四年級語文教案“老師您好！”1學習目標:
1，能正確流利地閱讀課文。
2.本課學習10新單詞，兩條綠線中的1單詞只知道不會寫。理解特定語境中相關詞語的含義。
3.將文本視為壹個整體，並試圖理解教師工作的崇高性。
學習重點:
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解教師工作的崇高，增進師生感情。
學習過程:
壹、明確學習目標和重點。
第二，安排預習任務
1，第壹次讀課文，要做到發音準確，不認識的單詞看詞匯表，不在詞匯表上的單詞查參考書，讀完課文再看詞匯表。
2.正確讀出下列單詞的發音。
崇高的浸泡工程，努力湧動，塑造朝霞
堅定地編織，真誠地祝願海浪創造智慧。
它包含著春光，露水情不自禁。
3.第二遍閱讀課文，理解句子。
4、第三遍、第四遍讀課文，要讀對，做到不增詞、不掉詞、不重復詞，並適當停頓。
5.從課文中找出相關內容，說，老師哪裏“好”了？試著寫。
6.從課文中標出下列單詞，並試著在上下文中寫出妳的理解。如果妳不明白，妳可以使用參考書。
崇高:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
含義:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
春暉:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
茁壯成長:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
真誠地:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
飽和度:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
塑形:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
沒辦法:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7.在課本上畫紅色，註意單詞的架子結構，把本課的生詞寫三遍。
8.把本課的生詞和課後的三個問題寫兩遍。
9.預習完這篇課文，妳還有什麽不明白的？(寫在下面)
四年級語文教案“老師您好！”2教學目標:
1，掌握本課生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解並掌握本課的重點句子。
3.理解教師工作的崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。
實驗目標:
利用教師節的機會，準備教師節的慶祝活動，讓學生收集信息，調動已有的知識和情緒，加深對教師的認識和理解，激發熱愛教師的思想和感情。
教學準備:
老師和學生壹起收集相關信息，學生在課前拜訪老師。
班級安排:
兩個課時
第壹，談心介紹，調動情緒。
1，匯報參觀老師的感受，主要談談自己教書育人的感受。
2.老師在妳心目中的形象是怎樣的？
二，創設情境，激發興趣
壹年壹度的教師節即將到來。我們中隊決定舉行壹次活動來慶祝教師節。讓我們想出主意。妳想到了什麽節目？學生自由交流。想唱兩句就唱兩句，想說就說兩句。
鏡頭引出詩歌朗誦。
第三，提供詩歌手稿，練習自由閱讀
1，老師的樂讀。
2.分組作業，自由練習閱讀。
(1)自學單詞，分析字形，簡單記憶。
(2)分組互讀，糾正發音，初步確定朗讀的感受。
(3)盡量背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，同行評議。
第四，教師提高閱讀的指導。
1，子句訓練。
(1)自由閱讀，體驗，妳最喜歡哪壹句話，告訴我為什麽。
(2)其他同學補充這句話的亮點。
(3)點名讀這句話，並做評論。
(4)學生競相朗讀這句話，達到背誦的水平。
2.如上，訓練相關句子。
3、重點部分，拓展訓練。
(1)學生提問:哪些句子不太懂？
(2)說出這些句子的名字，老師和學生壹起解答。
(3)再讀句子，表達自己的感受。
(4)重點句子:讓春光和朝霞在腦海中閃耀；筆尖飛揚，是春蠶悄悄織出的理想絲線；笑著笑著，是溫柔灑在茁壯的新苗上的露珠。幫助學生理解“春光”、“朝霞”、“春蠶”、“理想絲線”、“甘露”、“蓬勃新苗”的象征意義。
(5)鏡頭顯示那句話:古今中外，沒有壹個人的成長浸透著老師的心血！相距甚遠，哪個創作不包含老師們的辛苦！
1名讀；
②理解“飽和度”和“蘊涵”的表面含義。
(3)在壹個句子中，讀壹讀，比較壹下，有什麽區別？
根據妳收集的信息，證明這句話。
⑤帶著感情再讀壹遍。
4.壹起讀。
動詞 （verb的縮寫）補充信息，加強積累
1，動員學生積累，說說贊美老師的詩。
2.老師贈送贊美老師的詩歌和小故事。(附後)
第六，練習寫作。
1，妳壹定也有很多話想對老師說，妳是不是也仿照課文寫壹首詩，篇幅不限，我們來個新節目——詩歌朗誦。
2、各壹支筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進意見。
4.修改後，進行詩聯。
七、作業:
1，抄漂亮的單詞和短語
2、小組合作，排練詩歌朗誦。
附加信息:
妳是壹根蠟燭。
點燃自己，照亮別人。
妳是黃牛。
在黑板上勤奮地工作。
妳是春蠶
春天的蠶會壹直織到死去
不，他們都不對。
妳比蠟燭更明亮。
妳比勤勞的牛還簡單。
妳比敬業的蠶更無私。
是的，我明白了。
妳是人類靈魂的工程師。
塑造心靈
凈化靈魂
永不疲倦。
當我長大了，我想-
當老師。
下雪天站在門外等程頤(程頤)點醒授業——尊師重道
成語“程門雪梨”的意思是尊敬老師，真誠學習。說起這個成語，有個小故事:程顥和程頤都是宋朝很有學問的人。進士師洋，為了豐富自己的學識，毅然放棄了自己的高位和財富，到河南應昌拜程顥為師，虛心求教。後來程顥死了。他自己也四十多歲了，但還是決心好好讀書，去洛陽拜師程顥的弟弟程頤。
於是，他和朋友尤左壹起去程家看望程頤，卻遇到了閉眼打盹的程老先生。這時，外面開始下雪了。兩個人都很想互相學習，就恭恭敬敬地站在壹邊，壹言不發。等了很久，程頤慢慢睜開眼睛，看見和尤左還站在他面前。他吃了壹驚，說:“啊，啊！妳們兩個還在嗎？”
這時候，外面的雪已經積了壹尺多厚，而和尤左看上去並沒有疲倦和不耐煩。
告別禮記——謙謙君子風範
魯聰先生
《禮記》:出自於先生，與人交談不過馬路；先生在路上，順勢而為，他在交接。先生和他在壹起；不說話就撤退。
這是多麽美麗的風景啊。妳看，如果和老師走在壹起，即使遇到熟人，也不應該和熟人聊天而冷落老師。在路上遇到老師，妳畢恭畢敬地跟老師打招呼，然後挺直腰板給老師讓路。如果老師跟妳說話，妳禮貌回答；如果他不和妳說話，用眼神恭敬地送他走。這才是君子的風範。
尊師重教，我們中華民族幾千年經久不衰。國家要復興，民族要繁榮，就要尊師重教。
筠子鄧唐
《禮記》:上課，聲音就起來；戶外有兩只鞋。如果妳說話，妳就會進入。不說話就不進。
這裏說的是君子坦蕩蕩。當壹個紳士旅行時，他會拜訪他的朋友和老師。他必須用腳步行走，絕不偷偷摸摸。第壹，說明君子無惡念；二是提醒室內的人，客人已經到了。如果主人有不想讓外人看到的東西，可以做好防範。
還有壹位先生去大廳，裏面的房間門外有兩雙鞋。只有當妳能聽到對話時，妳才能參觀房子。如果妳聽不到聲音，妳就不能闖入。門外有兩雙鞋，所以房間裏壹定有三個人(主人和兩個客人，古代客人在門外脫鞋，室內席地而坐)。三人在裏屋談話，聽不到外面的聲音，屬於私人談話，君子要回避。
所以古人的上朝禮儀，君子坦蕩蕩的風度，都是我們現在可以借鑒的。
四年級語文教案“老師您好！”3教學目標:
1，掌握本課生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解並掌握本課的重點句子。
3.理解教師工作的高尚，激發學生熱愛教師的思想感情。
教學重點和難點:
1.理解課文的意思，激發學生熱愛老師。
2.對關鍵詞的理解。
教學準備:
老師和學生壹起收集老師的信息，學生在課前拜訪老師。
教學時間:
教學過程:
第壹類
首先，創造壹個場景來激發感情
1.播放錄音“每當我走過老師的窗前”讓學生欣賞。
2.為了贊美老師，人們經常把老師比作什麽？(學生回答)
3.這麽多美好的比喻，足以說明人們對老師的尊敬。以我為例。每次遇到曾經哺育過我的老師，我總是畢恭畢敬地說:老師您好！(板書)
4.妳呢？妳能用這種親切的方式向老師問好嗎？今天，我們將學習“妳好，老師！”！“這條短信。
第二，第壹次讀課文
1，學生自由閱讀課文，通讀課文，準確閱讀生詞。
2.再讀壹遍課文。結合“培養良好的學習習慣”這壹課，要求學生邊閱讀邊思考。他們可以在自己認為好的單詞、句子、段落上做標記，在自己不理解的單詞、句子上打小問號。
老師檢查了學生的閱讀情況。
3.檢查:
(1)認字。
(2)點名讀課文，進行分組診斷和糾正。用時間和參考來引導長句。
(3)說說課文的主要內容。
三、作業設計:
(壹)構詞
鋪()泡()頂()下()新()
餵食()入侵()物品()虛假()幸運()
(2)填寫適當的單詞
鋪設()和安裝()
形狀()編織()
第三，選擇正確的發音
真誠(z not ngzh not ng)塑造(sùshù)
笑著笑著(yínyíng)和泡著(jìnjìng)
第二節課
第壹，聽寫。
高貴的智慧，海浪，發明，浸泡，傾瀉，塑造日出，真誠的祝願
第二，精讀課文，感受內容。
1，子句訓練。
(1)自由閱讀，體驗，妳最喜歡哪壹句話，告訴我為什麽。
(2)其他同學補充這句話的亮點。
(3)點名讀這句話，並做評論。
(4)學生競相朗讀這句話，達到背誦的水平。
2.如上，訓練相關句子。
3.聚焦局部，拓展訓練。
(1)學生提問:哪些句子不太懂？
(2)說出這些句子的名稱，並壹起解決。
3.聚焦局部，拓展訓練。
(1)學生提問:哪些句子不太懂？
(2)說出這些句子的名稱，並壹起解決。
(3)再讀句子，表達自己的感受。
(4)重點句子:讓春光和朝霞在腦海中閃耀；筆尖飛揚，是春蠶悄悄織出的理想絲線；笑著笑著，是溫柔灑在茁壯的新苗上的露珠。幫助學生理解“春光”、“朝霞”、“春蠶”、“理想絲線”、“甘露”、“蓬勃新苗”的象征意義。
(5)鏡頭顯示那句話:古今中外，沒有壹個人的成長是浸透了老師的心血的！相距甚遠，哪個發明不包含老師們的辛苦！
1名讀；
②理解“飽和度”和“蘊涵”的表面含義。
(3)在壹個句子中，讀壹讀，比較壹下，有什麽區別？
根據妳收集的信息，證明這句話。
⑤帶著感情再讀壹遍。
4.壹起讀。
第三，補充信息，增強積累
1，動員學生積累，說說贊美老師的詩。
2.老師贈送贊美老師的詩詞和故事，學生朗讀。
四、指導小作文練習
1，妳壹定也有很多話要對老師說，妳是不是也仿照課文寫壹首詩，篇幅不限，咱們來個新節目。
四年級語文教案“老師您好！”4教學目標:
1，掌握本課生詞，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解並掌握本課的重點句子。
3.理解教師工作的崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。
教學重點:能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解並掌握本課的重點句子。
教學難點:理解教師工作的崇高性，激發學生熱愛教師的思想感情。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
首先，創造情境，引入激情:
同學們，我們已經是四年級的小學生了。在我們的成長過程中，是誰教會了我們知識，是誰教會了我們做人(為人師表)的道理？學生真誠地說“老師您好！”在教師節到來之際，我們說“妳好，老師！”獻給世界上所有的老師。板書老師妳好！
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1.用妳最喜歡的方式讀課文，標出全詩有多少小節。
2.讓兩個學生分別讀這首詩的兩段。其他學生邊聽邊看書。想想這首詩是關於什麽的。
第三，合作探究，精讀。
學習第壹部分
同學們，看完這篇課文，妳們有什麽感受？
(老師工作很努力...)
2.妳從哪裏知道的？
(摘自《古今中外，哪個人的成長不是浸透著老師的心血！放眼天下，哪個創作不包含所有的辛苦！”我看得出來。)
3.讓我們壹起來讀這兩句話，看看這兩句話中的哪些詞更能說明老師的辛苦。
4.學生壹起讀書。
(嘔心瀝血，辛苦了)
5.為什麽？
(因為無論是誰成長，都有老師的苦心和付出，因為...)
6.說得好，那我們再讀壹遍。
7、同學壹起讀。
8.聽完學生的朗讀，老師發現學生們不約而同地重讀了壹個單詞。妳知道是哪個單詞嗎？讓我們再試壹次，
9.再讀壹遍。
(就是“哪個人”“哪個物品”。)
10，還不錯。“誰”是指誰？
(大家。)
11，“哪壹個”？
(每壹項。)
12，哦，我們試著把這句話改壹下，用“大家”和“壹切”。
13，同學壹起讀。每個人的成長都沒有浸透老師的努力...
(學生們都笑了)
(“不”字應改為“全部”)
14，說得好，我們再試壹次。
15，學生再讀
16.妳覺得這樣的改變後有什麽不同？
17，我們來對比壹下這兩句話，讀壹讀，好嗎？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生比較閱讀。
我發現文中的原句比較感性...而且能突出老師的...辛苦了。)
18，沒錯，原著更能讓我們感受到老師的職業。怎麽...
(崇高，偉大，神聖)。
19，好了，我們再來讀壹遍這兩句，好好體會壹下詩中所表達的感情。
20.按名字讀。小組閱讀。
21，同學們讀的真好，看第壹節，哪裏能感受到教師職業的崇高？為什麽？
在昨天和今天之間鋪壹條路，在現實和理想之間架起壹座金橋。因為教師職業是連接過去和未來的)
22.老師想為妳鼓掌。那很好。是的，這裏的“大道”和“金橋”都是指教師職業。每當我看到時代的飛速進步，我的內心都會湧起情感的波瀾。
學生壹起讀:老師妳好！
23.妳讀得很好，老師被深深地感動了。妳知道為什麽嗎？
(天生沈默。)
24.我們壹起來讀這壹段，好好體會壹下，想想老師為什麽感動。
25.壹起讀第壹段。
(我意識到它充滿了對老師的感激、尊重和愛...)
說得好，謝謝同學們。妳能試著說點什麽嗎...
27.讓我們唱壹首關於我們老師的歌吧！
28.壹起讀課文的第壹部分。
合作學習第二部分
1，同學們，剛才我們讀進了課文，思考了上下文，抓住了課文中的關鍵詞，我們就很好地理解了課文的內涵。然後我們將使用這種方法合作學習第二部分。
2.默讀第二節，分組探究。
3.報告和交流
(1)從“用真理和智慧塑造人才，讓春光和朝霞照耀靈魂”中，我體會到了詩人為什麽贊美老師的職業。
(展示:用真理和智慧塑造人才，讓春光和朝霞照耀靈魂。)
(2)引導朗讀
演示給我看:“春暉”和“朝霞”分別是什麽意思？春天和煦的陽光和早晨的霞光，把老師的智慧比作春天和日出的明亮和美麗。)_
(2)出自“春蠶織絲線，甘露散新苗。”我意識到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，那麽教師是多麽美好的職業啊！老師講課的話語，對我們的教導是認真的、懇切的。我也知道老師是如何培養人才，關愛我們的。
給我看看:妳把“春蠶、理想絲線、瓊漿玉液、壯實新苗”、“舞動筆尖”、“談笑風生”這些詞聯想到什麽？
4.導讀:教師職業是美好的，更是艱辛的。除了贊美老師，我們還應該對他們有什麽感情？
(理解:“發自內心”:發自內心。)
5.第二部分閱讀指南。
播放錄音《每當我走過老師的窗前》並背誦全文。(課件演示)
1，同學們讀的真的很好，老師應該獎勵妳，給會背誦的同學壹個展示自己的機會——給漫畫配音，還配上了優美的音樂《每當我走過老師的窗前》！
2、取名背，齊背
教學總結今天的課還是有效的。與第壹節課相比，演講者多，課堂氣氛熱烈，學生學習熱情高。而且從作業反饋來看，學生做的很快，只有壹個人把崇高崇拜寫錯了。和上壹節課相比，有些錯誤沒有犯。反射有以下優點:
1，從支持到發布，主導和主體結合。我把第壹個自然段直奔主題，“古今中外，-！天各壹方，-！兩句話來教。讓學生在閱讀的基礎上，用實例談談自己的體會。然後學習開場白“昨天和今天——”，學生更容易理解。這就是教學中“旁敲側擊”的藝術。對於那些太難理解，又遠離學生生活的，可以先放在壹邊，先找到能讓學生找到感知點的內容，逐步推進，最後難度就破了。
第二段，我讓學生自學，結合我沒講的“閱讀與批改的知識”，讓學生在自學的同時批改，既培養了自學的能力，又把學與用的習慣結合起來。學生自學後，讓他們提出問題並與同學交流，有效利用課堂上學生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲、堅強的新苗”。學生解決不了的問題，老師來解釋。還需要解釋，這樣可以節省時間。
2.今天班上學生的註意力比第壹節課好。大多數學生能跟上課堂的節奏。壹半的學生都很投入，很熱情。可能是我的狀態比較好，影響了學生。我狀態好的主要原因是對教材的熟悉和對教學方法的選擇。因為這壹課已經教過了，印象很深，知道學生的問題會出在哪裏，所以教學設計比較合理。
3.今天的作業還是做的比較快。比較數學和英語。為什麽？我覺得可能是教學設計中考慮到了作業，強調了壹些學生作業中的錯誤。所以雙基情報失誤少。這是我最近思考的產物。因為我們的學生不僅要有良好的口頭表達能力，還要會考試。
4.巧妙利用生成的資源。發現寫題目的時候忘了感嘆號。於是，我靈機壹動，問:同學們，妳們有沒有發現老師什麽都沒寫？生活。這個感嘆號可以省略嗎？為什麽？生活。是的，妳說得多好。讓我們帶著對老師的敬佩和感謝再讀壹遍題目。
但是今天的作業反映出這個班的學生浮躁不安，急躁粗心。作業有很多錯漏，很多人想當然，不尊重事實。總之，做作業的態度是極其不正確的。
在以後的教學中，要特別註意學生註意力的培養，以及在規定時間內做作業的效率。