繪本內容:彩虹花，花予言，籠子的包，石頭湯。
積累詩詞:蒲公英，需要什麽，螢火蟲，總得有人去。
目標受眾:二年級學生的初衷是:現在壹個家庭有壹個孩子，是典型的“421”家庭模式。另外，現在孩子的學習任務也比較重。課內外學習，父母對孩子關懷備至，每壹個細節都有所準備，有所幫助。孩子們在家裏成了小皇帝。我以自我為中心，很少考慮別人，很少幫助別人，很少把自己的好東西分享給別人。基於此，設計了《學會分享快樂》主題閱讀，讓孩子在閱讀中感受到分享的快樂和幸福，在生活和學習中學會與同學、老師、家人分享自己的快樂、幸福、美好的事物。同時，在壹系列的課程中，他們會逐漸加深對“分享”這壹主題的理解:分享是積極的、快樂的，有時需要壹些時間，有時妳可能會遇到壹些困難，但如果妳足夠，真正的分享是超越國籍、年齡、種族、國界的。
授課方式:每周二，第三節課，10: 00-10: 40，讀詩，聽故事，講故事。
設計目的:
1.通過分享主題系列課程的學習，讓孩子享受閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，熱愛閱讀，願意把自己學到的繪本故事分享給別人。
2.在閱讀繪本中感受與人分享、與自己分享、與周圍環境分享所帶來的改變和變化，願意做壹個分享的人，在分享的過程中感受快樂和成長。
3.在創作故事中內化故事語言，激發學生的想象力和創造力。我願意分享自己的故事，成為壹個快樂的故事分享者，在過程中體會分享的快樂。
第壹周:彩虹花
關於故事:
初春的壹天，在雪融化之前，壹朵五顏六色的紅花突然在原野上綻放。她很高興終於見到太陽了，真心想把自己的快樂分享給大家。每次她路過，都有壹些善良可愛的小夥子。彩虹花總是熱情地幫助他們，慷慨地把她的花瓣送給螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。小家夥們每次都心滿意足地離開了，彩虹花也分享了他們的快樂。
隨著季節的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被覆蓋在白雪之下。她雖然離開了這個世界，卻給大家留下了壹份溫暖。冬去春來，彩虹色的花兒又回來見太陽了...人生可以轉折，助人為樂的精神永存，給讀者留下無盡的意義。
設計目的:通過故事分享，讓孩子感受到彩虹花陽光、積極、樂觀、無私的品質。每次他都主動和路過的小動物打招呼，關心它們，主動幫助它們。當他看到小動物們快樂地離開時，他的心裏充滿了喜悅和幸福。在講解和互動的時候，讓孩子專註於這壹點。
課後，通過寫作業、畫作業，讓孩子再次感受到分享的快樂。聽了這個故事，我相信所有的孩子都喜歡這朵彩虹花。現在，請做壹朵美麗的彩虹花來幫助需要幫助的小動物或好朋友。妳想幫助他們什麽？來說說吧！
時間(比如過了幾天，越來越熱，秋天來了，又是壹個雨天...)
誰，什麽，什麽困難，如何解決
在課堂上，孩子們互相練習說和聽，從而打開思維，減少課後完成寫作和繪畫作業的難度。有了句型的引導，孩子可以在基本框架提示下完成相對完整的創造。想象力豐富，閱讀量大的孩子可以不受限制。)
通過寫畫作業的設計，讓孩子在創作和編輯的過程中內化繪本的語言，在想象中創造自己的故事。在這個過程中，他們可以體驗到分享和幫助他人的快樂，並進壹步理解文本的主題。
第二周“石頭湯”
關於故事:三個和尚來到壹個悲慘的村莊。村民們疲憊不堪，對世界沒有信心，對生活沒有熱情，更不要說和陌生人接觸了。鄰居之間也互相猜疑，互不信任。他們變得冷酷無情，拒絕接受任何人。但僧人用的是煮石頭湯的方法，讓村民不知不覺付出了很多，明白了付出越多付出越多的道理。
設計目的:
對話介紹:《彩虹花》講述了壹個願意分享的彩虹花，把自己美麗的花瓣送給有需要的小動物，從而解決了它們各自的困難，自己也越來越幸福。壹個人之所以幸福，是因為他付出了愛，幫助了別人，那麽如果每個人都獻出壹點愛，這個世界會怎麽樣？讓我們聽聽石頭湯的故事。
為什麽他們最後煮出了這麽大壹壺好喝的湯？真的是壹鍋石頭湯嗎？
第三周“花媽”
壹個人帶著壹個夢想，壹輩子堅持做壹件讓世界變得美好的事情，會是什麽樣子？她是誰？她做了什麽？讓我們不要聽“花婆婆”這個故事
如果《彩虹花》分享了真實的花瓣，通過贈送美麗的花瓣幫助小動物解決了各自的困難，那麽老師今天要給大家帶來的《花婆婆》這個故事給大家帶來了什麽？讓我們先來看看這個故事。
關於故事:愛麗絲小時候和爺爺約定長大後做三件事:第壹，環遊世界；第二件事是買海邊的房子；第三件事是做壹些事情讓世界變得更美好。長大後，她遊歷了許多國家，在海邊買了壹棟房子，住在那裏。但是她從來不知道怎樣做才能讓世界變得更美好。直到有壹年春天，她欣喜若狂地發現山坡上覆蓋著壹大片藍色、紫色和粉紅色的綠，她才知道她要做的第三件事是什麽。整個夏天，她的口袋裏都是種子，她邊走邊撒。他把種子撒在道路和鄉村的路上，學校附近的教堂後面，空地和高墻下。只要它經過，它就不停地播種，這裏壹點，那裏壹點...
起初，人們稱她為又老又瘋的怪婆婆。第二年春天，當原野的山坡上開滿了各種各樣的魯時，當這些美麗的花朵點綴著教室和教堂的背面時，當她再次播種時，大家都叫她“華”了。
現在她已經很老了，頭發也花白了，但她還是堅持種花，讓世界上每天都有越來越多美麗的盧冰花綻放。
設計意圖:
很多時候，我們當初堅持自己美好的理想，卻得不到別人的理解和認可。與其和別人無休止的爭論，不如像華奶奶壹樣堅持做自己，把壹切都交給時間和歲月。當花開滿山，壹切都不需要解釋，因為絢爛的花朵就是最好的答案。在分享這本繪本的時候，我想在孩子們的心裏播下壹顆美麗的種子，把美麗的種子留給孩子和童年，因為它壹定會生根發芽，最終把美麗留給這個世界。
1.感受童年美好願望的重要性。我小時候有壹個理想，在成長過程中不斷實踐。
2.分享愛麗絲實現願望時的快樂和喜悅。體驗第三個願望實現帶來的挫折、困難和最大的喜悅與幸福。
3.試著寫壹個自己的美好願望——讓班級(校園，城市，自己)變得更美好。
引導孩子從身邊的小事做起，先學會細心觀察，動腦思考，定壹個小目標，在以後的生活中不斷努力實踐。妳可以從改變課堂環境開始。有什麽辦法可以讓書櫃裏的書漂得更順？堅持小心處理班裏的花盆。也可以是妳的壹個好的學習習慣(每天早上看書，每天看童書，老師小時候講故事)。很多事情看似很小，但真正堅持下來並不容易。這需要妳持之以恒的努力，不受外界幹擾。
繪本《凱奇的包裹》書評簡介:終於，這個刺骨的冬天終於過去了。春天，嚴冬種植的郁金香球莖已經開始發芽。凱奇和她母親商量給羅茜寄壹個包裹。很快，裝滿全鎮感謝的包裹就準備好了！凱奇送了壹大盒郁金香球給羅西。羅西收到包裹時非常激動:“怎麽會有荷蘭來的包裹？”當她打開盒子，看到裏面裝滿了鮮花，她高興極了！
從那以後，郁金香在梅菲爾德遍地開花，現在可能還會有郁金香。.....
點評:愛是可以傳遞的。羅西寄出的包裹把愛傳遞給了凱奇，凱奇把這份愛傳遞給了更多的人。生活改善後，我在荷蘭的朋友帶著感激把這份關懷傳遞給了我在美國的朋友...當我讀到這個像郁金香壹樣美麗的故事時，這種美麗的情感又傳遞給了我。相信很多孩子看完這本書都會分享這種難得的感動。
災難總是來得如此突然，難以避免。戰爭、疾病、災難……人在面對變化時，往往顯得渺小無助，但只要人與人之間有愛，有相互扶持，那麽人的精神和希望就不會被摧毀！二戰後，貧窮的荷蘭沒有糖、襪子、肥皂和許多基本生活物資。然而，堅硬的土地上依然孕育著絢爛的郁金香，善良的人們依然微笑著面對生活，因為他們受到了愛的激勵和溫暖。
讓我們的孩子像羅茜壹樣，給世界上和身邊需要幫助的孩子寫壹封溫暖的信；讓我們的孩子像羅西和凱奇壹樣學會分享和關心他人。
第五周，我完成了繪本劇《彩虹之花——最後的作業》的排練。
表演圖畫書戲劇
表演者說他猜到了整場演出的收獲。
觀眾首先要肯定妳喜歡的小演員，鼓勵他們，最後提出合理的建議。
老師總結了壹下:
1.孩子在整個系列課程中的收獲和成長
2.壹起看老師做的漂亮文章，回憶壹個多月的收獲。
3.孩子可以暢所欲言，說說自己的感受。
在整個五周的課程中，孩子們可以通過聽故事、分享故事、講述自己和身邊人的故事、創作故事、表演故事等方式來體驗，為他人付出愛，獲得快樂、成長和幸福。知道每個人都獻出壹點愛，我們的生活環境就會改變，世界會變得越來越美好。打破常規，換個思維方式，會有不壹樣的結果。付出愛有時候很難，但堅持就會有奇跡。愛可以跨越國家、種族和民族的界限。
最後，將課程中孩子們的作品在班級中進行展示，將五門課程中的照片和視頻整理成精美的文章，記錄孩子們的成長和變化。(照片內容:各班小朋友布置的黑板，布置過程中的照片，聽故事時的樣子，完成的寫字畫畫作業，尤其是最後的喜劇表演)