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迫切需要唐宋詞中的高樓形象。

提交人:張(提交日期:2011-12-3 21:31)。

回答內容:

宋詞中“高樓”意象的文學意義

“意象是人腦對事物空間形象的描述。中國古代哲學家和文學批評家認為,意象是抽象的,難以捉摸的,但許多古代文學作品中的意象是具體的。現代心理學認為,意象是人們過去的感受和感性經驗在頭腦中的再現。正如德國哲學家康德所說,形象是‘由想象重構的感性形象’。”①

在中國的古詩中,很多詩人愛用意象來表達思想,詩人和詩人的審美意識都是通過意象來外化的。從他們愛用的意象,可以看出作品的內容,作者的審美情趣,思想感情,藝術風格等等。比如晏殊作品中的小花園裏的香徑,秦觀詞中的杜鵑聲裏的夕陽,都可以表現出作品的主題、作者的情感乃至他的性格。雖然捕捉圖像並不總是容易的,但在閱讀壹部作品時,通過仔細理解作品的內容,揣摩作者的心思,妳可以快速捕捉到作品中的圖像。在我們的詩歌鑒賞教學中,引導學生把握高大建築的意象,有利於準確有效地把握作者的感情,理解作品的主題。

“高樓”應該說是我接觸的宋代詩人作品中印象深刻的壹個意象。出現在晏殊、範仲淹、歐陽修、蘇軾等的作品中。雖然出現的頻率沒有《夕陽》《明月》《楊柳》那麽高,但卻以其獨特的人格魅力吸引了我。

生活的現實表明,凡是登高望遠的人,尤其是靠著樓房、靠著欄桿的人,最容易引起離別的思緒,喚起情感,最能表達作者的心理情緒。爬高樓,或臨水,或高懸,可以提神,但更容易給人造成憂郁感和煩惱感。所以,我覺得詩人愛爬樓梯,但是他們害怕爬樓梯。歐陽修用言語警告:“樓高不近危樓!”(《踏沙》)蘇軾也深深嘆道:“後悔上樓。喚起新的憂慮,粉碎舊的憂慮。”(《沁園春》),和吳文英“莫登林,幾棵樹,西北壹高樓。”(《高陽臺》),張炎“空傲,有斜陽,卻怕上樓。”(《贛州》)清楚地表明了詩人對登樓的態度。這進壹步說明“高樓”這壹意象耐人尋味,具有獨特的文學意味。下面,我們就試著以兩三位詩人的具體作品為例,分析壹下“高樓”這壹意象的文學意義是如何讓人和作者產生壹種思想情感* * *音的。

愛上花的蝴蝶

門檻菊愁煙淚。簾輕寒,燕子飛去。明月不知離愁恨苦,斜照穿珠湖。昨夜西風調樹,我獨上高樓,望天涯。要送花花綠綠的文具和尺子,哪裏知道山長水廣!

這首詩寫於深秋,它生動地表現了獨自留在珠湖的主人的孤獨和悲傷,體現了詩人溫柔細膩的感情。詞的第壹段是情感的場景,下壹段是行為的描寫而不是心理的描寫,通過“獨上高樓,遙望天涯”表現了主人公強烈的、難以抑制的向往之情,多數學者認為,晏殊作為太平宰相,生活十分優越,其作品多為流連場景,抒發其無精打采的作品。但從這首詩中我們可以看出,顏姝雖然過著安定富足的生活,對生活的態度也是優雅寬容的,但他獨自登上高樓後,還是忍不住想起往事,思念故人,感到牽掛,都是因為高樓的獨立,凸顯了當時壹個人的處境,他頓時感到悲哀。顏姝壹生三次被貶官,第三次被罷官直至去世,但他堅強直爽,如同下壹部電影中“遙望天涯”的曠達境界,讓這個感傷的詞隱隱透露出些許哲理。

如果說顏姝的“高樓”只流露出淡淡的憂傷,那麽範仲淹的孤樓則帶來濃濃的秋日寂寞。再來看範仲淹的《蘇遮簾》:

水袋舞

藍天,黃葉,秋色,冷煙,綠波。山映斜陽天接水,草無情,連斜陽外。暗香的靈魂,追逐旅行的思緒,每晚除非,好夢留人眠。明月樓高寂寞,酒入愁化相思淚。

範仲淹作為北宋中期著名的政治家,忠義直言,胸懷豪放,所以他的詞大多意境廣闊,風格鮮明,體現了詩人的博大胸懷。然而,在這樣壹個開放的環境中,卻出現了作者獨自倚在高樓上的陰郁身影。從字裏行間,我們可以看出作者的悲傷和想家。在寂寞的秋夜,在如水的清冷月色中,獨自壹人,倚著高樓,樓在此孤懸,人在此寂寥,兩人頗有惺惺相惜之感。鄉愁無人可訴,只能借酒消愁,卻不料“借酒消愁更愁。”這裏的“高樓”是遊子生活的地方,但也是滯留的人想家的地方。

在這兩首詩中,“高樓”的孤獨帶給登樓的人留下的是情懷,但在蘇軾的《水調歌頭》中,這座天上的“高樓”帶給作者的是怎樣的情懷?

“想乘風回家,又怕瓊樓玉宇,高處不勝寒。”蘇軾的詩歌極大地提高了詞的質量,拓展了詞的境界,表現出豪邁奔放的個人品格和超然物外的人生態度。這樣的人還有《沁園春》裏“後悔上樓”的感嘆。即使他攀上了天上的高樓——瓊樓玉宇,他依然“高不可攀”。“所謂‘回家’,就是老月宮,就是離開世俗的利益和紛爭,放棄微利之名。“我怕”這壹句是擔心太冷太靜,決心難下。”這些解釋說明,無論多麽不凡,妳都要面對任何壹個仕旅者都無法回避的現實問題——如何看待做官與隱退,也說明“瓊樓玉宇”所象征的冷寂是詩人無法決定的因素之壹。高層建築天生冰冷孤獨,所以也害怕上樓。

看來“高樓”真的是宋詞中難以忘懷的意象。對於古人來說,爬高樓時喚起的各種感受和思緒,讓人“不敢爬樓”。對於現代人來說,對“高樓”意象的解讀為我們提供了更多了解作者和作品的途徑。尤其是在我們的詩歌鑒賞教學中,引導學生去把握高樓的形象就容易多了,進而去把握作者的感受,理解作品的主題也就容易多了!

引用:①引自常寶主編的《文藝術語詞典》,百花文藝出版社,1987版,P136。