大班優質語文課程教案《聰明的烏龜》1壹、口語材料
綱要中指出，培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達能力，是幼兒園經驗表達領域的重要目標。作為壹種文學形式，故事充滿童趣，容易被兒童接受並產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅可以增加孩子的知識和理解，還可以發展孩子的聽說能力。《聰明的烏龜》這個故事是壹個幽默的童話。故事講述了壹只烏龜用自己的聰明才智對付狐貍，最終打敗狐貍獲得自由的故事，讓孩子明白遇到事情要多動腦筋。而且故事中的動物對話會激發孩子學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。
第二，說目標
活動目標是教育活動的出發點和歸宿，起著導向作用。我根據中學生的年齡特點和實際情況，在布丘姆教育目標分類的基礎上，確立了知識、能力、情感三個目標。本節中的活動設計有三個目標:
1，了解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。詞匯豐富:縮，跳，跳。
2.積極參加活動，大膽表達自己的想法。
通過分析教材，我認為這次活動的重點是了解故事內容和情節。這個故事雖然是童話，但是故事中烏龜和狐貍的對話，生動地刻畫了壹個看似狡猾實則愚蠢的狐貍形象和壹個可憐但實則機智的烏龜形象。烏龜的機智可以讓孩子明白，遇到事情要多動腦筋。活動的難點在於故事中人物的對話可以用恰當的語氣表達出來。在活動中，我通過討論的方式幫助孩子分析烏龜和狐貍的心理特征，從而為人物之間的對話奠定基礎。
三，口語教學方法
《綱要》指出:“教師應該是學習活動的支持者、合作者和引導者。”我們要努力在活動中形成師生間的“合作探究”互動。因此，在這次活動中，老師們除了用飽滿的情緒感染孩子、啟發提問來引導孩子外，還采用了恰當的方法來組織教學:
1、演示法:指利用多媒體，教師選擇課件將故事內容呈現給幼兒，引導幼兒感知圖片之間的對應關系，理解圖片內容，幫助其獲得壹定的理解，使幼兒對故事內容有壹定的認識。
2.啟發提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活，所以教師的提問要有啟發性，激發幼兒的思維，培養其發散思維和靈活思維。
3.敘事法:通過生動的講述，可以激發孩子的情感意識，引導孩子理解故事內容，幫助孩子建立簡單的是非觀，達到教育目的。在講故事的過程中，我註意根據需要控制說話的速度、音量和節奏，用不同的音色來講述不同事物的對話，從而更好地表達作品的感情。
此外，我還采用了欣賞和鼓勵的方法來融入這次活動，力求做到科學性、藝術性和愉悅性的和諧統壹。
四、說和學的方法
通過以上教學方法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，解決孩子在學習用連貫的語言講對話時舉壹反三，並具備語言拓展能力的問題。
五、表示過程
根據本次活動的目標和內容，我將分三大環節進行。
第壹部分，老師通過展示圖片來引發懸念，激發孩子參與活動的興趣。
第二部分，教師用課件演示的方法，引導幼兒逐壹觀察課件，讓幼兒初步理解故事內容，發展想象力。
第三個環節，教師利用課件完整講述故事，穿插直觀性問題和探索性問題，加深孩子對故事的理解和記憶。這樣孩子就可以克服只聽不理解的壞習慣。
這次活動之後，我將開展以下拓展活動:
將故事磁帶和頭飾放在語言區，供兒童講述和表演。
大班優質語文課教案《聰明的烏龜》2活動目標:
1，了解故事內容，了解烏龜是如何機智應對狐貍的。
2.學會用言語和動作大膽表達自己對作品的理解。
活動準備:
1，配音幻燈片2，課件3，小動物頭飾
活動流程:
壹、“今天老師給妳帶了個好朋友”。展示烏龜或物品的圖片。“這是什麽，孩子們？”“烏龜”“是的，這是壹只聰明的烏龜。”但是遇到壹只狡猾的狐貍只想吃了它怎麽辦？(讓孩子們簡單說說可能會發生什麽)小烏龜是怎麽打敗狡猾的狐貍的？接下來，我們來聽聽“聰明烏龜”的故事。
第二，播放課件，欣賞故事。理解故事的內容。
中間的問題:小烏龜怕水嗎？妳猜他會說什麽。
烏龜和狐貍誰更聰明？
播放幻燈片，理解故事。(關鍵)
1，老師放圖，講故事，提問，了解烏龜是如何機智應對狐貍的。
故事“聰明的烏龜”
老師講第壹段，問:狐貍看到青蛙的時候在想什麽？狐貍是怎麽做到的？青蛙知道嗎？可以加上“誰的回答很棒”“接下來，我們看看青蛙是不是被狐貍吃了”。老師講第二段:誰看到了這個？它是如何制作的？狐貍被尾巴咬了之後說了什麽？烏龜回答狐貍的問題了嗎？小烏龜為什麽不回答？
讓我們看看狐貍是怎麽做的。
老師講第三段:狐貍沒吃青蛙，想吃烏龜。烏龜是怎麽做到的？“孩子告訴老師了。”如果不能完整回答，老師可以引導妳“烏龜咬它的頭、腿、尾巴怎麽辦？”
2.老師講第四段引導孩子討論:
“烏龜怕摔著著火嗎？”為什麽烏龜把狐貍扔進火盆的時候要對狐貍說謝謝？烏龜喜歡水嗎？為什麽狐貍說要把它扔到水裏就哭了？
(多請小朋友回答，最好的答案放在後面。是的，妳很棒。)因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜的話，烏龜喜歡就不準他做任何事，烏龜不喜歡就不準他做任何事。只有這樣，烏龜才不會被狐貍吃掉。
3.妳認為烏龜聽了狐貍的話後會怎麽想？它的心情會是怎樣的？(告訴我烏龜機智在哪裏)
第四，學會用語言和動作大膽表達自己對作品的理解。
老師給孩子講故事，練習對話，重點是引導孩子註意講故事時的語氣、語調、表情，幫助孩子了解烏龜的聰明和機智。
1，老師是狐貍，孩子是烏龜。練習故事中的對話。(交流演出)
2.生生合作。壹半的孩子是烏龜，壹半的孩子是狐貍。能大膽地用動作和語言來表達故事的內容。
3.小孩是烏龜，小孩是狐貍再來表演。
活動反映:
《聰明的烏龜》是壹個寓意深刻、語言角色對比鮮明、形象生動的故事。通過故事中烏龜和狐貍有趣的對話，讓孩子們知道在遇到困難和危險時，如何機智、勇敢、開動腦筋解決問題。
在講故事的過程中，我根據故事中出現的動物和對話對故事進行了誇張，語言不斷渲染，使孩子們加深了對這項活動的興趣。這為孩子深入理解故事打下了良好的基礎。在活動中，我提出了幾個開放性的問題，可以讓孩子產生更豐富的聯想，推斷和假設各種情節發展，可以大膽地表達出來。但是在表達的過程中，小班幼兒的語言發展還不夠完善，所以有些幼兒的表達還不夠完整。
如果孩子能在活動中表演相關場景，更能體現氣氛，讓孩子不僅能學到故事中人物的簡單對話，還能加深對故事的理解。