當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 不懂詩詞鑒賞,卻不會表達,怎麽辦?

不懂詩詞鑒賞,卻不會表達,怎麽辦?

壹般來說,詩歌鑒賞首先要看題目的作者和朝代,先對這首詩的作者所處的時代背景有壹個大致的了解,從而大致判斷這首詩可能是壹種什麽樣的基調。再看具體的詩句,找出有感情的文字和意圖,加上評論。理解全文的意思。這也會包括平時積累的詩歌嘗試的知識。1.文學作品的形象對於小說來說是“人物形象”,對於散文和詩歌來說是意境,對於戲劇來說是戲劇人物反映的戲劇沖突。其中,對於敘事詩來說,“人”和“物”都是意象;對於抒情詩來說,意象就是抒情主人公,對於寫風景的詩歌來說,詩中的“風景”和“物”就是詩歌的意象。

2.文學鑒賞作品的表達技巧:文學作品的表達技巧有三個層次:(1)修辭方法(2)表達手法:

表達方式

敘事,討論,描寫,抒情。

歌詞可分為直接抒情;間接抒情(借景抒情,托物抒情;場景融合)。

描述:動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正面與側面結合、粗繪與工筆結合;樂靜為寫樂寫悼與哀;

文學表達方法(板書)

賦、比、興;抑制變化,精心描述,象征聯想。

(3)課文結構(板書):第壹句話標題3。文學作品的思想性包括兩個層面:

板書:思想內容

1寫個人經歷,呈現即興內容(板書)。

主要的表達和表情如下:

借吟詠物言誌,抒發對物之情,作壹次客心之旅,傷春惜春,自傷,遊子思鄉,總在心頭怪樹,情詩;

②描寫國家興亡,人民疾苦。

①態度:同情、贊美、欽佩;鄙視,厭惡,冷漠

②傾向:人民、封建、民主、專制。

歷史性:歷史唯物主義,歷史唯心主義[2],高考試題分類及命題趨勢分析,

問題設計:高考題的分類是什麽?

明確:縱觀十幾年的高考題,根據詩歌表現的內容,可以分為以下三種情況:

1,吟詩。(板書)1994高考題目元稹的《菊花》;余世南的《蟬》是2000年春季高考的考題。通過兩首詩,可以從宏觀上把握詠物詩的特點,掌握閱讀此類詩歌的規律和方法;為了舉壹反三,更好的指導高三語文的復習備考。請看作品:

菊花元稹

秋天的灌木叢像道士,籬笆周圍的邊緣越來越傾斜。

不是說菊花在花中受寵,而是這花更無花。

蟬於市南

垂咎飲清露,流將聲如疏桐。蟬離蟬遠是因為蟬在高樹上,不靠秋風。

問題:(1)兩首詩分別是關於“菊花”和“蟬”的,那麽作者描寫情況的意圖是什麽呢?

摟抱:雖然兩首詩的題目是《菊花》和《蟬》,但酒鬼的意思不是酒,這裏說的是另壹個。是“別有所寄”,有其他寄托。比如《菊花》,通過菊花的高貴品質,表達詩人自身高貴無瑕的品格。在《蟬》中,余士南用“飲露高”的蟬來表達他那種“善史不虛言”的情懷,而不是靠“東風之力”,用他那“飲死露”的不凡形象向世人展示:站得高、幹得凈的人,不需要外界的幫助,也能享得聲名遠播。

(2)作者的形象在兩首詩中是如何揭示的?

點評:在詩中,作者看似超脫了詩中“菊”“蟬”的意象,實則在“此花更無花”;在《蟬鳴》中,我們可以充分體會到作者“自敘、自喻、自比”的崇高氣節。

同樣,1994和2000高考題在設置選項時,也緊扣“吟誦事物”的風格,從形象、技巧等方面進行命題。

概括起來,詠物詩有兩個特點:

①就是借事物來表達自己的感情。或寄其民之憂,寄其國之憂;或者寫他的無能和秋日雕零的感受。

②借用的不僅是作者理想、旨趣、節操的體現,也是作品主題和形象的載體。復習的時候,如果能針對類似的詩詞,從“詠物”的特點入手,會事半功倍。

2.吟詩(寫在黑板上)。

(1)、借古傷今,借古諷刺今;

(2)詩歌具有很強的現實針對性;

⑶詩歌中的“人、事、景、物”,正是作者表達情感和對歷史的思考。