2011版課程標準指導下的初中語文古詩閱讀教學。
何郁(北朝教研中心教研員，中學高級語文教師)
壹、對中考試卷古詩詞考查的基本認識
研究初中古詩詞教學，必須重視中考語文古詩詞的考查。中考的定位很重要。中考考什麽，怎麽考，壹定程度上決定了怎麽教，教什麽。不要怪我們老師太現實，太功利。他們首先要對孩子的分數負責，對父母的期望負責。沒有這個前提，研究初中古詩詞教學就沒有任何現實意義。
那麽，中考古詩詞是怎麽考的呢？這裏以2011中考試卷為例做壹點說明，也算是抽樣調查吧。我們選取了40套試題，包括北京、天津、上海、重慶，河北、河南、安徽、江西、陜西、山西、廣東七個省份，南京、武漢、杭州、沈陽、哈爾濱、成都、貴陽、蘭州、烏魯木齊等十三個省會城市，深圳、黃岡、荊州、金華。
這四十套題對古詩詞的考查主要表現出以下特點:
第壹，有名篇名句。分數不壹，最低5分，如北京紙，最高10分，如重慶紙，安徽紙。這方面主要考察學生在課堂上的積累。
第二，每個人都有文言文閱讀考試。分數不壹，從7到8，如北京上海，到16，如天津陜西。文言文考試分為課內、課外、課內課外結合三種，也就是說有的省市只考課內，有的只考課外，有的課內課外結合。試題類型包括基礎題，如解釋單詞、翻譯句子等。，還有文本理解題，比如概括人物性格，把握思想感情。
第三，部分省市沒有詩歌鑒賞的檢查。***19，包括北京、天津、重慶、安徽、陜西、哈爾濱、福州、武漢、廣東、沈陽、貴陽、南寧、呼和浩特、包頭、深圳、蘇州、青島、煙臺、安徽蕪湖。教育既有發達地區，也有不發達地區。未設置古詩詞閱讀考試的省市占抽樣調查的近壹半，比例較大。
是的。
這三個特征至少可以解釋三個問題:
第壹，大家都很重視古詩詞的積累。說明大家對古詩詞閱讀積累的認識是壹致的。這種思路符合初中古詩詞教學的基本規律，也符合初中生的認知規律。
第二，文言文的考查更全面。既重視基礎的考查，又重視感知和理解的考查。這種考試導向可以培養學生良好的閱讀習慣，告訴他們讀文言文，不僅要落實每壹個字，尤其是關鍵詞，還要有理解和感悟。這是符合新課標精神的。新課標強調要會讀簡單的文言文，老師們深有體會。
第三，弱化古詩詞閱讀考查可能不太合適。湖北黃岡壹直堅持設置古詩詞閱讀試題，北京卷壹直堅持不設置古詩詞閱讀試題。筆者恰好是這兩方面的高中語文教研員，我有壹些體會。在這裏我想和老師們交流壹下。
在北京的高中聽老師講古詩詞的時候，老師幾乎總是抱怨學生對古詩詞的鑒賞“壹窮二白”，腦子裏除了背壹些名句名句什麽都沒有。至於詩歌的特點，比如唐詩宋詞的區別，欣賞詩歌應該註意哪些問題，我了解的不多。大多數老師應該給學生壹些詩歌欣賞的常識。以前在黃岡聽高中老師講古詩詞的時候，幾乎沒有這方面的抱怨。老師帶學生做詩歌鑒賞題要容易得多。由此可見，中考詩詞鑒賞對於引導學生積累古詩詞鑒賞知識有著不可估量的作用。我們可以想象，三年後，這些學過古詩詞鑒賞的同學，鑒賞能力會比那些只知道背誦名句的同學高很多。三年時間，要讀多少優秀的詩詞，這樣的積累不容忽視。從這個角度來說，中考試卷中沒有古詩詞鑒賞的省市可能會有些遺憾。
也許有人會問，中考設置古詩詞鑒賞是不是太難了？作用有多大？對此，我們最好用壹個話題來說明問題。比如上海卷2011考查李清照的《如夢，昨夜風雨驟》。有兩個問題。第壹個是解釋單詞，單詞中“沈睡”的意思，第二個是客觀選擇題，考察對句子意思的理解和對整個單詞的把握。壹個* * *四個選項: