，戴在頭上當傘。太好了。它抓不住雨水。它走啊走，看到前面來了壹只雞。小雞在雨中“吱吱”叫。小白兔趕緊叫:“小雞，小雞，到葉子下面來！”小雞說:“謝謝妳，小白兔。”說著，她躲到了樹葉下面。
小白兔和小雞跟著大樹葉走著，看見壹只小貓在雨中喵喵叫。小白兔和小雞壹起叫道:“小貓，小貓，到樹葉下面來！”小貓說:“謝謝！”說完，他走到樹葉下面。
過了壹會，雨停了，太陽出來了。三個好朋友，小白兔、小雞和小貓，壹起玩遊戲，玩得很開心。
幼兒園小班語文教案《下雨的時候》的設計意圖二:春天來了，自然界發生了很多變化。通過壹個認識和理解的階段，孩子對動植物的變化有了壹些體會，但對氣候的變化還沒有深入了解。所以我想根據這個班孩子的特點，用故事的形式幫助他們了解綿綿春雨，也知道遇到困難要想辦法解決，同時也可以增進他們的友誼和互助。
活動目標:
1，理解故事，能用連貫的語言表達動物之間的對話，學習單詞:躲雨。
2.感受幫助別人和被別人幫助的快樂感覺。
活動準備:
故事課件包括雨傘的例子，手中的壹張紙和動物的圖片。
活動難度:理解故事，說出兔子用來避雨的東西，以及它是如何幫助小動物的。說說故事裏的對話。
活動流程:
首先，演示課件鞏固了春天的特點，引起了孩子們的興趣。
1，哇，這麽美的畫面，妳看到了什麽？猜猜圖中是什麽季節？
2.春天的天氣真的很舒服，但是春天會下雨。下雨了怎麽避雨？妳需要什麽？(可以鼓勵孩子發散思維)
3.我們小孩子可以用傘，但是白兔呢？請聽聽兔子是怎麽想的。請帶著最大的疑問靜靜地聽故事。
第二，看課件，聽完整的故事
1.這個故事的名字是什麽？(下雨時)
2.故事裏有哪些小動物？(白兔、小雞、小貓)
3.兔子是怎麽避雨的？(葉子在妳頭上當傘)
(如果孩子說“頂”這個詞，讓他們直接試著把紙放在頭上來解讀“頂”的感覺)
4.它把樹葉當成了雨傘，可見小兔子的頭是什麽樣子的。(非常聰明)
5.兔子向前走，看見了小雞。小雞被雨淋濕了。它的心情如何？(著急，難過)妳怎麽知道？(小雞急哭)幼兒試著學小雞的叫聲。
6.小白兔看到雞淋濕了怎麽辦？上面寫了什麽？小雞說了什麽？
7.白兔和小雞沿著樹葉走著。他們看見誰了？小貓在做什麽？小白兔和小雞對小貓說了什麽？(貓，貓，來到樹葉下面)貓說什麽？(Thankyou或謝謝)
6.妳喜歡這只小白兔嗎？為什麽？
(會對人有幫助)那我們可以向這只小兔子學習嗎？我們應該經常幫助別人，互相幫助，這樣我們自己也會很快樂。
(它很聰明)遇到困難會動腦子。(最後啟發孩子說“如果下雨，手裏沒有雨具，還有什麽辦法可以避雨？”)
第三，孩子們畫雨傘
1.兔子的雨傘是樹葉。妳想給自己畫壹把小雨傘嗎？
2.看課件中傘的裝飾圖。
3、教師示範
4.年輕的繪畫
附:故事:《下雨的時候》
小白兔在草地上蹦蹦跳跳，壹會兒看花，壹會兒采蘑菇。玩起來真的很開心。
突然，刮起了風，開始下雨了。小白兔急忙摘了壹片大葉子，戴在頭上當傘。太好了，而且不會下雨。它走著走著，看見壹只雞走在它前面。小雞在雨中“吱吱”叫。白兔連忙叫:“小雞，小雞，到樹葉下面來！”小雞說:“謝謝妳，小白兔。””說著，他鉆到了樹葉下面。
白兔和小雞沿著大樹葉走著，看見壹只小貓在雨中喵喵叫。白兔和小雞壹起叫道:“小貓，小貓，到樹葉下面來！”小貓說:“謝謝妳！”說完後，他走到樹葉下面。
很快，雨停了，太陽出來了。三個好朋友，小白兔、小雞和小貓，壹起玩遊戲，玩得很開心。無處不在的精品店—
小班語文教案《下雨的時候》3活動目標:
1，理解故事內容，記住故事名稱，主要人物和對話。
2、能用連貫的語言說出角色之間的對話。
3.教育孩子的同齡人相互團結。
4.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
5、初步了解故事，了解故事中語言的重復特征。
活動準備:
人物圖片、背景掛圖、人物頭飾、雨傘
活動流程:
首先，展示壹把雨傘，以引起孩子們的興趣
提問:
1，這是什麽？(雨傘)
2.我們什麽時候用傘？
3.下雨的時候我們手裏沒有雨傘和雨具怎麽辦？請帶著最大的疑問靜靜地聽故事。
第二，學習故事
1，解釋壹下故事的名字，老師會用壹個表情把故事講清楚。
2.提問:
(1)故事的名字是什麽？
(2)故事裏有哪些小動物？
(3)故事裏發生了什麽？
3.使用角色圖片和背景圖片，用表情講述故事。
4.提問:
(1)小兔子玩天空怎麽樣？
(2)兔子是怎麽避雨的？
(5)當小兔子看到她的小夥伴被雨淋濕時，她做了什麽？
5、利用角色頭飾，請壹些小朋友表演小朋友，啟發小朋友學習故事中的對話。(引導孩子用清晰連貫的語言表達自己)
6、啟發孩子說:“如果下雨，我們手裏沒有雨具，還有什麽方法可以用來避雨？”
第三，教育孩子團結友愛，互相幫助。
教學反思:
在這次活動中，“下雨的時候”這個故事的內容非常生動有趣。我通過設置懸念，讓孩子猜測樹葉的作用，激發他們參與活動的興趣。另外，雖然有時候孩子表達的意思在活動中不壹定正確，但是他們都可以參與到活動中來，我也對孩子的回答給予了壹定的肯定和表揚。這項活動的目標是讓孩子們用連貫的語言說出角色之間的對話。為培養幼兒的語言表達能力，我利用課件為幼兒創設豐富的動態語言環境，充分調動幼兒參與活動的積極性。就連平時很安靜的孩子也會忍不住回答我的問題，讓孩子的註意力投入到活動中。
幼兒園小班語文教案“下雨時”4活動目標:
體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
欣賞故事，理解故事內容。
試著用不同的語調和肢體動作表演人物之間的對話。
自由發揮妳的想象力，在小組面前大膽發言。
引導孩子仔細觀察畫面，激發想象力。
教材
故事《下雨的時候》以孩子們熟悉和喜歡的小動物為人物，講述了小兔子在下雨的時候嘗試用樹葉當雨傘，幫助小雞小貓的故事，既有趣又包含了很多美德。現在的孩子都是獨生子女，都是以自我為中心，缺乏關心和幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的實際需求。所以，我選擇了這本教材。
論教學目標
《綱要》指出，“要營造自由寬松的語言交際環境”。通過各種活動幫助孩子加深對作品的體驗和理解。“發展孩子的語言，關鍵是要創造壹個環境，讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，並得到積極的回應。”根據《綱要》精神和我班幼兒的實際能力、知識水平和教材需求，我確定了本次活動的教學目標、重點和難點:
活動的亮點和難點:
因為小班的孩子側重於具體形象的思考，所以在故事教學中，我側重於知道故事的名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。語言的發展是壹個反復實踐，不斷修正，逐步規範的過程。孩子們在用不同的語調來表達角色語言，語言的情感色彩被用來表達故事的背景、情節發展和角色。因此，我嘗試用不同的語調和肢體動作來表現角色之間的對話，作為這個活動的難點。
準備宣講和學習工具
1，材料準備
我給孩子們準備了生動有趣的動畫課件，比如大白兔，小雞，小貓頭飾。
2.知識準備
活動前，我讓孩子們了解了下雨天需要的各種雨具。
口語教學方法和學習方法
教學方法:
為了有效地抓住重點和難點，我采用了視、聽、說、做相結合的方法。
“視線”是引導孩子觀察動畫課件的內容。
“聽”就是引導孩子聽老師的語言啟發和誘導。
“談”就是孩子談什麽，滿足他們的願望。
“表演”就是讓孩子表演故事中人物之間的對話，以滿足孩子樂於表演的欲望。
學習法律:
本次活動多采用遊戲方式。遊戲是孩子最喜歡的活動，可以增強孩子參與活動的興趣。孩子們可以在角色扮演中充分表達自己。還結合觀察法，讓孩子通過觀看課件獲得直接印象。“先結果後提問法”是孩子在想象力和創造性思維中自由表達觀點的好機會，也是練習說話的好機會。
說出活動過程:
根據本次活動的目標和難點，我的整個活動貫穿遊戲始終，分為三個部分並設計了以下教學程序:
1，導入活動:猜謎遊戲，激發幼兒的活動熱情。這個環節旨在短時間內吸引孩子的註意力，充分調動孩子對遊戲內容的感官感知。
2.理解故事，掌握學習方法。
(1)采用“結果第壹”的提問方式，老師第壹次帶著感情講故事。講故事時，老師不展示任何教具，以免分散孩子的註意力，引導他們在聽和思考的同時初步感知故事內容。講完故事後，問:“故事叫什麽名字？”“故事裏是誰？”
(2)觀看動畫課件，充分欣賞故事，滲透情感體驗。
活動反映:
在這次活動中，“下雨的時候”這個故事的內容非常生動有趣。我通過設置懸念，讓孩子猜測樹葉的作用，激發他們參與活動的興趣。另外，雖然有時候孩子表達的意思在活動中不壹定正確，但是他們都可以參與到活動中來，我也對孩子的回答給予了壹定的肯定和表揚。這個活動的目標是讓孩子們用連貫的語言說出角色之間的對話。為培養幼兒的語言表達能力，我利用課件為幼兒創設豐富的動態語言環境，充分調動幼兒參與活動的積極性。就連平時很安靜的孩子也會忍不住回答我的問題，讓孩子的註意力投入到活動中。
遊戲是兒童的基本活動。我根據孩子熱愛遊戲的特點組織了角色扮演活動。通過遊戲中的角色分配和相互配合，努力讓每壹個孩子開心開口。有些孩子雖然只是在遊戲過程中玩耍，但也在感受語言的氛圍。問題:1，課件屏幕轉換速度太慢，孩子說話快。本來想讓孩子邊看課件邊聊半天，沒達到我預想的效果。2.這個活動的難點是教育孩子的同伴互相幫助。後來在情感轉移的過程中，我問孩子最喜歡哪種動物，為什麽。小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，有的說喜歡兔子。當被問到為什麽喜歡他們時，他們說不出為什麽。後來我馬上說:“老師喜歡兔子，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給孩子太多思考的時間。如果孩子能互相商量，效果可能會更好。