所有的儀式教育都有道德綁架和濫用教育權利的嫌疑。在公民的私德教育中，除了特定場景下的真情流露和自然表達，還經常使用帶有強制命令的儀式教育，這就需要壹種謹慎的態度。學生作為獨立的法律個體，無論下跪還是鞠躬，都具有平等的人格尊嚴，以矮化的形式培養感恩意識是違背教育基本原則的。更何況，在學生整體睡眠不足的情況下，“讓學生睡壹會兒”既是家長的期望，也是對學生實際的人性化考慮。
鞠躬排隊問好，感恩教育不應該是這樣的，我們需要什麽樣的感恩教育是壹個亟待面對和思考的問題。教育的目的固然重要，但實現的方式也需要深思熟慮。感恩的方式有很多種，不需要采用統壹的模板。教育的過程很漫長，急功近利只能適得其反。
壹方面，學校這樣的安排是“走過場”、“無所作為”，對學生沒有太大好處。簡單來說就是形式主義，缺乏實質性的教育效果。這種觀點有合理的依據。從教育學的角度來看，形式的好壞會對內容產生實質性的影響。感恩教育是壹種覺醒教育，需要長期的積累來固化認知，形成習慣，使之成為根深蒂固的潛意識。
只有使教育科學化、合理化、規範化，才能實現教育的目的和訴求，才能真正保護受教育者的權利不受傷害。素質教育本質上是科學教育和規範教育的命題，教育者的素質更為重要和關鍵。