教學設計是基礎理論與實踐之間的橋梁，在教學理論與實踐的緊密結合中起著溝通的作用。作為壹名人民教師，平時需要準備壹份教學設計，那麽小學音樂教學設計該怎麽寫呢？下面是我給妳整理的小學音樂教學設計，希望妳喜歡！
1《洗手帕》是壹首具有民間童謠風格的歌曲，具有曲調短小流暢、節奏感強、運用襯腔等勞動特點。整首歌用料少，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地展現了孩子們從小就熱愛勞動、“做自己的事”的可愛形象。
教學目標:
壹是通過聽《勞動的光榮》，感受音樂的愉悅心情，讓學生從小樹立熱愛勞動的樂觀態度。
第二，引導學生以愉悅的心情，明亮的聲音演唱《洗手帕》。
三、能夠創作歌詞，創作動作表演，並嘗試創作“勞動”主題，表現“勞動”主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。
教學過程:
壹、組織教學
二、欣賞《最輝煌的作品》
老師:孩子們，讓我們想壹想。還有哪些小動物像喜鵲、蜜蜂壹樣愛勞動？
讓每個孩子拿出畫筆，在書上畫出妳認為他們喜歡的小動物。
學生解釋圖片，教師指導學生演唱新創作的動物形象。
(設計意圖:讓學生在學歌之初欣賞關於勞動的歌曲，引導學生理解勞動的意義，鼓勵學生熱愛勞動)
第三，節奏創新遊戲
老師:我是來邀請孩子們表演模仿秀的。如果妳願意，請加入我們。
當音樂開始時，妳可以隨著音樂模仿壹個小動物勞動的動作。當音樂停止時，妳立即擺姿勢，讓老師和孩子們猜妳在玩什麽動物，妳在做什麽。
(設計意圖:和學生壹起做遊戲，激發孩子的學習熱情，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習)
學生參與。
第四，學唱《洗手帕》並表演。
1，從小動物愛勞動引導孩子是光榮的。如果妳是壹個熱愛勞動的好孩子，妳壹定發現我們教室裏有很多勞動工具。請各組組長找壹個勞動工具。
我找到了壹把掃帚，壹個水桶和壹塊布。
2.請幼兒談論勞動工具的使用，並有節奏地使用。
3.老師問拿盆擦布的同學:妳們知道怎麽洗擦布嗎？(搓)
4、配合洗手帕的動作“搓”聽扇子邊唱邊隨音樂律動。
5.孩子看自己洗臟手帕是什麽感受？(開心)
我真的很開心，所以我們這些孩子要自己做力所能及的事情。看著自己的勞動成果，別提多開心了。讓我們懷著愉快的心情壹起唱這首歌。
(設計意圖:勞動學歌新穎，學生有邊玩邊學的心理。)
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
歌詞被創作和表演。
孩子除了自己洗手帕，還有什麽工作技能？
我們班的孩子真厲害，能做這麽多家務。現在，孩子們會以小組為單位進行壹次講座，幫助父母做家務，然後安排壹個節目，看看哪壹組孩子的安排最好，表現最好。
學生創作編輯，老師指導。
學生表演，老師及時鼓勵。
(設計意圖:讓學生換位思考，想象創造壹篇作文。在編排的過程中，他們可以找到自己的好夥伴或者以群體的形式出現。同學們也意識到，我們小學生應該在安排中熱愛勞動。)
小學音樂教學設計第二部分教學目標:
1，營造歡快的氛圍，讓學生在歡快的氛圍中學習歌曲；
2.在學習中體會歌曲的意境，讓學生感受春天的美好，帶著愉快的心情歌唱；
3.理解“答O，答O”等短語的節奏，並通過演唱和伴奏表現出來；
4.根據孩子的成長特點，培養學生輕聲唱歌的良好習慣，保護童聲；
5.在演唱和伴奏創作中培養幼兒的合作和學生的表演能力，鼓勵幼兒主動參與；
6.引導孩子在創作中探索身邊的材料。
教學重點和難點:
1，要點:
(1)學歌，帶著歡快的表情唱歌；
(2)用打擊樂器為歌曲伴奏。
2.困難:
(1)了解歌曲中休止符的時長。
(2)以歡快的心情歌唱。
教學準備:
1，了解春天的天籟之音；
2.錄音帶，打擊樂器和自制打擊樂器(筷子，塑料瓶沙子或豆子).
教學程序:
首先，老師和學生打招呼:
用“春天在哪裏”的音樂旋律
內容:(老師)小朋友們好！陳老師妳好！我今天太開心了！(健康)今天好開心！
二、激發興趣轉化為:
孩子們今天開心嗎？陳老師今天也很高興。妳想知道陳老師今天為什麽開心嗎？因為我的老師昨晚接到了大自然的電話，邀請我今天欣賞壹場大自然的音樂會。妳想去嗎？(想)那我們壹起靜靜聽吧。
三、學歌:
(壹)完整聽音樂
(播放錄音)讓學生安靜地聽，第壹次感受歌曲的旋律。聽完後，提出問題:
我們剛才聽的音樂會是誰舉辦的？(春天，完成黑板書後:春天舉行)
(二)學習歌曲的第壹部分
1.誰參加了音樂會？讓我們再次欣賞春季音樂會。我相信妳會聽到的。(聽音樂第壹部分)
2.誰參加了春季舉行的音樂會？(春雨、春風、春雷、春水、春筍)春雨、春風、春雷分別是怎麽表演的？那泉水是什麽？
(板書):春雨歌唱:滴答，滴答
在春風彈鋼琴:莎莎
春雷鼓聲:隆隆——
泉水鼓掌:嘩啦啦啦-
引導學生在模擬自然的聲音中理解休止符的時長。
3.老師欣賞了如此精彩的音樂會。我也想參加。妳知道嗎？老師唱歌，妳會陪老師嗎？當老師唱歌時，當他唱壹段模擬天籟之音的樂句時，學生們拍手為他伴奏。)
4.剛才陪老師的時候有些小朋友忍不住唱歌了。我們壹起試試吧。如果他們唱得好，他們將有機會參加音樂會。(以問答的方式演唱，如:在春雨中歌唱<健康>滴答)
(3)學習歌曲的第二部分。
1，演唱會的演員悄悄告訴我，他們已經單獨表演過了，接下來要演合奏。孩子們想聽他們的合奏嗎？讓我們壹起來聽。這場音樂會的指揮是誰？(聽這首歌的第二部分)
指揮是誰？孩子們學習指揮。
2.我們再來聽聽音樂，看看竹筍是怎麽指揮演員表演的。(再聽壹遍音樂的第二部分)
剛才，我們又聽了他們的合奏。老師想當指揮，指揮妳唱我們剛才聽的這首歌的這壹部分。但是，老師是要用琴聲指揮妳的。我相信孩子們能隨著老師的聲音唱歌。(學生跟著音樂唱歌第二部分)
3.這壹次，老師會指導妳模仿不同角色的聲音，看看誰能學得更像他們。(學生以不同的角色演唱)
孩子們，聽到老師的掌聲，妳們開心嗎？
春雨、春風、春雷的表演結束後，聽到春水的掌聲，妳會有什麽感受？妳唱歌是快壹點還是慢壹點來表達妳的快樂？好了，讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。(完整演唱歌曲)
第四，創造性表現
1，孩子們，老師昨晚壹接到大自然的電話，就找出了自己的舊打擊樂器，準備上臺表演。誰想和我壹起去？但我必須先測試妳。我會邀請能回答我問題的孩子。春雨用什麽樂器？春風、春雷和泉水分別用什麽？(老師和學生壹起表演)
2、小組合作表演(用自制打擊樂器和周圍材料)
3.邀請壹個小組上臺表演。
4、所有團體的合作表現
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會。妳開心嗎？那裏的壹些孩子壹定在想:秋天到了，我們可以在春天開演唱會，我們自己也可以。想嗎？然後孩子們課後分組創作我們自己的演唱會，下節課我們自己開演唱會，好嗎？
小學音樂教學設計第三篇教學目標
情感、態度和價值觀:
通過唱歌，我們可以體驗大自然的美麗，培養學生對大自然的熱愛。
知識和技能:
1，學唱歌聲音柔和。
2.通過歌曲學習感受三拍子的節奏美。
流程和方法:
通過模仿、作曲等教學活動，培養學生的音樂想象力、創造力和表現力。
教學重點
1.學習這首集詩、畫、樂於壹體的歌曲。
2.培養學生的鑒賞能力和情感表達能力。
教學困難
1，學歌曲，基本能掌握力度“F”和越來越弱的歌曲中的表達。
2.初步掌握三拍歌曲的強弱節奏和點狀四分節奏。
教學過程
首先，導入:
老師:同學們，大海是多彩的。有時風平浪靜，有時波濤洶湧。今天老師帶妳去欣賞大海。現在，請安靜地聽，仔細看大屏幕。
1.學生們靜靜地聽著大海的聲音。(播放課件)
2.老師的問題:同學們，我們聽到了什麽聲音？妳看到了什麽？妳能為我們模仿大海的聲音和波浪嗎？
3.學生回答並模仿。
4.老師:大海壹望無際，有海鷗，有海浪，有小魚，有小蝦，有金色的沙灘。妳想去海邊體驗浪漫的氣氛嗎？好吧，讓我們隨著音樂去海邊吧。用音樂欣賞大海的圖片。
二、欣賞小提琴獨奏《大海》
1，老師:金色的沙灘充滿了神秘的色彩，壹望無際的海水讓人陶醉，壹只接壹只的海鳥讓人目不暇接。剛才我們欣賞了許多美麗的海景。但是大海每次都是壹樣的嗎？(學生回答)。
2.欣賞小提琴獨奏《大海》結合梵高名畫《海邊的漁船》。
3.大海給人的感覺是美麗的。許多畫家都以海洋為主題作畫。今天我們就來欣賞壹下著名繪畫大師梵高帶來的《海邊的漁船》。下面，我們壹邊欣賞音樂，壹邊欣賞名畫，感受樂器描繪的大海是什麽樣子的。
老師提問:這是什麽樂器？(小提琴)
4.學生回答後，教師介紹小提琴，讓學生了解“獨奏”的形式。
5.老師:孩子們，這麽美的音樂，如果能配上壹段動情的詩歌朗誦，會更美。(引導學生在音樂的伴奏下背誦詩歌《大海》)
第三，學會唱“大海”這首歌
1.再次欣賞《大海》這首歌。
要求:靜靜地聽，想象腦海中的大海。
2.老師們唱“大海”這首歌
要求:打拍子，晃動身體。
3.用“嗚”來模擬歌曲的旋律。
要求:學生在哼唱的過程中可以做壹些身體晃動等動作來積累三倍時間的感覺。
4.有節奏地讀歌詞。
要求:拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強弱規律。
關鍵解:太陽和月亮也睡在裏面。
5.老師示範拍打拍打節奏，學生模仿練習。
6.再次欣賞這首歌
要求:學生低聲哼唱旋律。
7.在老師的陪同下，學生們輕輕地唱歌。
老師:學生們唱得很好。是不是覺得自己不會唱歌了？讓我們壹起學習。(學生指出老師和學生* * *壹起解決困難)
(2)讓學生親自談論這首歌。啟發學生理解歌曲的意境。
(3)老師:剛才我們了解到，有時海面平靜，有時海浪翻滾。現在，我們能試著用行動來表現它嗎？
註:聽老師彈的琴，完整唱，加波浪手勢。
⑷強度標記“F”的應用。
老師:這是什麽力量標記？
老師:真好！這是力量的象征。誰能告訴老師《大海》這首歌裏哪壹句可以用實力唱出來？
老師:我們來唱這個句子。
註意:“F”表示力量，不是大聲唱。
8.完整的唱《大海》這首歌。
9.伴著音樂，帶著感情唱歌。
註:體會海的美與美，要求唱的歌跌宕起伏，強弱變化。(讓學生唱歌，在心裏畫壹幅海的畫。)
第四，加深理解，拓展思維。
1，老師:小朋友們，我們用美妙的歌聲和優美的音樂表達對大海的無限熱愛和向往。大海也告訴我們壹些事情。讓我們聽聽大海是怎麽說的。
2.展示:垃圾遍地的海邊和被化學汙染的海面的照片。
3.老師問:這也是海，但是美嗎？為什麽會這樣？大海想告訴我們什麽？
4.學生討論並回答。
動詞 （verb的縮寫）教師總結
在這節課中，我們通過欣賞小提琴獨奏、圖片和名畫充分領略了大海的美麗，並在美妙的歌聲中懂得珍惜和保護我們的大海。這樣，大海的美麗就能永存。
小學音樂教學設計第四篇教學目標:
首先，我可以學唱《山谷的回聲真好聽》這首歌
第二，能夠識別強弱標誌F和P，能夠比較聲音的強弱。
教學過程:
第壹，進口
俗話說“壹年之季在於春”。春天是所有季節中最美的季節。現在是春天了。妳願意帶著妳的好心情和老師壹起去春遊嗎？那我們開始唱歌吧！(播放課件《春天在哪裏》)
1，顯示山的圖片。
這座山不僅美麗而且神奇(播放回聲)
喊叫聲和回聲是壹樣的嗎？有什麽區別？
課件演示:
在音樂中，聲音大而重的叫羌，用英文字母f表示。
在音樂中，小而輕的聲音稱為弱，用英文字母p表示。
2.老師和學生玩回聲遊戲。
第二，學歌
1，學生閉上眼睛聽歌。
好看嗎？妳喜不喜歡？
2.聽歌，熟悉歌詞。
3.歌裏唱的是什麽？當老師有節奏地朗讀歌詞時。
老師教學生有節奏地讀歌詞。
4.學生們隨著音樂輕輕地唱歌。
5.再輕輕地唱壹遍這首歌。
6.學生們跟著老師的鋼琴壹起唱。
教師及時糾正學生的錯誤，並給予重點指導。
7.以不同的角色演唱
(1)師生壹起唱。
(2)男生女生壹起唱。
(3)指名道姓地唱
第三，比較聲音的強弱
我們剛才欣賞了美麗的山脈，現在我們將來到聲谷，這是壹個美麗的地方，有美麗的城堡和各種聲音。妳能比較壹下哪個聲音強哪個聲音弱嗎？(展示課件)
第四，尋找它
在我們的日常生活中，在自然界中，有些聲音很強，有些聲音很弱。現在讓我們去找他們。
學生找到自己的強弱聲音，集體交流。
孩子在生活中真的很有心，能表現出那麽多強弱的聲音。
動詞 （verb的縮寫）摘要
孩子們，妳們今天春遊愉快嗎？是的，我們不僅感受到了快樂，還學會了壹首優美的歌曲《山谷的回聲真的很漂亮》，還學會了F和P表現聲音的強弱，真的是很大的收獲。天色已晚。讓我們帶著收獲回家唱歌吧！(播放歌曲《山谷的回聲真好聽》)
小學音樂教學設計5壹、教學目標
情感態度價值觀
通過學習唱《喇叭花》這首歌，可以讓學生產生對大自然的熱愛，樹立環保的態度。
過程和方法
學生在學習的過程中，完全可以通過聽、表達、配合來表演歌曲。
知識和技能
學生可以跟著節奏，使用合理的身體動作。
二，教學中的難點
焦點
重點是要能完整的演唱歌曲，有表演性。
困難
可以加入奧爾夫教學法中的動量節奏。
第三，教學過程
(壹)引入新課程
上課前，老師展示牽牛花的圖片，問學生這是什麽花。它的形狀像什麽樂器？
同學們暢所欲言，牽牛花，牽牛花，像小號。
老師總結:哦！同學說它長得像個小喇叭，能吹出聲音嗎？今天，我們將學習這首歌曲《喇叭花》，並介紹壹個新的教訓。
(2)初步感知
1.第壹次聽歌
並問:歌曲的意境是什麽？
學生暢所欲言。
老師總結:這是壹首活潑歡快的歌曲。
再次聽這首歌
並問:這首歌的語速是多少？
學生暢所欲言。
老師總結:這是壹首中速歌。
(3)學會唱歌
1.進行簡單的聲樂練習，引導學生用自然圓潤的嗓音發聲；
2.老師彈鋼琴，學生跟著譜子唱，並提示學生音準；
3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞，註意樂譜中的壹字多調；
4.把歌詞填進旋律裏，把歌完整的唱出來；
5.在帶著感情唱歌的情況下，加上歌詞下面提示的肢體動作；
(4)鞏固提高
(1)老師帶領學生做幾個基本的舞蹈動作；
(2)學生分組創造自己的動作；
(3)上臺評價，教師給予鼓勵性的評語。
(5)總結作業
今天我們學習了《喇叭花》這首歌，感受大自然的神奇。希望同學們以後能樹立環保意識，同時有發現美的眼睛，仔細觀察我們生活中的壹草壹木，發現更多美好的東西。
最後老師留了壹個小任務，回家後把這首歌給父母看，和他們分享音樂的快樂。