1.邏輯感覺的應用
作品的邏輯關系主要是指文章結構的安排和構思。要把握文章的邏輯關系，可以從以下四個方面入手:
(1)段落之間的層次關系，看看文章是怎麽展開的。
(2)句群之間的關系，如並列、遞進、因果轉折等，主要從虛詞入手。
(3)實詞的使用，尤其是主要動詞。
(4)修辭方法的運用。
2.圖像感覺的應用
作品中的意象指的是任務、事件、風景等。這些生動的畫面不斷刺激著我們的感官。朗讀時，我們需要調動這些意象對象去感染聽眾，達到朗讀的目的。
3.情感感受的作用
朗讀時要把握作品的情感線索，確定朗讀時的情感基調，也要引起聽眾的感情。這種“三情”的統壹，才是成功的閱讀。
語言技能培訓
1.停止連接
間斷是指朗讀的語流中聲音的暫時停頓和延續，可以說是有聲語言表達中的標點符號。壹方面，停頓是作品內容和情感表達的需要。在適當的地方使用停頓，會造成閱讀的暫時停頓和延遲，有助於聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另壹方面，也是讀者的生理需求。
(1)斷線的分類
斷開可分為兩類:語法斷開和強調斷開:
①語法脫節
語法斷裂是反映句子之間的語法關系，表現語法結構的斷裂。例如:
親愛的爸爸媽媽:/歡迎！
親愛的爸爸:/媽媽，歡迎！
親愛的:/爸爸媽媽歡迎妳！
可以看出，顯示的語法關系和結構隨停的位置不同而不同。語法中斷可以分為兩種類型:
壹種是挑逗和阻止。
標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中通過停頓來表達。停頓時間的長短通常由標點符號的類型決定。常用標點符號的停頓時間大致是:句號、問號、感嘆號>分號、冒號>逗號>停頓。例如:
山黑如墨，//壁立，//傾於河中央，//似欲傾落，//而月色，//從山頂，//沿著幽深，/直立的山谷，//傾其清涼光輝，//灑在河上。////……
標點符號雖然是停頓的重要標誌，但不能生搬硬套，要根據語義表達和語氣的需要靈活處理。(斜豎線的數量表示斷開時間的長度)
第二種是語言群停止連接。
組斷是指在沒有標點符號的地方，根據詞與詞的關系進行停頓。壹組詞的停頓比壹個句子的停頓短。壹般來說，主語和謂語之間，動詞和賓語之間，修飾語和中心語之間都可以有停頓。例如:
/大海/翻了個身/雨下得很大，太陽底下要/洗/白了。
夕陽/把水/映紅了，把天空/染成了萬道陰影。
(2)強調脫節。
強調懸浮是為了突出某個東西或者表達壹種特殊的感情。不受語法停頓的限制，而是根據表達和表達的需要來確定停頓的位置和時間。它可以表示壹種特殊的意義，也可以表示其前後連接部分的特殊關系。主要有以下幾類:
壹是在陳述中顯示區別:
地面I/v；司機/凳子也站穩了。他/對/我，漸漸地幾乎成了壹種脅迫...
《易》和《馬車夫》後面略有退步，人物關系和動作更加清晰，如眼前。
二是表達句子中的呼應關系。
在這吶喊中，烏雲聽到了憤怒的力量，熱情的火焰，勝利的信心。(—表示連接)
這裏“烏雲承認”是呼喊，後三個短語“憤怒的力量”、“熱情的火焰”、“勝利的信心”是回應。“我聽到了”後面應該有明顯的停頓，但最後三個短語要緊湊。如果機械地用標點符號暫停，就會變成:在這吶喊中，烏雲聽到了憤怒的力量，/熱情的火焰，勝利的信心。
這樣，朗讀破壞了句子內部的對應關系，造成語義歧義。
三是表達句子中的並列關系。
用它/搭帳篷，用它/打梭子標，用它/盛水，碗裏蒸飯，用它/做扁擔，吹火管。
這句話有四個並列短句，可以在“用它”後停頓，以示並列感。尤其是第三個短句:用/碗盛水的時候，碗蒸米飯的時候，中間要連起來，不能用標點符號停，否則會形成五個短句，使意思分散。
四、表達句中的轉換關系:
我對他說:“沒什麽。走妳的路！//
車夫沒有註意——或者說沒有聽到，
而是放下車，扶著老婆婆慢慢起身，扶著她的胳膊站好...
在作品中，句子並不總是直截了當的。隨著內容和情節的發展，句與句之間往往會形成語義的變化和情感的對比。兩句話之間的轉換停頓，會在“我”的冷漠和“馬車夫”的關心之間形成強烈的對比。
(2)斷開的方法
從句子中斷和延續的角度來看，主要有以下四種方式:
壹、停頓:即停頓時間比較長，句末音隨勢而落，音停。這種停頓常用在壹個比較完整的意思說完之後，常用在句子調侃停頓中的句號、問號、感嘆號處。
二、楊停:即停頓時間比較短。在停止之前，聲音略微升高或變平。聲音雖止，氣未盡。隨心所欲的只說了半句他知道是，就有了下文。常用在意思還沒說完，中間需要停頓的地方。句子逗趣停頓常用在分號、逗號和停頓符號中。
三是直連:即順勢而下，連接迅速，無連接痕跡。多用於內容聯系緊密，感情連續表達的地方。壹般與陽停配合使用。
第四種是曲線連接:即連接處有壹定空隙，但串聯起來，迂回前進。經常用在需要連接和區分的地方，經常與落地和停車配合使用。
請看下面的例子:
梅雨潭是瀑布潭。//仙巖有三瀑，/梅雨潭最低。//走到山坡上，/又聽到花開花落的聲音；/擡起頭，/鑲在兩條濕漉漉的黑邊裏，/壹條白亮亮的水帶出現在妳眼前。//(//表示停止，/表示停止、曲線連接和直接連接)
壓力
重音是指朗讀時，為了突出主題、表達思想、表達情感而對句子中的某些詞語進行強調的聲音。它是反映句子內容的重要手段。在朗讀時，意義會隨著重音位置的不同而變化。例如:
我知道妳喜歡看小說。(別以為我不知道)
我知道妳喜歡看小說。我不知道我喜不喜歡讀詩。
(1)應力的分類:
重音可分為語法重音和重音重音。
①語法重音
語法重音是句子結構自然表達的重音，有規律可循。位置也比較固定。例如，在壹個句子中，謂語和中心語的修飾語、疑問代詞和指示代詞都是語法重音。例如:
燕子掠過海面，漂浮在海面上。(謂語)
心裏有說不出的激動和幸福。(定語)
這是我壹個* * *黨員的自白。(指示代詞)
②強調壓力。
重音是為了突出某種思想感情而加重句子中某些詞的音，也叫“邏輯重音”。重音沒有固定的位置，它是根據表意表達的內容和需要來確定的。
首先是突出能顯示語義內容的關鍵詞和短語。
二是表達對比、並列、指稱、遞進關系的詞語。
這十多個少年沒有壹個會遊泳的，有兩三個擅長興風作浪。
三是表達壹些強烈的感情。
永別了，我親愛的中國，我親愛的中國。
第四是比喻詞。
會場響起了雷鳴般的掌聲。
(2)應力的表達方法
表達壓力的方式有很多種，常見的有以下三種情況:
首先是加大音量。有意識地把壹些字讀得重壹些，聲音大壹些，以提高音量。
這時，他用力把我推了起來，突然把我扔到壹邊，大聲說:“快離開我，我們不能兩敗俱傷！”.....到...記住革命！"
二是拉長音節。不僅刻意拉長音節，還通過拉長音節來強調重音。
太陽就像失敗者的沈重負擔，緩慢、垂直、有力地升起。
三是輕強調。表達壓力，不壹定要加大音量。有時候，可以用降低音量的方法，低聲輕吐重音，效果會更好。壹般用這種方法來表達極其復雜細膩的感情。
風壹吹，蘆葦般的絮絮悠悠飛來。
我笑著輕輕走過來。
第四是停頓和強調。在要強調的單詞後稍作停頓。
再見，親愛的人們！我的心永遠和妳在壹起。
3.語言情境
語言勢是指聲音升降的變化形式，通過控制聲帶的松緊來實現。語調由平到高，稱為“揚”。語調先平後降，低而重，成了“抑制”。語調缺乏變化，舒展平緩，稱為“平”；聲調起伏頻繁，起伏不定，稱為“曲”。
毛專員和朱帶隊下山挑糧，不就是用這樣的扁擔嗎？(提高聲調表示懷疑)
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步臨近了。(壓抑的語氣，表示肯定)
我家後面有壹個大花園，相傳叫百草園。→(平仄、敘述、解釋)
這真的是所謂的“妳不說我就明白，妳越說我越糊塗”…→(壹波三折，調侃語氣)
第四步:節奏
節奏是指朗讀過程中，聲音的抑揚頓挫、輕重緩急所形成的重復形式。常見的節奏類型有:
(1)光源類型
這種節奏的優點是語速較快，多強調少壓制，多輕少強調，聲音輕省力，詞密度高，有時還有跳躍感。常用來形容歡快幽默的情緒。例如:
我喜歡看天空中的雲，那種白色的、多變的雲。看，它會變成小黃狗，搖著尾巴追著太陽跑；不壹會兒，他變成了壹只小灰羊，在草原上歡快地跳舞。
(2)穩定型
這種節奏語言節奏緩慢，多克制少上揚，多而少輕，強而有重點，詞密度稀疏，常用來表達莊嚴肅穆的氣氛和悲痛抑郁的情緒。例如:
靈車團隊萬眾壹心。與總理告別令人心碎，八億眼淚在中國飛舞。紅旗低掛，新華正面淚流滿面。首相，妳今晚什麽時候回來？
(3)撫慰型
這種節奏緩慢、平穩、柔和、不集中，常用來形容安靜的場面和美麗的景色，也用來表達舒展的感情。例如:
大海壹片寂靜。在我們腳下，海浪輕輕地親吻著巖石。好像我困了。在平靜黑暗的海面上，月光分裂出壹條狹長明亮的聽雲，像銀色的鱗片壹樣閃閃發光，顫動不已。
(4)疾病類型強
這種節奏語速快，多贊少抑，聲音鏗鏘有力。常用來表示緊張緊急的情況，表達激進的感情。例如:
在廣闊的海面上，風聚集了烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電壹樣驕傲地飛翔。
壹會兒它的翅膀拍打著海浪，壹會兒它像箭壹樣直沖烏雲。它在呼喊，在這勇敢的呼喊中，烏雲聽到了歡樂。
以上四種節奏類型只是籠統的分類，每壹種都可以進壹步細分為小類，不壹壹列舉。在實際閱讀過程中，壹部作品的節奏不壹定是單壹的，往往節奏會隨著內容情節的變化而變化。所以在朗讀的過程中，節奏壹定要因文而異，切忌死板單壹。