冬天，安娜總是在書包裏放兩雙手套。她媽媽問她是否需要兩雙手套來保暖。她說不，另壹雙是給她的同桌露西的。她說:露西買不起手套，但她寧願凍傷也不願去救助站拿那些難看的手工手套。她平時很敏感，從來不會無緣無故接受同學的禮物。我媽媽給我買的手套既暖和又漂亮。如果露西有壹雙，她就不會凍傷了。所以，我買了壹雙壹模壹樣的放在身邊。如果我因為困惑而假裝多帶了壹副手套，露西會很高興地戴上我的手套。今年露西的手上沒有凍傷。"
大家早上好。
今天我要給大家講壹個關於手套的故事(手套[gl？v])。妳知道手套嗎？冬天需要壹副手套。它們讓我們感到溫暖。這個故事叫做安娜的手套。
壹個冬天的早晨，媽媽在安娜的包裏看到了兩雙手套。她問安娜:“手套不暖和，所以妳需要壹雙嗎？”
“不，”安娜說，“是因為露西。她寧願凍瘡也不願從救助站得到手套。而且她很敏感，從來不接受cl。作為***吃的禮物。我想如果她有壹副像我壹樣的手套，就不會生凍瘡了。所以我又買了壹雙，試戴(假裝)帶去sch。無意中被愚弄了。這樣露西可以戴上我的手套。今年冬天她沒有凍瘡。”
壹個溫暖的故事吧？好，現在我有壹些問題要問妳。
露西和安娜是什麽關系？
2.為什麽露西經常生凍瘡？
2.如何寫好英語作文的結尾1？提高對事物的認識和表達能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更清晰更深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)、生活現場培訓。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。
所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。寫作時，課堂上經常發生這樣的情況:有的學生疲憊不堪，三言兩語就把想說的話倒掉了，幹癟癟的；有的同學思緒萬千，腦子裏若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，筆下振振有詞。
究其原因，當然與寫作素材的充分性密切相關。但是，另壹個重要因素壹定不能忽視，那就是想象力發揮的有多好。根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。
就大多數人而言，前三部分註重發展，而虛部則被忽略。根據研究。
幫我寫好這個英語故事的結尾，妳的聲音太美了，我不想睡覺！但是我白天必須工作，早上也很累。所以妳介意晚上不唱歌嗎？當然，如果妳想唱歌，妳介意小聲點嗎？
謝謝大家！
4.找到壹個英文故事，結尾是狒狒在天堂漫步，突然壹陣涼風。狒狒壹陣莫明其妙的顫抖，頭腦都昏沈了。狒狒正在閉目養神，他壹眼就認出了迎面走來的公雞。與此同時，公雞也認出了這裏的壹只狒狒。公雞與眾不同，他現在能說話了。狒狒臉色蒼白，走上前對公雞說:"對不起，是我的錯，是我的愛讓妳毀了壹生"。公雞感慨地說:“不要這樣！這真的不是妳想象的那樣。妳知道我其實也是愛妳的。就在妳撫摸我，把我高高舉起的那壹刻，我就深深地愛上了妳”。狒狒含著自己眼中的淚水:“哦！年輕的傻瓜，妳真正的問候是愚蠢的。我希望我們以後不再需要分開。永遠在壹起，親愛的，妳現在愛我嗎？公雞堅定地回答:"當然愛，對妳有無限的信心"。狒狒勒緊被公雞環住的脖子，發誓說:“我，珍惜妳，用我的壹生來保護妳。``最後，狒狒和公雞在微風中相擁。他們的愛感動了上帝，上帝決定給他們壹個在世界上再次相愛的機會。同時，公雞能夠在世界上經常說話。他們是恩愛的壹對。。
5.英語作文壹般怎麽寫開頭和結尾？壹般英文作文的寫作方法和中文作文是不壹樣的。
這是因為英語是意合語言，而漢語是意合語言。正因為如此，寫英語作文最需要註意的就是讓作文表現的緊密。
就妳這個問題來說，根據上面說的英語語言的特點，四六級寫英語作文往往是最常見的，就是先說別人的看法；然後討論自己的觀點，即點題，闡述自己的觀點；最後總結壹下。這相當於記敘文(議論文)，其他種類的文章也是如此。
但是如果妳寫其他論文或者更高層次的文章，當然沒有內在的結構，也沒有必要。但所有高水平的文章都是建立在壹定基礎上的。
6.如何寫壹篇英語作文的開頭和結尾？如何開始壹篇英語作文？
1，“開門見山”式
壹般來說，壹篇文章的開頭要盡可能“開門見山”，即要用簡單明了的語言介紹文章的主題，讓人們從壹開始就能理解文章的內容。
對於記敘文，可以在開頭把人物、時間、事件、環境交代清楚。比如《黃山之旅》的開頭可以是:上個月，我們全家坐火車去了黃山。我們花了十個小時才到達那裏。多麽漫長而累人的旅程啊！我們累了，但美麗的風景使我們興奮。
(2)對於說明文，可以在開頭闡明自己的觀點，然後進行進壹步的討論。比如《時間和金錢》的開頭可以是:大多數人說金錢比時間更重要。但我不這麽認為。第壹，錢用完了，可以賺回來，但是...
2、開頭的記憶
二、英語作文的結尾方式
1，自然結尾，點出主題
文章有了結尾，文章自然結束。比如《幫警察》的結局可以是:o小朋友被警察練了，覺得很幸福。再比如《龜兔賽跑》可以是:當th。兔子到了樹下，烏龜已經在那裏了。
7.張虹，女，是壹名20歲的中學教師。41980年7月出生於青島，1999年7月畢業於青島師範學院。她學英語已經八年了。張虹擅長英語聽說。她能和別人相處得很好。她身高1.72米。她對唱歌和跳舞感興趣，她非常想把自己的壹生奉獻給企業管理。
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