綏寧縣李記中心小學
張輝
中國是詩的國度，有《詩經》、《離騷》、唐詩、宋詞、元曲等等。
它所代表的詩歌文化，歷史悠久，內涵豐富，佳作叠出。
枚舉彰顯大國文化精髓，傳承中華民族的智慧和精神。
它是中國文化的瑰寶。讀古詩
,
師生都能被聖賢的智慧折服。
頭腦中
,
在吸收中國文化精髓的同時
,
培養其優雅的氣質
,
讓它成為壹生
受益。
愛因斯坦說過，
：
“興趣是最好的老師。”《新課程標準》也明確指出
指出:
“教師要激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，加強閱讀。
讀韓庸，在讀韓庸中感受作品的意境和意象，獲得情感體驗和心靈。
精神的聲音和精神的培養。"
如何激發學生閱讀古詩詞的興趣，引導學生學習？
生於中國傳統文化寶庫？我認為/在我看來，
讀古詩的關鍵是
動之以情，用之以情，用之以行。
第壹，從改變教學方式入手，培養學生的閱讀興趣。
1
，自主。即充分發揮學生的主體地位，讓學生自讀自悟。
小組交流合作等形式理解簡單易懂的古詩詞，如《靜夜思》、
《鼓浪嶼》、《肖春》等等。難懂的古詩，老師可以
為了在困難的地方給予適當的指導，並扮演好合作者、指導者和導師的角色，
幫助學生從總體上理解古詩詞的含義。
2
，欣賞。當學生在古詩詞學習中有良好表現時，應及時予以肯定。
在鼓勵下，
讓學生感受到老師的尊重和愛，
給他們心理通道
得到滿足，充分感受到學習的樂趣，從而產生喜歡讀書的動力。逐漸建立
學生學習古詩詞的信心。
三
，直觀。小學生主要是形象思維，學生對直觀的東西比較寬容。
易懂易記。古詩詞時空跨度大，語言精煉含蓄，寓意深刻。
這些都給學生學習古詩詞設置了巨大的障礙。
對於壹些難以理解的古代
詩歌要借助直覺手段。
如在教李白的
送孟浩然去黃鶴樓
《廣陵》中，教師利用多媒體再現了告別畫面，並通過語言描述、音樂呈現
染色和其他方法，
造就了大詩人李白、孟浩然戀戀不舍的動人局面。
充滿
在詩意的情境中，孩子們很快進入角色，仿佛自己是李白，站在江邊。
壹邊，深情地看著朋友旅行，學生的情緒被激活，產生移情效應，他們
思緒飛越時空，流浪文字，
與聖賢相連，充分激活了原本的凝固。
語言。
第二，開展豐富多彩的閱讀活動，培養學生的閱讀興趣。
1
創新閱讀形式，連續閱讀比賽。善於發現和總結，把壹個
壹些好的快樂的學習方法被推廣應用。如:表演背誦法，熟讀法，
唱法組合法等等。
每學期實施
“經典閱讀大賽”
、
“親子閱讀活動”
、
《閱讀挑戰》等等。通過以上活動，讓學生真正體驗背誦。
閱讀中國古代詩詞和散文的樂趣，導致對“國學經典”的濃厚興趣。
2
，開展詩歌遊戲。根據小學生的年齡特點，小學生喜歡旅遊。
從戲劇的心理出發，
把學習和積累古詩詞融入遊戲活動中，
不僅可以動員學生
學習興趣，
而且可以大大提高學生的學習效率，
讓學生放松。
積累古詩詞。適合的遊戲有:①詩歌。前壹個學生背誦了壹首詩。
在最後壹句中，說出另壹個人的名字，然後背誦這首詩，背誦這首詩的人贏得了這壹步，但然後
自己寫壹個句子，讓其他同學繼續背。②古詩詞成語配對。許多古詩和詩句
意思和成語壹樣。讓學生將這首詩與成語配對，看誰更配。③古代
詩歌接龍即先表明要求，
比如背誦唐代詩人寫的描寫自然景觀的詩詞。
詩歌，或朗誦送別詩，或出示詩人的名字，讓學生朗誦他的詩。
等等，同學們按要求回答了後面。
三
，開展師生* * *閱讀活動，要求全體語文教師和青年教師參與閱讀。
活動中，學校在期中前後舉辦了青年教師關於國學的閱讀比賽。
四
、“說說”活動。經常組織學生開展班級、年級、校級“三進”。
級”評書比賽。讓“深思熟慮”，
永別了黃鶴樓，
節日期間，請三思妳的親戚
等經典故事，讓學生受到熏陶。
五
、
“古代詩歌的創新活動”
初步嘗試。
為了配合我縣創建江蘇省
“詩歌
在“詞之鄉”活動中，我校成立了“思詩社”，廣泛征集學生為我校寫詩。
協會會員，
要求成員在導師的指導下每月寫兩首詩。
優先出版物
發表在校刊上。
我們學校也開展了
“依詩作畫”
動手創新體驗活動。
比如:
古詩詞中有很多景點，比如鄉村之夜、山行、江雪、清明節。
名篇，學校組織了“為古詩詞作畫”活動，舉辦了古詩詞專場繪畫。
彩畫展。此外，
還有古詩手抄報比賽。有插圖的手抄報。
在孩子的精心設計下誕生。
六
，結合傳統節日，開展古詩詞誦讀活動。中國有許多傳統節日。
還有很多關於傳統節日的古詩，比如蘇軾的《水貂頭》
中秋節，杜
牧師的
哀悼日
、
王偉的
在山上度假想起我在山東的兄弟們。
等等，
讀這些古詩，
既能提高學生的語言素養，又能讓他們接受中國的傳統文化教學。
教育，
開展古詩詞誦讀活動是壹個很好的內容。
學生們在不同的節日讀不同的歌曲。
古詩詞，不僅有很高的興趣，而且有紮實的記憶和深刻的體會。
七
開展古詩詞閱讀和創作活動，激發學生閱讀古詩詞的興趣。
結合我校“國學與教育”課題研究和我縣爭創“詩歌之鄉”活動，
多開展古詩詞閱讀，
創造性活動，
讓學生在活動中感受古詩詞文化的豐富。
豐富多彩，博大精深，培養學生閱讀古詩詞的興趣。