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小學書法課都教什麽?

問題壹:如何教小學生書法?妳當初是怎麽學的——找有經驗的老師要書——網上書店——或者期刊——有這方面的書——或者去專業網站——看看。

問題二:如何教小學生書法(主要是書法),教什麽,怎麽教?妳買壹些有壹些教書法步驟的軟筆書法書(字帖),或者從握筆坐法開始,從藏鋒露鋒收筆法開始。就從“壹”開始,從掛鉤開始。這是學習書法的基本功。應該很好理解。課後留壹些抄寫作業,根據孩子作業中的問題做壹些分析。只要教過幾節課,就會慢慢進入狀態。平時(網上)給孩子講壹些書法家的故事也不難。王羲之、孫、顏真卿、黃庭堅、米芾、曹全是我最喜歡的書法家,也是我經常臨摹的女孩子。妳也可以學習歐陽詢的書法(妳自己的看法)。

問題三:小學生書法教學內容有哪些楷書?

問題四:“中小學書法教育”與“中小學寫作教學”有何異同?從表面上看,中小學的書法教育似乎和中小學是壹樣的,只是內容不同。

中小學書法教育指的範圍很廣,本質上包括書寫教學的基本內容,以及書法思想的啟蒙等等。

中小學寫作教學是壹門課程。可以是軟筆(毛筆),也可以是硬筆(鋼筆、鉛筆)。

問題五:小學書法教學如何教育學生,要因人而異。首先要打好基礎,從基本筆畫開始練,然後臨摹模型字。實踐是必由之路;評估至關重要。

肯定和鼓勵學生的成功,提高他們的自信心;對於失敗,幫助學生分析原因,及時激勵。對小有成就者的要求應該更嚴格。

問題六:如何讓小學生喜歡上書法課首先,從心理學的角度有壹個正確的認識,加強科學的指導,才能寫壹手好字,這是每個人的願望。但是很多家長總說孩子的字很醜。在輔導孩子寫字的過程中,我發現有些孩子的字跡筆畫歪歪扭扭,間距不當,字體大小不壹,排列不齊,樣子很難看。家長們對此憂心忡忡,經常抱怨孩子寫字不小心,有的甚至尖銳地訓斥和謾罵,可謂拳腳相加。很多老師經常給批評。家長的心情可以理解,但必須指出,孩子的書寫障礙絕不是簡單的學習態度問題,粗暴的* * *是不行的。像這樣的孩子已經有了心理學研究的結果,他們被稱為“書寫困難”兒童。看來解決這個問題要靠科學方法了。那麽,孩子的書寫障礙是怎麽形成的呢?根據大量資料,我了解到兒童書寫困難的根本原因是“感覺統合失調”。也就是說,各種感官的整體協調功能不能相互協調,從而不能正常發揮作用,導致寫作效果不佳。寫漢字是多種感官相互配合的精細動作。手眼必須協調,手眼的協調運動是由大腦主導的。孩子有閱讀障礙是因為大腦功能還沒有開發出來,不能用感覺操縱手。結果寫字時出現手眼不協調,跟“態度”關系不大,不怪孩子。幸運的是,心理學研究也表明,感覺統合失調是可以糾正的。下面是壹些心理學上常用的方法。方法壹:在豐富多彩的活動和遊戲中訓練感覺統合能力。小學1到2年級是這種訓練的最佳時期。具體方法,如定向爬行、走平衡木、跳繩、拍球、壓橡皮泥、擰瓶蓋、定點連接、塗紅色等。,都是讓孩子的各種感官同時有各種體驗,同時得到訓練。只要堅持下去,妳會發現孩子的書法水平會在不知不覺中提高。在孩子手和眼不協調的情況下,沒必要急於進行強化書法訓練,否則孩子會主觀上不喜歡書法,對以後的練習產生負面影響。二、中國書法培訓壹定要關註孩子的實際情況,量力而行。有閱讀障礙的孩子筆控能力差。在他們開始學習基礎點畫的時候,壹定要手把手教他們,“扶他們走路”,這就要求形式適當多樣,每壹步都要鼓勵孩子。同時,這些孩子往往存在註意力缺陷,所以每次訓練時間不宜過長。我們應該培養他們的興趣,調動他們學習的主動性和積極性。當正確書寫的感覺和信息反復輸入大腦時,這種感覺和體驗就會儲存在大腦中,寫作障礙就消除了。只要指引正確,路徑正確,步子穩健,這個日本目標完全可以實現。第三,“軟硬結合”的訓練也是壹劑良方。“軟”是指毛筆等質地柔軟的書寫工具。“硬”是指鉛筆、鋼筆等堅硬的書寫工具。軟硬兼施是指同時用毛筆和鋼筆練習寫字。這種雙管齊下的方法具有乘數效應。其次,從孩子的實際特點出發,加強引導的效率很多人認為學書法就是多練習。的確,更多的練習是成功的唯壹途徑。但在教學生練字時,要“三思而後行”。也就是說要多動腦筋,想想有什麽規律可以遵循,提高孩子練習的效率。第壹,筆畫簡化。書法筆畫有十幾筆,小學生掌握了很容易混淆。所以我將它們歸納為橫、豎、復筆三種。橫筆畫包括橫線、筆畫和圓點。豎筆畫包括豎筆畫、左筆畫和右筆畫。復合筆畫包括各種折疊和鉤形。剩下的筆畫是孩子根據自己學過的筆畫,通過反復練習鞏固下來,通過類比來理解的。第二,結構泛化。傳統的書法結構有很多。唐代的古帖多達92種。不方便孩子記憶。組合之後,我把它們總結成四個字:穩定、統壹、變化、自我。穩:指重心穩定;制服:指統壹的白布;變:指力求變化,不墨守成規;自我:意思是每個字都要自然,不能做作。有了這個“四字公式”,就可以達到“以不變應萬變”的效果。第三,練習樂趣.....> & gt

問題7:教三年級孩子書法第壹節課需要說什麽?孩子上課首先要提高興趣,讓孩子想學,然後慢慢的把書法作品和知識貫穿起來,才可以教。如何提取他們的興趣,取決於妳的溝通能力。

問題八:如何提高小學書法的教學效果?書法教學的關鍵是教師。師資水平決定教學質量。只有高素質、高水平的書法教師,才能培養出知識高、技能強的書法人才。書法老師不是隨便壹個會寫幾個字的人就有資格的。壹名合格的書法教師應具備臨摹創作能力、理論分析能力和教學技能。學校要檢查、督促、培訓書法老師,提高他們在這些方面的水平。

書法教師要有文字能力、理論能力、教學能力,這些都是通過長期的學習才能達到的。有條件的學校要適當選派書法教師到專業院校進修培訓,同時視書法學科的特殊性,除教學成果和論文外,市級以上書法作品和展覽作為科研成果給予獎勵。

問題9:小學毛筆書法教案三年級毛筆書法教學備考課程寫作教案教學目標:1。了解畫筆的種類,知道如何選擇畫筆。2.懂得用筆用墨。3.掌握正確的書寫方法和坐姿。4.激發學習毛筆字的興趣。教學重點和難點:正確的書寫方法和坐姿。教學工具:毛筆、墨水。教學過程:1。激發毛筆書法教學的興趣1。妳知道古代人都寫些什麽嗎?用鋒利的工具刻在甲骨文上,用樹枝寫在沙子上,用毛筆寫在布上。) 2.給我看看毛筆,這是中國特有的品類。刷子的制造歷史非常悠久。最早的刷子大約產生於兩千年前。二、介紹壹下毛筆1的基礎知識,毛筆的種類(1)硬膏筆:彈性好。(2)油膏筆:柔軟,不如硬筆有彈性。(3)雙股毛筆:彈性適中。2.選擇畫筆的標準(1)圓錐圓;(2)筆尖;(3)有彈性;(4)筆根牢固;(5)筆桿平直。3、用筆的方法(1)用筆之前,將筆浸泡在溫水或自來水中三到五分鐘,讓筆毛張開。(2)蘸墨時,順著筆尖蘸墨,不要蘸到筆根。(3)寫完後,用清水洗凈鋼筆。4、墨水的使用方法(1)瓶中的墨水不能加生水,以免發臭。(2)書寫用的墨水不能太濃。三、講解基本書寫方法1,跟老師握筆:虛掌,實指,平腕。解釋用五個手指寫字的方法。2、講解坐姿:肩平,腳平,身體挺直。3.學生坐在壹起寫字。老師巡視糾正不正確姿勢。第四,總結書法不僅可以表達思想,而且書法作品是美的,是供人欣賞的藝術。練習書法可以陶冶我們的情操,讓我們平靜下來,所以很多人喜歡學習書法。讓我們壹起走進書法的世界,學寫毛筆字,好嗎?第壹課的教學內容:橫折和豎折。教學目標:1。了解水平折疊和垂直折疊的形態特征。2.掌握水平折疊和垂直折疊的方法和步驟。3.根據這兩個字的筆畫書寫方法模仿課文中的例句。教學重點:橫折豎折的書寫方法。教學難點:描述三個橫向折疊和縱向折疊相結合的例子。教具準備:模型人物,畫掛圖,錄音機。教學步驟:壹、組織教學:放松音樂,穩定學生情緒,檢查學生學習工具。二、介紹新課:1,復習橫豎畫的寫法。然後,我展示了課文的模型掛圖,讓學生了解模型的筆畫,哪些學過,哪些沒學過。2.引入新的課程。三、教新課:1,板書:橫折,豎折。2.展示橫豎筆畫,讓學生觀察筆畫的形態特征,總結特征,並壹起朗讀。3.展示橫豎筆畫掛圖,引導學生分析筆畫書寫順序。4.老師講解示範筆畫的寫法。5.組織學生練習橫折和豎折兩種泳姿,老師會巡視指導。6.組織學生觀察課文中的例句單詞,引導分析其組合規律。7.老師要寫例子。8.學生素描、寫字,老師巡視指導。9.展示壹些有代表性的作品讓學生評論。10,組織學生書法比賽。每組選出三個寫得最好的學生,每個學生只寫壹個字,老師評“書法冠軍”。四、課堂總結:1,號召其他同學向“書法狀元”學習。2.在以後的學習中,希望同學們能仔細觀察每個單詞的結構,把單詞寫對。第二課豎鉤和勾手教學內容:豎鉤和勾手。教學目標:1。了解豎鉤和彎鉤的形態特征。2.掌握豎鉤和彎鉤的寫法。3.根據這兩個字的筆畫書寫方法模仿課文中的例句。教學重點:豎鉤和彎鉤的寫法。教學難點:描述三個豎鉤和彎鉤結合的例子。教具準備:模型人物,畫掛圖,錄音機。教學步驟:1。組織教學;2.引入新課:(展示掛圖)畫出豎鉤和彎鉤兩種筆畫,讓學生比較其異同,然後引入新課。三、教新課:(1),板書題目:豎鉤和彎鉤(2),組織學生觀察豎鉤和彎鉤筆畫的形態特征,教師總結並板書,學生壹起朗讀筆畫的形態特征。(3)引導學生分析筆畫的書寫順序。(4)學生壹起讀筆畫的書寫方法,教師示範。(5)組織學生練習直鉤和彎鉤兩種泳姿.....> & gt