問題二:如何教小學生書法(主要是書法)，教什麽，怎麽教？妳買壹些有壹些教書法步驟的軟筆書法書(字帖)，或者從握筆坐法開始，從藏鋒露鋒收筆法開始。就從“壹”開始，從掛鉤開始。這是學習書法的基本功。應該很好理解。課後留壹些抄寫作業，根據孩子作業中的問題做壹些分析。只要教過幾節課，就會慢慢進入狀態。平時(網上)給孩子講壹些書法家的故事也不難。王羲之、孫、顏真卿、黃庭堅、米芾、曹全是我最喜歡的書法家，也是我經常臨摹的女孩子。妳也可以學習歐陽詢的書法(妳自己的看法)。
問題三:小學生書法教學內容有哪些楷書？
問題四:“中小學書法教育”與“中小學寫作教學”有何異同？從表面上看，中小學的書法教育似乎和中小學是壹樣的，只是內容不同。
中小學書法教育指的範圍很廣，本質上包括書寫教學的基本內容，以及書法思想的啟蒙等等。
中小學寫作教學是壹門課程。可以是軟筆(毛筆)，也可以是硬筆(鋼筆、鉛筆)。
問題五:小學書法教學如何教育學生，要因人而異。首先要打好基礎，從基本筆畫開始練，然後臨摹模型字。實踐是必由之路；評估至關重要。
肯定和鼓勵學生的成功，提高他們的自信心；對於失敗，幫助學生分析原因，及時激勵。對小有成就者的要求應該更嚴格。
問題六:如何讓小學生喜歡上書法課首先，從心理學的角度有壹個正確的認識，加強科學的指導，才能寫壹手好字，這是每個人的願望。但是很多家長總說孩子的字很醜。在輔導孩子寫字的過程中，我發現有些孩子的字跡筆畫歪歪扭扭，間距不當，字體大小不壹，排列不齊，樣子很難看。家長們對此憂心忡忡，經常抱怨孩子寫字不小心，有的甚至尖銳地訓斥和謾罵，可謂拳腳相加。很多老師經常給批評。家長的心情可以理解，但必須指出，孩子的書寫障礙絕不是簡單的學習態度問題，粗暴的* * *是不行的。像這樣的孩子已經有了心理學研究的結果，他們被稱為“書寫困難”兒童。看來解決這個問題要靠科學方法了。那麽，孩子的書寫障礙是怎麽形成的呢？根據大量資料，我了解到兒童書寫困難的根本原因是“感覺統合失調”。也就是說，各種感官的整體協調功能不能相互協調，從而不能正常發揮作用，導致寫作效果不佳。寫漢字是多種感官相互配合的精細動作。手眼必須協調，手眼的協調運動是由大腦主導的。孩子有閱讀障礙是因為大腦功能還沒有開發出來，不能用感覺操縱手。結果寫字時出現手眼不協調，跟“態度”關系不大，不怪孩子。幸運的是，心理學研究也表明，感覺統合失調是可以糾正的。下面是壹些心理學上常用的方法。方法壹:在豐富多彩的活動和遊戲中訓練感覺統合能力。小學1到2年級是這種訓練的最佳時期。具體方法，如定向爬行、走平衡木、跳繩、拍球、壓橡皮泥、擰瓶蓋、定點連接、塗紅色等。，都是讓孩子的各種感官同時有各種體驗，同時得到訓練。只要堅持下去，妳會發現孩子的書法水平會在不知不覺中提高。在孩子手和眼不協調的情況下，沒必要急於進行強化書法訓練，否則孩子會主觀上不喜歡書法，對以後的練習產生負面影響。二、中國書法培訓壹定要關註孩子的實際情況，量力而行。有閱讀障礙的孩子筆控能力差。在他們開始學習基礎點畫的時候，壹定要手把手教他們，“扶他們走路”，這就要求形式適當多樣，每壹步都要鼓勵孩子。同時，這些孩子往往存在註意力缺陷，所以每次訓練時間不宜過長。我們應該培養他們的興趣，調動他們學習的主動性和積極性。當正確書寫的感覺和信息反復輸入大腦時，這種感覺和體驗就會儲存在大腦中，寫作障礙就消除了。只要指引正確，路徑正確，步子穩健，這個日本目標完全可以實現。第三，“軟硬結合”的訓練也是壹劑良方。“軟”是指毛筆等質地柔軟的書寫工具。“硬”是指鉛筆、鋼筆等堅硬的書寫工具。軟硬兼施是指同時用毛筆和鋼筆練習寫字。這種雙管齊下的方法具有乘數效應。其次，從孩子的實際特點出發，加強引導的效率很多人認為學書法就是多練習。的確，更多的練習是成功的唯壹途徑。但在教學生練字時，要“三思而後行”。也就是說要多動腦筋，想想有什麽規律可以遵循，提高孩子練習的效率。第壹，筆畫簡化。書法筆畫有十幾筆，小學生掌握了很容易混淆。所以我將它們歸納為橫、豎、復筆三種。橫筆畫包括橫線、筆畫和圓點。豎筆畫包括豎筆畫、左筆畫和右筆畫。復合筆畫包括各種折疊和鉤形。剩下的筆畫是孩子根據自己學過的筆畫，通過反復練習鞏固下來，通過類比來理解的。第二，結構泛化。傳統的書法結構有很多。唐代的古帖多達92種。不方便孩子記憶。組合之後，我把它們總結成四個字:穩定、統壹、變化、自我。穩:指重心穩定；制服:指統壹的白布；變:指力求變化，不墨守成規；自我:意思是每個字都要自然，不能做作。有了這個“四字公式”，就可以達到“以不變應萬變”的效果。第三，練習樂趣.....> & gt
問題7:教三年級孩子書法第壹節課需要說什麽？孩子上課首先要提高興趣，讓孩子想學，然後慢慢的把書法作品和知識貫穿起來，才可以教。如何提取他們的興趣，取決於妳的溝通能力。
問題八:如何提高小學書法的教學效果？書法教學的關鍵是教師。師資水平決定教學質量。只有高素質、高水平的書法教師，才能培養出知識高、技能強的書法人才。書法老師不是隨便壹個會寫幾個字的人就有資格的。壹名合格的書法教師應具備臨摹創作能力、理論分析能力和教學技能。學校要檢查、督促、培訓書法老師，提高他們在這些方面的水平。
書法教師要有文字能力、理論能力、教學能力，這些都是通過長期的學習才能達到的。有條件的學校要適當選派書法教師到專業院校進修培訓，同時視書法學科的特殊性，除教學成果和論文外，市級以上書法作品和展覽作為科研成果給予獎勵。
問題9:小學毛筆書法教案三年級毛筆書法教學備考課程寫作教案教學目標:1。了解畫筆的種類，知道如何選擇畫筆。2.懂得用筆用墨。3.掌握正確的書寫方法和坐姿。4.激發學習毛筆字的興趣。教學重點和難點:正確的書寫方法和坐姿。教學工具:毛筆、墨水。教學過程:1。激發毛筆書法教學的興趣1。妳知道古代人都寫些什麽嗎？用鋒利的工具刻在甲骨文上，用樹枝寫在沙子上，用毛筆寫在布上。) 2.給我看看毛筆，這是中國特有的品類。刷子的制造歷史非常悠久。最早的刷子大約產生於兩千年前。二、介紹壹下毛筆1的基礎知識，毛筆的種類(1)硬膏筆:彈性好。(2)油膏筆:柔軟，不如硬筆有彈性。(3)雙股毛筆:彈性適中。2.選擇畫筆的標準(1)圓錐圓；(2)筆尖；(3)有彈性；(4)筆根牢固；(5)筆桿平直。3、用筆的方法(1)用筆之前，將筆浸泡在溫水或自來水中三到五分鐘，讓筆毛張開。(2)蘸墨時，順著筆尖蘸墨，不要蘸到筆根。(3)寫完後，用清水洗凈鋼筆。4、墨水的使用方法(1)瓶中的墨水不能加生水，以免發臭。(2)書寫用的墨水不能太濃。三、講解基本書寫方法1，跟老師握筆:虛掌，實指，平腕。解釋用五個手指寫字的方法。2、講解坐姿:肩平，腳平，身體挺直。3.學生坐在壹起寫字。老師巡視糾正不正確姿勢。第四，總結書法不僅可以表達思想，而且書法作品是美的，是供人欣賞的藝術。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們平靜下來，所以很多人喜歡學習書法。讓我們壹起走進書法的世界，學寫毛筆字，好嗎？第壹課的教學內容:橫折和豎折。教學目標:1。了解水平折疊和垂直折疊的形態特征。2.掌握水平折疊和垂直折疊的方法和步驟。3.根據這兩個字的筆畫書寫方法模仿課文中的例句。教學重點:橫折豎折的書寫方法。教學難點:描述三個橫向折疊和縱向折疊相結合的例子。教具準備:模型人物，畫掛圖，錄音機。教學步驟:壹、組織教學:放松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習工具。二、介紹新課:1，復習橫豎畫的寫法。然後，我展示了課文的模型掛圖，讓學生了解模型的筆畫，哪些學過，哪些沒學過。2.引入新的課程。三、教新課:1，板書:橫折，豎折。2.展示橫豎筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特征，總結特征，並壹起朗讀。3.展示橫豎筆畫掛圖，引導學生分析筆畫書寫順序。4.老師講解示範筆畫的寫法。5.組織學生練習橫折和豎折兩種泳姿，老師會巡視指導。6.組織學生觀察課文中的例句單詞，引導分析其組合規律。7.老師要寫例子。8.學生素描、寫字，老師巡視指導。9.展示壹些有代表性的作品讓學生評論。10，組織學生書法比賽。每組選出三個寫得最好的學生，每個學生只寫壹個字，老師評“書法冠軍”。四、課堂總結:1，號召其他同學向“書法狀元”學習。2.在以後的學習中，希望同學們能仔細觀察每個單詞的結構，把單詞寫對。第二課豎鉤和勾手教學內容:豎鉤和勾手。教學目標:1。了解豎鉤和彎鉤的形態特征。2.掌握豎鉤和彎鉤的寫法。3.根據這兩個字的筆畫書寫方法模仿課文中的例句。教學重點:豎鉤和彎鉤的寫法。教學難點:描述三個豎鉤和彎鉤結合的例子。教具準備:模型人物，畫掛圖，錄音機。教學步驟:1。組織教學；2.引入新課:(展示掛圖)畫出豎鉤和彎鉤兩種筆畫，讓學生比較其異同，然後引入新課。三、教新課:(1)，板書題目:豎鉤和彎鉤(2)，組織學生觀察豎鉤和彎鉤筆畫的形態特征，教師總結並板書，學生壹起朗讀筆畫的形態特征。(3)引導學生分析筆畫的書寫順序。(4)學生壹起讀筆畫的書寫方法，教師示範。(5)組織學生練習直鉤和彎鉤兩種泳姿.....> & gt