淺析四年級下冊《小英雄雨》優秀教學設計1教材
《雨給小主人公》選自華冠的同名中篇小說，有所改動。該文講述了抗日戰爭時期晉察冀抗日根據地兒童來掩護交警李叔叔與日本鬼子英勇搏鬥的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、英勇善戰的優秀品質。
學習目標
①認識“進”、“己”等8個新詞；正確讀和寫“蘆葦、絮、衣服、背、枕頭、防範”的單詞。
(2)了解革命幹部與日本侵略者英勇鬥爭的故事，學習雨熱愛祖國、勇敢機智的品質。
③理解“有誌不在高年”等句子的意思。
教學步驟
壹，對話導入
1.《夜鶯之歌》這壹課向我們講述了蘇聯兒童在二戰中用自己的智慧和勇氣抗擊侵略者、保衛家園的故事。這樣的故事和孩子在抗日戰爭中並不少見。今天，我們將認識壹位名叫玉來的小英雄。(板書:小傑雨來了)
2.讀題目，猜課文的主要內容。課文可能主要講雨的英雄事跡。這個環節為下壹個環節做鋪墊，降低難度)
二、第壹次閱讀感知
1，默讀，看看課文主要講的是什麽盡量給課文各部分加字幕。
2.交流。
以下標題供參考:
①遊泳能力高。
(2)上夜校。
③掩護李大爺。
勇敢面對魔鬼
⑤寧死不屈。
⑥巧妙逃脫
也可以選擇文中的句子作為字幕。用引號引用原句。比如:
(1)“看著媽媽笑”
②“我們愛我們的祖國”
③“將氣缸移回原位”
(4)“我什麽也沒看見”
⑤“有誌不在高中”
⑥“雨沒死”
3、總結，交流初讀感受。
三、體驗“感動的地方”
1，轉場談:在這篇課文中，玉來的很多表演真的很感人，讓我們不得不佩服玉來這個小英雄。那麽，最讓妳感動的是什麽？請再讀壹遍課文，妳可以在邊上寫筆記。
3.組織全班交流。交流的時候，不要面面俱到，抓住幾個關鍵的地方討論就好。如:“雨沒理他就來了，像踩著風往後院跑。我只聽到子彈從他頭上呼嘯而過。可是後院沒有門，雨出壹身冷汗。靠墻有壹棵桃樹，下雨了就爬上來。”“過了好壹會兒，雨聲才喘過氣來，腦袋裏壹股沖勁，嗡嗡作響。他的眼睛閃著金花，鼻子在流血。血滴滴落下來，濺在課本的臺詞上:我們來自中國，我們熱愛我們的祖國。惡魔玩累了，但雨來了，他還是咬牙說:“我沒看見！" "
每次交流後，我都回到主題:玉來真是個小英雄！)
第四，探索“奇妙之處”
1，過渡對話:玉來真是個小英雄！讀完課文，我們不禁贊嘆，這是由於作者精彩的描述。這篇課文有很多地方非常精致精彩。請大家默讀壹遍，看看誰發現的多。
2.分組探索。先找出“亮點”，再討論“亮點在哪裏”或者“為什麽”。
3.和全班同學交流。在交流時，要特別註意以下幾個地方:對回歸河風景的描寫；遊泳能力高；四種描述識字的教科書；兩次寫“我們來自中國，我們熱愛我們的祖國”；壹句動情的話。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
請選擇兩項來完成:
1.理解戰爭給人，尤其是孩子帶來的傷害。
2.仔細閱讀華冠的中篇小說《小傑雨》。
試著把這個故事講給父母或其他孩子聽。
四年級第二冊《小傑雨》優秀教學設計Part 2設計理念；
本課程的教學以人為本，教師是學生的學習夥伴，註重課內外的延伸，培養學生收集整理信息的能力。自主探究、自主感知、合作交流，讓學生學會學習；在閱讀中質疑、領悟、積累，讓學生學會閱讀；讓學生把閱讀和討論、閱讀和寫作結合起來，給學生提供充分的表達機會，讓學生願意表達自己。
教學目標:
1.認識8個新單詞。
2.了解余來為掩護革命幹部和日本侵略者英勇鬥爭的故事，學習余來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3.理解“有誌不在年高”等句子的意思。
4.給正文的每壹部分加壹個副標題。
教學重點:
在雨中體驗機智勇敢的優秀品質。
教學難點:
以較快的速度閱讀課文，掌握課文的主要內容。
班級安排:
1課時
教學過程:
首先，激情的引入揭示了主題
抗日戰爭時期，晉察冀北魯花村有壹個12歲的英雄。他被迫為敵人帶路，卻把魔鬼帶進了我們設計的雷區，讓魔鬼哭了。後來和別的孩子壹起站崗，送雞毛信，配合八路軍對付鬼子...妳知道這個12歲的英雄是誰嗎？這節課，我們將學習第14課《小英雄雨》。(板書題目)
【設計意圖:這個環節主要是通過老師的引領，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和情緒激動。]
第二，略讀課文，獲取大意
1.讀“連接詞”，明確學習要求。
(1)默讀正文。妳對這場雨有什麽看法？
(2)妳感受最深的是什麽？
(3)給別人講小傑雨的故事。
(4)如果有興趣，還可以給每個部分加壹個小標題。
【設計意圖:“略讀課文”是引導學生通過課文前面的“連詞”進行閱讀。“連接詞”不僅能激發學生的閱讀興趣，還能對課文的主旨和閱讀方法、學習中的難點和語文學習的拓展點進行提綱式的指導，體現了教材的寫作意圖和學習重點。指導學生閱讀“連接詞”可以使他們明確自己的閱讀目標、重點和難點，幫助他們有的放矢地學習，提高學習效果。]
2.讀自啟蒙，感受大意。
根據閱讀提示，以較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆畫出相關內容。看完之後，和群裏的同學交流。如有疑問，互相解決。如果無解，就標記出來，集體解決。
3.集體交流，篩選點
(1)檢查生詞的識別情況。
關於這場雨，這篇課文說了什麽？教師引導對信息點進行整理歸納，提煉為小標題。(遊泳能力高；上夜校學習，掩護李叔叔，勇敢與魔鬼搏鬥，寧死不屈，機智逃脫)或者(《望著媽媽笑》、《我們愛祖國》、《把罐子搬回原處》、《我什麽也沒看見》、《有誌不老》、《雨沒打死我》)等)
(3)談談自己的感受，體會熱愛祖國、機智勇敢的品質。
根據學生的交流，老師重點引導學生帶著感情讀下面的句子，理解句子的意思。
我們來自中國，我們熱愛我們的祖國。讓學生們認識到，這是裕來掩護革命幹部、抗擊日寇的思想基礎。正是玉來對祖國深深的愛，才引出了勇救交警，勇鬥鬼子的故事。)
(2)雨點不理他，雙腳像踩著風壹樣，壹直朝後院跑去。這個動作的描寫，生動地表現了余來的機智和勇敢。)
血滴滴落下來，濺在課本的線條上。這是壹個詳細的描述。顯示了保護交警與敵人戰鬥到底的決心和堅強意誌。它反映了中國人民用鮮血和生命保衛祖國的決心。)
(4)有誌不在高中。這是人們對玉來的贊美。玉來對祖國的熱愛、勇氣和智慧深深地感動和鼓舞了魯花村的人們。)
再讀壹遍課文，抓住主要內容(快速瀏覽課文，練習談論課文主要內容。)
【設計意圖:自讀，從整體上理解課文大意是“略讀課文”的主要學習方法。按“連接詞”，自主閱讀課文，自悟自讀，有目的地搜索信息點，選擇信息點。然後圍繞重點難點在小組內閱讀討論，互相交流閱讀情況和感受，互相提問解決問題。最後，圍繞“連接詞”這壹學習目標，組織學生進行集體交流，教師適當引導信息點的整理、整合、概括，提出適當的建議，解疑釋惑。這種教學充分體現了略讀課文的教學難點，有助於學生提高閱讀效率，學會略讀方法，提高略讀能力。]
第三，拓展延伸，促進升華
1.課堂發展
(1)學完這篇課文，妳想向余來學習什麽？
(2)閱讀“資料袋”
2.課外發展(可選作業)
(1)講小英雄雨的故事。
(2)課後閱讀華冠的小說《雨給小英雄》。
(3)收集抗日戰爭英雄的故事。
(4)寫檢討。
四年級第二冊《小傑雨》優秀教學設計第三部分教學目標:
1，認識本課7個新單詞。
2.理解課文內容。練習給每個部分添加副標題。
3.以更快的速度讀課文。
4.從雨中學習熱愛祖國，勇敢機智。
教學重點和難點:
學習如何用事件和特征描述人物，體驗人物的英雄行為。
教學準備:
視頻課件
教學過程:
壹、自然引入，冷靜解決問題
老師:同學們，今天我們學哪篇課文？
老師:(在黑板上寫“雨來了”)同學們，這個題目寫完整了嗎？少了什麽？
老師:(“英雄”在黑板上)這個題目寫完了嗎？
老師:(在黑板上寫“小”)現在，誰來告訴我，妳通過這個項目學到了什麽？
二、瀏覽文本，把握特點
老師:同學們，快掃壹遍課文，看看這篇課文和我們以前學過的有什麽不同。註:正文很長，3300字左右。)
老師:那我們應該采用什麽樣的閱讀方法呢？
第三，通讀課文，理解中心思想
1，老師:請這樣完整地讀完課文，並在讀課文前註意老師的要求和兩個問題:
要求:不要為了快速閱讀而忽略了課文的內容，要把課文讀清楚。
問題1:這篇課文寫了什麽？
問題2:這篇課文有多少部分？每壹部分都寫了什麽？
2.在閱讀過程中，建議學生采用默讀的方法，進壹步提高閱讀速度。(大概需要11分鐘。)
3.回答問題，匯報學習心得。
第四，播放視頻，梳理脈絡。
1，老師:課文壹分為六。現在，請觀看壹段視頻。大家壹定要仔細看。在視頻播放的過程中，學生要記得在播放完壹部分內容後提醒老師按“暫停”。
2.每次停頓後，指派壹名學生在黑板上寫下這壹段的主要思想。
五、抓住要點，語言簡練
1。老師:誰記得起草壹個字幕的兩個要求是什麽？(抓住內容要點，保持語言簡潔恰當。)
2。老師:同學們，妳們能根據自己在黑板上總結的六段話，提煉出六個小標題嗎？
3。老師:妳可以試著從不同的角度擬壹個小標題。
總結:引用原句:
①遊泳技術好①“看著媽媽笑”
去夜校。我們熱愛我們的祖國。
③蓋上李大爺③“將氣缸移回原位”
(4)打鬼子(4)“我什麽也沒看見”
⑤江邊槍聲⑤《有誌不高》
⑥雨沒有死⑥“雨沒有死”
六、聯系全文，分清層次。
老師:通過這六個小標題，學生認為哪壹部分是故事的高潮？那就不要接第壹部分好嗎？為什麽？不。那第二部分呢？
師:學完課文，妳覺得玉來是個什麽樣的人？在黑板上寫出妳認為最能描述雨的特征的單詞，並說出理由。(鏡頭引出“我們來自中國，我們熱愛祖國”，引導學生理解、朗讀、表達觀點，適當滲透熱愛祖國的思想教育。)
七、總結方法，課外拓展
老師:我們在40分鐘內學了這麽長的壹篇課文。妳真了不起！想想為什麽我們今天的學習效率這麽高。提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面積的有效途徑。希望同學們能通過這種方式獲得更多的語文知識。
老師:課後請大家在網上收集其他添加字幕的方法，盡量給自己喜歡的文章添加字幕，然後發到班級郵箱和大家交流。
四年級第二冊《小傑雨》優秀教學設計第四章教學目標:
1.自學生詞，掌握發音，理解意思。
2.根據課文內容，以較快的速度練習閱讀。能簡單復述課文。
3.體驗本課中描寫風景的優美句子和豐富詞匯。了解玉來為掩護革命幹部和日本侵略者英勇鬥爭的故事，學習玉來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點和難點:
1.練習以更快的速度讀課文，理解課文內容。
2.理解每壹部分的內容，並能說出每壹部分的主要意思，並為每壹部分加上副標題。
教學準備:
教師準備:
《小傑雨》課件(或掛圖、幻燈片等。).
課程安排:兩個課時
教學程序:
第壹類
首先，激情導致對主題的理解
1.作品簡介:抗日戰爭時期，晉察冀北的魯花村有壹個12歲的英雄。他被迫為敵人帶路，卻把魔鬼帶進了我們設計的雷區，讓魔鬼哭了。後來和別的孩子壹起站崗，送雞毛信，配合八路軍對付鬼子...妳知道這個12歲的英雄是誰嗎？
2.播放錄音。配樂詩《小英雄，下雨了！》
在晉察冀邊區，有壹條還鄉河。秋天來了，雨也要來夜校了。
河邊有壹個村莊叫魯花村。在學校接受教育，學會熱愛妳的國家。
村子裏有壹個嬰兒，他的名字叫玉來。鬼子來掃蕩，掩護黎叔。
十二歲，擅長遊泳。人小誌大，卻能智勝敵人保性命。
思考:此時此刻妳在想什麽？妳還知道其他關於小英雄余來的事嗎？
給我看圖:小雨與魔鬼搏鬥的片段。
3.老師總結:通過上面的背誦和看圖，我們仿佛置身於文中所描述的特定情境中，心中仿佛燃起了壹場熊熊的民族反侵略戰爭。
展示主題
(1)理解題目:小——表示玉來年輕，少年。英雄——指雨的特性。雨來了-文中的主人公。題目說明了文章的中心——英雄。
(2)引導學生提問:看到題目後想知道什麽？為什麽叫玉來小英雄？從文中哪裏可以看出余來是個小英雄？)
第二，第壹次讀課文，第壹次認識主人公
1.展示預習大綱，思考問題:
A.文章通過什麽展現了機智勇敢穿越風雨的優秀品質？(報道李大爺打鬼子)
B.文章剩下的部分和展示玉來是小英雄有什麽關系？(集中討論每個部分的重點問題，老師會做說明。)
第壹部分:魯花村的自然環境有多美？是什麽說明了於萊勇敢，足智多謀，靈活多變，遊泳能力很高？
第二部分:妳是從哪裏看到余來夜校接受愛國主義教育的？在書上用“_ _”標註。
第五部分:魯花村的村民是如何推崇下雨時不怕犧牲的精神的？
第六部分:余來如何機智脫險？
2.以學生自學為主(分幾個學習小組)，註意培養讀書、思考、畫畫的方法。
3.通過勾、畫、圈、點、註等多種標註方式，找出文中的關鍵句子、關鍵段落、關鍵詞語、關鍵人物、關鍵細節。
三、報告預習，交流疑惑
1.問學生預習中有什麽不懂的。
2.報告預覽。
3.討論課文的表達順序，按順序總結字幕。
(1)總結每段的主要意思。
第壹部分:玉來的家鄉風景優美，遊泳能力高。
第二部分:余來上夜校，接受愛國主義教育。
第三部分:雨來罩交警李大爺。
第四部分:玉來與鬼子進行了英勇的鬥爭，始終沒有說出李大爺的藏身之處。
第五部分:村民以為雨來祭祀了，都很難過。
第六部分:雨沒有死。
(2)問題思維:字幕怎麽寫？
可以是壹個句子，也可以是壹個單詞。妳可以使用書中的陳述，也可以用自己的話來寫。
(3)提煉正文的副標題:
第壹部分:看著媽媽笑(或者遊泳)
第二部分:熱愛妳的祖國(或學習)
第三部分:封面李大爺(或封面)
第四部分:與魔鬼鬥爭
第五部分:有誌不在高中(或炮火)
第六部分:雨沒有死(或者逃)。
也可以是:遊泳技術好——上夜校學習——掩護李大爺——智勝敵人——村民稱贊——聰明脫險。
4.閱讀不同角色中的亮點，並對學生的閱讀進行評價和測試。
(1)確定關鍵片段:哪個片段最能表現小宇是小英雄，哪個片段是關鍵片段。
第四段，寫的是雨要來了，要和鬼子展開英勇的鬥爭，李大爺的藏身之處永遠不會被發現。
(2)小組討論:作者根據什麽情節和話語表明余是小英雄？標出相關的單詞。敵人的戰術是哄騙、欺騙、威脅、毆打，甚至死亡威脅。而雨總說“我沒看見”)
(3)嘗試閱讀，分組閱讀。
(4)說出並朗讀課文或在班上扮演不同的角色。
(1)自願閱讀或表演。2大家評論。
第四，用自己的話說說妳的小英雄長什麽樣。
第二節課
第壹，復習鞏固，回憶舊知識
1.說出文章各部分的主要內容。
2.小英雄余來是個怎樣的人物？妳能在哪裏看到它？
3.說出課文的第四部分。
第二，深入探究和理解英雄人物
1.從重點內容入手，理清段落之間的關系。
(1)為什麽魔鬼抓到雨就開槍打他？
(2)為什麽玉來在鬼子面前表現得那麽強勢？
(3)余來是怎麽逃出魔鬼魔掌的？他為什麽能這麽做？
(4)妳覺得他是什麽樣的人？
2.引導學生討論和理解關鍵句子。
在課文中強調“我們來自中國，我們熱愛我們的祖國”的立場。文中兩次提到這句話的重要意義是什麽？從而實現雨的優良品質。
3.探索段落之間的聯系。
①為什麽文中描寫了歸河的美景？
(2)課文為什麽描寫雨來到夜校？
(3)描述魔鬼狡猾的文字和村民對余來的評價有什麽好處？
(4)結尾描寫雨脫離危險沒有死亡有什麽作用？
4.感受壹下景物描寫的作用。
文章開頭的景物描寫有什麽作用？
②文章第五部分的景物描寫有什麽優點？
③在文章的第六部分，有壹段“還鄉河很靜”的描寫。這是什麽意思？
文章中的三個景物描寫都表達了壹定的思想感情。從這個角度來說，成功的景物描寫可以幫助我們更好地表達文章的中心。
三、文本鏈接欣賞主人公
1.讀華冠的小說《小傑雨》。
2.播放《小傑雨》打鬼子的視頻。
3.有機會去區中心的還鄉河公園看看小傑雨紀念館和東邊的華冠花園。
四年級優秀教學設計第二冊《小傑下雨》第五章訓練要求
1，進壹步體驗余來崇高的愛國主義精神和勇敢機智的優秀品質。
2.區分文中的重點內容和非重點內容。
3.把《小傑雨》縮寫成壹篇400字以內的文章。
培訓重點
掌握縮略語的要點。
訓練難度
掌握縮寫的技巧。
訓練時間
2課時。
第壹類
【教學目的】明確練習要求，了解什麽是縮寫，區分縮寫和大綱的區別。結合課文，具體說明如何縮寫。
教學過程
首先，談談
今天，我們有積累五的練習。請閱讀題目要求，思考作文對我們的要求。
二、什麽是縮寫，縮寫的具體要求是什麽？
教師(展示幻燈片1)，學生讀壹讀，說壹說，什麽是縮寫？
在不改變基本內容的前提下，對篇幅較長的書面材料按照壹定的要求進行刪減和整理，使之縮成較短的文章。不僅要縮減篇幅，還要進行適當的改寫。
第三，同學們還記得我們寫的大綱嗎？大綱和縮寫有什麽區別？
(學生的回答，教師的總結)(播放幻燈片2和3)
大綱:
花序梗是指植物的枝和莖。大綱是簡要概括的內容。寫提綱就是用簡潔的語言寫下妳讀過並喜歡的壹篇文章(或書)的主要內容。如果妳把壹篇文章想象成壹棵茂盛的樹或者壹棟高大的建築，那麽大綱就是樹的脊梁，是建築的框架。
提綱是用簡單明了的語言突出文章的主要內容。
縮寫是指在不改變原文寫作對象、中心思想和寫作重點的情況下，刪除原文次要內容，保留重要內容。
4.如何縮寫(展示幻燈片4)
縮寫的步驟和方法:
1，閱讀原文，把握要點:
想要縮寫成功，必須把握以下幾點。(展示幻燈片5)
(1)堅持以縮寫為中心:
比如《小傑雨來了》這篇文章，中心就是歌頌余來的機智、勇敢和對祖國的熱愛。因此，原文中最能凸顯這些特質的情節，如“掩護李大爺”、“不屈抗爭”等，在收縮後仍應是文章的重點。其他情節可以用精煉的語言解釋清楚。比如開頭寫雨來遊泳，機智地在最後壹場雨來之前後呼應，寫得出神入化。例子中的點讓人覺得“雨沒死”的情節真實可信
(2)掌握壹些縮寫技巧:
縮寫的文章比較長，描寫性和抒情性的文字要舍棄。比如原文中有100多字描寫魯花村優美的自然風光，例子也不保留。對於壹些不能刪除的長句，可以采用縮句的方法，只保留主要部分。對於關鍵情節，可以用自己的話來概括。比如例子中日本軍官反復盤問，雨寧死也不說出交警李大爺的下落。小作者用了壹句歇後語來簡單說明此事。
(3)保持縮短的文本不變:
縮寫容易使原文支離破碎，各節內容無法銜接，要註意壹些過渡詞的作用。如例題中的“秋天”和“某壹天”，語境銜接得很好，讀起來感覺自然流暢。
(返回幻燈片4)
2、闡明層次:
結合課文，具體指導。
(1)《小傑雨來了》這篇課文贊美的是什麽精神？
(2)全文有多少部分？哪些部分是重點內容？哪些部分不重要？
(3)重點部分，如雨蓋交警李大爺，與日本人不屈的鬥爭要詳細，有的可以適當保留，有的可以改寫，有的可以概括。非重點內容要簡單寫壹下，比如如何在雨裏遊好，如何逃出日本人的眼睛。妳可以刪除更多，甚至忽略它。
3.邊畫邊記，壹段壹段刪掉。
4.把它寫下來。
第二節課
1.學生將分組討論縮寫的文章，代表將在課堂上交流。
第二，學生縮寫，抄襲。
學生縮寫完成後，教師要進行點評，指出不足，肯定優點，讓學生通過親身實踐掌握縮寫的要求。