關鍵詞:多媒體語文教學吸引力
人類社會已經進入信息時空，現代教育技術給教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。它就像是學生和教材之間不可替代的橋梁，起著決定性的作用。就基礎教育而言，語文教育有兩條主線:壹是語文教育；二是文學教育。中國教育最大的特點是“文道合壹”，即在教授學科知識的同時兼顧德育甚至美育。如果在語文教學中恰當地運用多媒體技術，不僅能使學生在學習中保持興奮、愉快和渴望進步的狀態，而且對學生主體性、創新意識和探索精神的發展具有事半功倍的效果。
壹，多媒體技術在語文教學中的必要性
中國古代偉大的教育家荀子早就提出:“不聞則不聞，聞則不見。”可見，聽說是教學的基礎。借助計算機教學，可以有效地把抽象的東西變成具體的東西，把難以理解或對理解文本有重要作用的內容用計算機展示出來，調動學生的視覺功能，通過直觀生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，從而在有限的時間內全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。
1.隨著多媒體的應用，課程導入的情境變得多樣化，容易激發學生的學習興趣。
教育家烏申斯基說:“沒有任何愛好的學習會扼殺學生掌握知識的意願。“在語文教學中，我們可以利用電腦多媒體激發學生的興趣愛好，吸引他們的註意力。教師在教學中根據課文內容使用多媒體展示和播放壹些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等。這些直觀的、有吸引力的感性材料往往能激發學生的學習熱情。比如古詩“望廬山瀑布”“日照香爐生紫煙”中的“生”字，非常精彩，但僅靠老師的口頭講解，學生總是難以理解和體會。視頻的恰當使用解決了這個問題。教學時，老師先問:“學生”這個詞是什麽意思？詩人為什麽不用“聲”而不用“盛”？然後帶著問題引導學生看視頻。畫面上，草木蔥郁，青翠欲滴，險峰挺立，山巒重疊。此時的香爐峰籠罩在煙霧中。在陽光的照射下，壹團團紫色的煙霧從山谷中升起，景色十分美麗。視頻會將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生美的享受。學生對學習非常感興趣。他們積極觀察思考，很快從香爐峰騰雲駕霧的動態畫面中體會到“盛”字之美:“盛”字只能看到煙霧在短時間內升起、散去；“生”字也有“產”的意思，可見香爐峰始終處於壹片迷霧之中。通過這種教學，學生不僅理解了語言和文字的表層意義，而且使他們認識到語言和文字的深層意義和情感色彩。
2.多媒體的應用可以增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內容。
在新課程的引入中利用多媒體激發學生對課文學習的興趣後，媒體的出現為改變這壹現象提供了很好的途徑。計算機多媒體利用音頻和視頻再現語言和文字所描述的情景，可以使文字內容具體化、形象化。學生聽了多媒體演示閱讀後，自然受到感染和熏陶，很容易理解和接受課文內容。
3.多媒體的應用可以增加課堂教學的容量，開闊學生的視野。
多媒體技術的使用可以大大增加學生聽和看的機會，並使他們同時接受某種信息。信息量是原來教學信息量的幾倍甚至十幾倍。因此，在教學中，教師通過多媒體課件的制作，將學生置於視聽、語音、文字的環境中，加快了演示和呈現的速度，節省了課堂教學時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。
4.使用多媒體電腦激發學生的寫作意願。
在作文教學中，教師可以選擇視聽媒體創設情境，加強學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人雲:“知者不如善者，善者不如樂者。”有了興趣和寫作欲望，才能用心寫作，從而提高作文的教學效果。比如三八婦女節前，要求學生寫“贊美我的好媽媽”“媽媽，我想對妳說”，但很容易寫空話、套話。為此，安排學生在《世界上只有媽媽好》的音樂中，觀看從VCD轉錄的認識妳。樸實真摯感人的畫面和感人至深的音樂強烈沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發出來，完全進入角色，都拿起筆寫出了對母親的愛。
第二，多媒體技術有利於提高學生的語文素質。
隨著科學的發展和教學改革的深入，學科的融合是必然的。計算機多媒體技術與語文教學的整合可以深化語文課堂教學，是提高教學效率的根本途徑。我們應該有意識地將計算機多媒體技術融入語文教學，提高學生的語文素養。多媒體課件能為學生提供生動形象的教學情境和豐富多彩的教學資源，創設豐富多彩、視聽同步、動態的教學情境，同時刺激學生的眼、耳、口、手、腦，促進學生手腦並用、思維集中，有效促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力在語文課堂教學中的應用和提高，從而全面提高學生的各方面素質。
從以上可以看出，多媒體技術和語文課堂的應用對教師和學生都有著積極而重大的影響，多媒體技術在語文教學中的應用勢在必行。