幼兒園健康郊遊教案1活動目標:
1，練習單腳雙腳越障。
2.我會和同齡人壹起玩遊戲。
活動準備:
廢紙箱(溝)、小紙板(河)
活動流程:
1，預熱活動:
孩子們壹邊唱著《踏青》這首歌，壹邊隨著音樂節奏做劃船、蹺蹺板等節奏，鍛煉身體。
2、交代任務:
——“今天我們要交朋友。在去野餐的路上，我們會遇到許多不同寬度的小溝渠和河流。為了順利到達野餐目的地，我們壹起練習穿越小溝小河吧！”
(1)，老師示範:小溝要雙腳並攏跳，河要單腿跳。
(2)孩子選擇小河、溝渠進行活動，老師鼓勵孩子用自己喜歡的方式跳。
(3)讓壹些孩子演示幾種不同的跳躍方法。
3.去郊遊:
——“孩子，我們要去郊遊了！”
(1)，孩子聽著《踏青》的音樂，和老師壹起組成壹個長長的“溝”和“河”的遊戲。
(2)老師帶領孩子蹲在“小溝”裏，在“小河”裏遊泳。
——“要下雨了，我們怎麽辦？”“刮風了，怎麽辦？”“打雷了怎麽辦？”
遊戲結束:
(1)，小朋友整理紙板。
(2)孩子聽音樂，做放松練習。
幼兒園大班健康郊遊教案2活動目的:
1，在理解圖片內容的基礎上，引導孩子學會排列圖片。
2.培養孩子的邏輯思維能力和看圖說話的能力。
3.兒童活動中遵守秩序的概念。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動準備:
壹套大圖，壹套小圖給孩子。
活動流程:
首先，吸引幼兒的註意力
今天老師帶了幾張圖。讓我們看壹看，想壹想，排壹排圖，好嗎？
二、在理解1 ~ 5圖片含義的基礎上，引導孩子學習布局。
1.展示第壹張圖，讓孩子們說出圖中所說的內容。
總結:有壹天，天氣非常晴朗，小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌，小動物們高高興興地去郊遊了。
2.引導孩子理解2 ~ 5張圖的含義。
他們在郊區是怎麽玩的？這裏有些圖片順序不對。誰能理解他們？
②小貓在做什麽？它怎麽跳得高？(撐桿跳。)
小狗在做什麽？(學習詞:豎蜻蜓。)
3.引導孩子對圖片進行分類。
現在，請拿出五張有紅色邊框的圖片，把它們排成壹排，然後連接起來講壹個故事。
(2)幼兒手工整理圖片，教師巡回指導。
③幼兒根據自己編排的圖片講故事，老師排出相應的大圖。
第三，引導孩子為故事的後半部分安排畫面
1.小動物們玩得很開心。突然發生了什麽？請拿出三張有藍色邊框的圖片，想壹想，把它們排成壹排。
2.小朋友整理圖片，老師巡回指導。
3.個別孩子安排圖片，請其余孩子說出是否認同這種安排。老師根據孩子的回答及時做出正確的引導。
4.這些圖片說明了什麽？刺猬為什麽要幫小動物晾衣服？誰會用好聽的句子說出來？
5.老師總結。
6.現在圖片已經整理好了，請把圖片中的故事講給小朋友聽。
附:
小動物去郊遊
有壹天，天氣非常晴朗，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著歌，小動物們高高興興地去郊遊。
刺猬在地上打滾，小貓在撐桿跳，小狗在豎蜻蜓，兔子在跑。
嘩啦啦，下起了傾盆大雨，小動物們的衣服全濕了。
過了壹會兒，雨停了。刺猬說:“我來幫妳晾衣服吧！”“它把小動物的衣服掛在自己身上。
衣服幹了，小動物們圍著刺猬說:“謝謝妳，刺猬！”"
教學反思:
利用多種感官讓孩子認識事物，是我們常見的教學方法。在活動中，我發現孩子們態度積極，表現出極大的興趣，並發揮了他們的創造力。
幼兒園大班健康郊遊教案3活動目標:
1，了解手拉手剪紙的特點，了解連續花紋的基礎知識。
2.試著通過不斷的折疊和剪切來表現連接的圖形，並用已經學過的各種線條和簡單的圖案來裝飾。
3.體驗剪紙活動的樂趣和與同齡人合作的快樂。
4.鼓勵孩子發現生活中的美好，培養孩子對藝術的熱愛。
5.鼓勵孩子與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備:
1，前期準備:我有剪兒童分離紋和對稱紋的經驗。
2.材料準備:剪紙《手牽手的孩子》樣張2張，彈簧背景的KT板3塊；教學ppt“手拉手去郊遊”的；剪刀、彩色紙條、白紙等。；膠水和抹布，壹組壹個。
活動流程:
1，營造春天的情境，暢所欲言。
老師:春天來了，天氣變暖了。我們壹起去看春天的風景吧！妳看到了什麽？
春天來了，花兒開了，草兒綠了，小動物們醒了！春天真的很美！看啊！壹群孩子去郊遊了！
2.欣賞剪紙《孩子手拉手》引導孩子有目的地觀察，發現手拉手剪紙的美。
老師:這和我們以前剪紙的孩子壹樣嗎？有什麽不同？
總結手拉手剪紙的特點:用單壹的圖案向左右重復排列。
欣賞連續圖案剪紙作品，感受手拉手剪紙之美。
3、演示ppt1，疑惑:如何剪出牽著手的孩子？
老師:想想怎麽剪出手牽著手的小朋友。應該用什麽折疊方式？讓我們壹起來試試吧！
(1)小朋友互相討論，引導他們嘗試折疊。(使用連續折疊和剪切的方法)
(2)幼兒自由探索操作，教師巡視觀察，發現幼兒牽手的方法。
4.演示ppt2並解決問題。
(1)老師:成功了嗎？誰願意把自己的作品展示給大家看？
老師:妳成功了嗎？為什麽沒用？誰知道為什麽？
老師:誰來介紹妳的好方法？妳是怎麽做到的？
(2)演示ppt2，老師通過總結解決難點。
總結:手拉手剪紙采用的是連續折疊的方式。畫的時候，畫出來的圖案要和紙的左右兩邊手拉手，這樣剪出來的圖案才能手拉手連接起來。
5、幼兒再創造，教師巡回指導:幼兒大膽探索，與同伴交流分享經驗。
6.老師和學生會壹起安排“我們去郊遊吧”，體驗成功的喜悅。
引導孩子使用剪紙:壹個牽著手的好朋友豐富了春遊的畫面。
教學反思
亮點:
1.教學過程清晰，老師教的輕松，孩子學的開心，教學目標實現的很好。
2.孩子有很好的聽講習慣和剪紙套路。
不足:
1.課堂氣氛直白，缺乏高潮。
2.老師教孩子“雙向連續”的剪紙方法，同時要求孩子剪固定的圖形，制約了孩子的發散思維。
建議:
1.提供給孩子的紙張比例要合適，折疊四次後要符合小人的對比。
2.教孩子畫人物時，可以先把紙分成三等份，分別畫人物的頭、身、腿。
3.老師在演示繪畫時，強調手指接不到的地方可以用紅筆標出，以引起孩子的註意。
4.只要孩子畫字時手指不相連，其他部分可以由孩子根據自己的喜好設計。