高中生物DNA復制教案設計
教科書分析
學生更容易理解和接受DNA分子復制的過程。在描述DNA分子復制的過程中:首先讓學生了解DNA分子半保守復制的機理；二是讓學生了解DNA分子復制的具體過程。
教學目標
壹.知識和技能目標
1.能概括DNA分子復制的過程和特點。
2.了解DNA復制的條件。
二、過程和方法目標
利用復制原理解決生產生活中的問題。
第三，情感，態度，價值觀。
1.加強學生的邏輯思維能力。
2.了解科學探究的能力。
教材要點
DNA復制的過程和特點。
教學困難
DNA復制的過程。
教學方法
充分發揮多媒體計算機的獨特功能，將DNA復制過程的重難點知識編制成多媒體課件。把這些艱深難懂的知識從靜態變成動態，從抽象變成形象，變成容易吸收的知識。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
導讀:通過上面的學習，我們了解到DNA分子的復制方式是半保守復制，那麽DNA分子是如何復制的呢？
教學過程:
DNA分子復制的過程
1.DNA復制的概念
指以親代DNA為模板合成後代DNA的過程。DNA的復制本質上是遺傳信息的復制。
2.2的周期。DNA復制
第壹次分裂前有絲分裂和減數分裂之間的間隔。
3.三個人的位置。DNA復制
真核生物:細胞核(主)、葉綠體、線粒體。
4.4的過程。DNA復制
學生讀課文P54，看圖3-13。屏幕上還出現了DNA分子復制過程的動態圖。學生理解圖片後，回答下列問題:
①什麽是解套？解套的目的是什麽？
②什麽是“子鏈”？壹個拷貝可以形成多少子鏈？
③簡述“子鏈”的形成過程。
讓學生充分回答以上問題，老師強調:
復制的過程可以大致概括如下:
①解旋提供了壹個準確的模板:在ATP和解旋酶的作用下，DNA分子的兩條脫氧核苷酸鏈的成對堿基從氫鍵上斷裂，兩條螺旋的雙鏈解旋。這個過程叫做解卷。解開的兩條單鏈稱為母鏈(模板鏈)。
(2)互補子鏈的合成:以每條解開的母鏈為模板，以周圍環境中遊離的四種脫氧核苷酸為原料，根據堿基互補配對的原理，在相關酶的作用下，分別合成壹條與母鏈互補的子鏈。壹個拷貝可以形成兩個亞鏈。
③子鏈與母鏈結合卷曲形成新的DNA分子:在DNA聚合酶的作用下，隨著解鏈過程，新合成的子鏈不斷延伸，同時每個子鏈與其對應的母鏈卷曲成雙螺旋結構，從而形成新的DNA分子，這樣1DNA分子→ 2個相同的DNA分子。
5.5的必要條件。DNA復制
總結:
DNA復制的必要條件是母體DNA的兩條母鏈提供準確的模板，四個脫氧核苷酸作為原料，能量(ATP)和壹系列酶。缺少其中任何壹項，DNA復制都無法進行。
6.6的特點。DNA復制
講述:
高二復制生物DNA教案設計
壹，教學目標
(1)了解DNA復制的意義和方式。
(2)掌握DNA復制過程。
(3)總結DNA復制的生物學意義。
二，教學中的難點
重點:DNA分子復制的方式和過程
難點:DNA分子復制模式；DNA分子復制的過程
第三，教學工具
多媒體課件
四、教學方法:講授法、問題引導法、課件演示法等。
動詞 （verb的縮寫）課時安排:1課時
六、教學過程:
(1)進口
剛剛結束的我校第壹屆校運會想必大家都還記憶猶新。妳還記得這張照片嗎？
展示圖片:校運動會會徽
因為需要，我現在需要多幾張這樣的圖片。我怎樣才能快速得到它們？(學生:臨摹)
對，抄襲，還是抄襲。大家都很熟悉臨摹，在生活中很多時候都可以用到。那麽，生物體內有這樣的過程嗎？介紹壹下今天的話題。
上新課
老師:我們在之前的研究中提到了DNA復制，那麽我們對DNA復制已經了解了什麽呢？
學生:它發生在有絲分裂和第壹次減數分裂的間隔期，發生在細胞核內。
老師:那麽DNA是如何自我復制的呢？我們先來了解壹下DNA的復制方式。
關於DNA復制的推測
老師:DNA有兩條鏈。當時科學家懷疑可能有兩種復制方式:全保留復制和半保留復制。
投影說明了DNA復制的這兩種方式。
老師:科學家認為DNA復制的方式是半保守復制，他們設計了實驗來證明這壹點。
思考:實驗設計的關鍵是什麽？
學生:能區分父母和後代的DNA。
DNA半保守復制的實驗證據
教師:(投影)閱讀教材P52-P53，結合圖3-12理解實驗方法、過程和結果。思考問題:
實驗方法是什麽？什麽樣的元素用於標記？
如何區分堿基組成相同但質量不同的DNA？
如何區分父母和後代的DNA分子？
學生:(1)同位素標記法N
(2)密度梯度離心
(3)根據DNA在試管中的位置
老師:投射實驗過程並解釋。
老師:這個實驗的結論是什麽？
學生:DNA復制的方式是半保守復制。
老師:我們已經知道DNA復制的方式是半保守復制。讓我們來學習DNA分子復制的過程。
DNA分子復制的過程
老師:(投影)閱讀教材P54，結合圖3-13，從以下幾個方面理解:
概念:指以親本DNA為模板合成後代DNA的過程。本質是基因信息的再生產。
時間:有絲分裂和減數分裂之間的間隔。
高三復制生物DNA教案設計
首先，我分析這壹部分的內容。
壹、簡單分析壹下教材的結構和內容:DNA分子的結構和復制是高中生物教材第二章第壹節的內容。在此之前，同學們已經學習了生命活動的基本單位和生物繁殖發育中有絲分裂、減數分裂的相關內容，知道了染色體是細胞中具有遺傳屬性的物體，上面提到的DNA是主要的遺傳物質，為過渡到本節做了鋪墊。而且這壹節是遺傳變異那壹章的理論基礎，所以學好這壹部分內容會為以後的生物學知識孟德爾遺傳規律和生物變異打下堅實的理論基礎。在整個教材中也起著承上啟下的作用。這些內容所包含的關於DNA分子的結構和復制的知識，是以後生物學習不可或缺的壹部分，也是以後高考的必考部分。
二、教學目標:
1 ...認知目標:
記憶:DNA分子的基本單位，DNA分子的堿基組成和復制特征。
理解:(1)。DNA分子的結構特征。
(2)DNA分子復制的過程和意義。
2.能力目標:
(1)通過讓學生觀察DNA三維結構的模型或模式圖，可以對雙螺旋結構有壹個大致的了解，甚至鼓勵學生嘗試描述和討論雙螺旋結構的特征，打開思維，培養分析和思考能力。
(2)要求學生復習原有知識，如DNA分子的基本元素、三種基本成分、基本結構單元、化學結構等。在復習題目的基礎上，結合課本上DNA分子基本結構單元的圖示，學生可以明確四種脫氧核苷酸的根本區別在於含氮堿基的不同，它們聚合形成多核苷酸鏈。提高學生分析問題和總結的能力。
(3)培養學生的發散思維、發散思維和逆向思維，培養學生的自主學習能力和相互合作能力。
3.情感、態度和價值觀目標
(1)培養學生以科學的態度理解DNA分子的結構組成和特征以及DNA復制的過程。
(2)培養學生探索科學的精神和實事求是的科學態度。
(3)訓練學生運用證據和事實科學地闡述自己的觀點，訓練學生運用辯證唯物主義分析和解決問題。
(4)培養學生參與討論交流、學會合作的能力。
三，教學的重點和難點
結合高二新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了教學重點和難點:
1.教學重點:
DNA的堿基組成，DNA復制的過程、條件和特點是這節課的重點。
關鍵依據:只有掌握了DNA的堿基組成和DNA復制的過程、條件和特點，才能了解和掌握基因表達、遺傳和變異的相關知識。
2.教學困難
(1)DNA分子的結構特征:
(2)DNA分子的復制過程。因為這些內容比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了明確教材的重點和難點是學生能夠達到本節設定的教學目標，我接下來講壹下教學方法和學習方法。
第四，教學方法
該班以“自主(主動)、探究、合作”為課堂學生學習的三個基本維度，以培養學生科學素質為導向，以科學方法教育為目標，采用“演示-歸納”的教學模式，以討論、比較、研究等多種教學方法，多媒體輔助教學。教師引導學生模擬科學發現，通過列舉實例進行分析總結。
1.演示法:在講授DNA的雙螺旋結構時，首先讓學生觀察DNA三維結構的模型或模式圖，讓學生對雙螺旋結構有壹個大致的了解，甚至鼓勵學生嘗試描述雙螺旋結構的特征；通過多媒體演示的方法，將DNA復制過程的動畫展示給學生，使難懂的知識由靜態變為動態，由抽象變為形象，變為容易吸收的知識，引導學生討論交流，總結DNA復制過程的特點。
2.創設快樂的學習情境，激發學習興趣的教學方法。
3.集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和小組討論，促進學生解決學習中的問題，培養學生團結協作的精神。通過閱讀課本和學生自己思考，在老師的指導下討論，然後總結，才能對DNA復制的特點得出正確的結論。這有利於調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，使學生對本節的理解更加清晰和深入。
4.培養思維，加強訓練，提倡合作教學法。
五、學習法律
學習指導的目的是讓學生願意學習，享受學習，主動學習和學習，促進學生個性發展和全面發展。所以在教這門課的時候，我確定了以下的學習方法指導和能力訓練:培養興趣，強化思維，反復練習。
第六，教學過程
在這節課的教學過程中，我註意突出重點，思路清晰，緊湊合理。各種活動的安排也註重互動和交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。
1.介紹新課:(3-5分鐘)
首先要求學生復習原有知識，如DNA分子的基本元素、三個基本成分、基本結構單元、化學結構等。讓學生觀察DNA三維結構的模型或模式圖，讓學生對雙螺旋結構有壹個大致的了解，甚至鼓勵學生嘗試描述雙螺旋結構的特征。然後讓學生復習之前學過的關於有絲分裂和減數分裂期間DNA復制時間的知識。接下來設置問題:“DNA是如何復制的？”讓學生積極討論。然後沃森和克裏克對DNA復制過程的推測，引出了DNA的半保守復制過程。
2.講授新課:(30分鐘)
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