教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住重點句子，體會南丁格爾精神。
3.讀重點句子，讀對南丁格爾的敬仰。
教學重點和難點:
體驗南丁格爾精神；讀到妳對南丁格爾的敬仰。
授課時間:兩個小時。
教學過程:
壹，對話導入
1，同學們，妳們知道嗎？2003年，我國經歷了壹場沒有硝煙的戰爭，這是壹場與病魔的鬥爭。有人知道這是什麽病嗎？(非典)
2.說到非典，大家都避不開。人們看到非典病人，都躲得遠遠的，因為它有壹個可怕的特點:傳染性。但是，有壹些人，哪裏有非典病人，哪裏就有他們；哪裏有疾病，哪裏就有疾病。他們是誰？
(醫生、護士)
3.四年級的時候，我們學了壹篇贊美醫生護士的課文，題目是《只看妳的眼睛》——“只看妳的眼睛是如此美麗動人...
4.人們給了妳壹個美麗動人的名字——“白衣天使”，因為妳的美麗、勇敢和無私奉獻。白衣天使壹般指醫生護士，壹般指護士。
第二，了解南丁格爾
1.今天，老師將向學生們介紹壹位白衣天使。她的名字叫(夜鶯)。
2.誰來簡單介紹壹下她？(學生介紹南丁格爾)
第三，對文本的整體感知
請自由閱讀課文。要求是通讀課文，每個字都讀對。
第四，理解“質量”
1.讀完課文，相信同學們對南丁格爾有了更深的了解。
同學們，妳們崇拜南丁格爾嗎？(佩服)為什麽？
2.請再讀壹遍課文，這次不要出聲，帶著妳的問題讀:
妳為什麽崇拜南丁格爾？她做了什麽？她有哪些高尚的品質？
3.說出名字並讀句子。
動詞 （verb的縮寫）總結和擴展
1.同學們，在這節課上，我們認識了壹位偉大的白衣天使——南丁格爾，並了解了她和她的品質。妳要說什麽？(學生說)
2.看到南丁格爾，老師想到了另壹個白衣天使——葉欣。
3.老師想用壹首詩來贊美像南丁格爾和葉欣這樣的白衣天使。
(讀《白衣天使頌》)
白衣天使
弗羅倫斯·南丁格爾
對工作認真負責
熱愛護理。
附:白衣天使頌
帶著妳對生活的熱愛，
實踐南丁格爾的諾言，
妳用溫和的語言，
激發人們戰勝疾病的信心。
問，我的白衣天使，
妳的層層衣服有多熱？
妳用深情的眼神告訴我，
我們的愛更熱烈。
問，我的白衣天使，
妳老家的親戚穩定嗎？
妳帶著溫柔的微笑告訴我，
為更多的家庭；
問，我的白衣天使，
妳忍受口渴和疲勞有多難？
妳大聲回答我，
用於病人的康復；
問，我的白衣天使，
妳害怕生病嗎？
妳用驕傲的眼神告訴我，
我們在同壹條船上！
我們團結壹致！
親愛的白衣天使，
妳是真正的英雄！
白衣天使的教學設計2
教學目標:
1，熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2.自由朗讀，讓學生以自己喜歡的方式完成自己對課文的理解。
3.引導學生滲透和理解中心思想。
教學重點:引導學生滲透和理解中心思想。
教學難點:教育學生認識到懷特職業中天使的神聖和崇高。
教學時間:兩個課時
第壹類
教學過程:
壹、情景介紹:同學們都知道白衣天使吧？下面老師給妳講個故事:
致力於護理的南丁格爾
護理職業的創始人弗洛倫斯·南丁格爾於1820年出生於意大利壹個富裕的天主教家庭。當她年輕的時候，她和她的父親住在英國。長大後，我自願放棄安逸的生活，隨部隊上前線，帶領壹群護士去做救死扶傷的工作。那時，物資匱乏，衛生條件極差，葉莉的醫生對她懷有敵意。然而，懷著崇高的理想，她克服了壹切困難。她的努力，其實改變了軍醫院的面貌，以至於戰士們都叫她“提燈小姐”。1856晉升為軍隊醫院女護理部主任。次年，由於她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，當年還成立了軍醫學校。1860年，她用公眾捐贈的南丁格爾基金在聖托馬斯醫院建立了南丁格爾護理學校，這是世界上第壹所護理學校。後來她創辦了助產士和窮護士培訓，成績斐然。
家境好，家裏衣食無憂，可以不動手，還有丫鬟仆人伺候，不是幸福的過壹輩子嗎？但為什麽南丁格爾放棄了享受，而不是自討苦吃，去為又臟又累的病人服務呢？我得讓夜鶯自己來回答。在她的日記1850中，她寫下了這樣的話:“我今年剛好三十歲，與耶穌開始傳道和執行他的使命的那壹年同齡。”從現在開始，我不能玩遊戲，不能有無意義的想法，不能談戀愛，不能結婚。主啊！請讓我以後永遠記得妳的意願。"
原來南丁格爾有更高的目標，虔誠的信仰讓她發出了熾熱的愛。她以耶穌為榜樣，為受苦的人服務。她曾經寫信給她的姑姑說:“壹切都必須建立在上帝的愛之上。誰能說基督的苦難不是殘酷的？而他得到的快樂，壹定是非常。努力工作，要知道上帝會帶領我們走向成功。中間沒有虛榮心，完全是出於壹種愛主的激情。想象壹下這樣的工作是多麽令人羨慕啊！”
青春是壹個珍貴的時刻，對普通人來說是壹個美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾認為這是壹個危險的時期，她很慶幸自己沒有被這個時期傷害。在1851中，他給父親的信中寫道:
“我慶幸我的青春已經過去，我寧願它永遠不再回來。這是壹個完全無知和束縛的時期，充滿了不成功和幼稚的想法。希望以後能真正占據自己。”
她非常註意充分利用時間。她在日記中寫道:“這是舊年的最後壹天。我慶幸這壹年過去了，但我確信這壹年沒有虛度。我從頭到尾回顧了我的宗教信仰，我逐漸認識了上帝。
她的事業心從小就有，而且很強。她的日記中有壹段寫道:
“我今天的想法和希望，從六歲開始就種下了。這不是我假裝的樣子。我覺得世界上最不可或缺的就是壹個職業，壹個專業化的事業。這個職業壹定是社會最需要的，能讓我全身心投入的。這是我日夜盼望的。曾經，我渴望接受大學教育，獲取淵博的知識；但這只是暫時的。我畢業的唯壹願望是護理。如果這個願望落空，我就專心搞教育。我想做的教育是針對墮落的人，而不是普通的年輕人。”
南丁格爾只為上帝做事，不為贊美。克裏米亞戰爭後，英國人民準備歡迎她回來，政府派軍艦去接她。她禮貌地拒絕了。而1856年8月的壹天，壹個人悄悄回到了倫敦。1907英國國王愛德華給了她最高榮譽勛章，但她並沒有太在意。她只是留在國內，關心護士培訓的推廣。南丁格爾死於1910，沒有按照她的遺囑舉行國葬。而她的事業也將永遠流傳下去。因在克裏米亞戰爭中救死扶傷而聞名於世的弗洛倫斯·南丁格爾特意將她的形象印在了十英鎊的票面上。
這節課，我們將學習課文“白衣天使”。
二、初讀感悟:這篇課文的主要內容是什麽？看完有什麽感受？
學生可以自由閱讀課文，感受課文的含義。分組討論交流。
三、讀感悟:
進壹步閱讀課文，分組討論課文的意思。
南丁格爾為什麽要做護理工作？她有什麽品質？
第四，拓展延伸:
學完課文有什麽感受？根據生活實際談談自己應該怎麽做。
第二節課
教學目標:
1，熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2.自由朗讀，讓學生以自己喜歡的方式完成自己對課文的理解。
3.引導學生滲透和理解中心思想。
教學重點:引導學生滲透和理解中心思想。
教學難點:教育學生認識到懷特職業中天使的神聖和崇高。
教學過程:
壹、情境導入:
在抗擊非典的戰鬥中，湧現出了如此多的白衣天使。非典是人類與疫災的較量。雖然沒有敵人攻擊，但是有疾病。雖然沒有可怕的戰爭，但是有殊死的鬥爭。面對非典型肺炎的威脅，我省部分護士走上了戰場。他們忠於職守，不怕犧牲，勇往直前，表現出良好的職業道德和崇高的思想品質。他們比普通人更了解疾病的危害，也有著和普通人壹樣的親情，但卻在危機時刻無所畏懼，毫不猶豫。他們用自己柔弱的身軀，發揚了“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真摯的愛情譜寫了新時代的史詩篇章。他們無愧於白衣天使的稱號，無愧於“新時代最可愛的人”的贊譽。
二、讀感悟:
在熟讀的過程中感受南丁格爾的高貴品質，用實踐談談自己的感受。
第三，資源開發:
在去年抗擊非典期間，出現了許多白衣天使。妳能說出它們的名字嗎？把他們的故事告訴他們的同學。
第四，拓展閱讀:
把妳聽到的故事和妳的感受寫在日記裏。
白衣天使III的教學設計
教學目標:
1.了解南丁格爾的生平事跡，體會設立護士節的意義。通過理解文章中的關鍵詞，我們可以深刻地感受到人物的偉大精神，從而理解文章的主題。
2.帶著感情讀課文，提高學生的概括能力，在和諧輕松的學習氛圍中促進學生自主學習和自我感知能力的發展。
3.了解南丁格爾對醫療事業的巨大貢獻，感受她獻身護理、救死扶傷的高尚品德，激發學生對白衣天使的熱愛。
教學重點和難點:
1.理解課文內容，深刻理解文章主題。
2.了解南丁格爾對醫療事業的巨大貢獻，感受她獻身護理、救死扶傷的高尚品德，激發學生對白衣天使的熱愛。
教學過程:
首先，講新課
1.上節課，我們學習了課文的主要內容，並學習了課文的前兩段。我們得知，南丁格爾不顧世俗偏見和父母反對，決定從事被視為卑微職業的護理工作。妳怎麽看待南丁格爾的做法？
2.請學生評價南丁格爾。
第二，深入文本，讀感悟
1.南丁格爾還做過哪些讓我們敬佩的事？現在請快速閱讀課文3-13的自然段，邊讀邊畫出相關句子，然後小組交流。
2.學生分組交流，然後全班交流。
南丁格爾決定去前線。
雖然她知道去前線會面臨...
雖然她也知道去護理傷員會面臨什麽...
什麽詞更能凸顯她上前線時的堅定？
遺漏的內容需要學生補充。)
除了面對如此惡劣的條件，南丁格爾還要面對巨大的壓力。以不同的角色閱讀第3-8段。指導學生體會南丁格爾對生命的關懷和對人人平等的追求。
4.顯示正文第9~10段。
南丁格爾建立了壹個疏忽檢查系統。每天晚上，她總是提著燈籠巡視病房，壹夜巡視的距離有七公裏。每當她提著燈籠走過長長的街道時，士兵們都會親吻她的身影以示崇高的敬意，並親切地稱他為“提燈籠的女士”。
情感深化:老師帶著音樂念模型，念出名字。
5.“大大改善”這個詞
南丁格爾的到來給野戰醫院帶來了巨大的變化。課文中用了哪些詞？(大大提高了。)
A.發揮妳的想象力:野戰醫院最初的環境是怎樣的？現在呢？他做了什麽？
B.與“大大改進”聯系起來說。
走廊，大大改善，不再是...但是...
病房，大大改善，與...隨著...
傷員...
忙碌了壹天後，她可能會眼睛疲勞、手酸痛、腳浮腫。她應該休息，但是她沒有！每天晚上，她總是提著燈籠巡視病房，到病房裏壹床壹床地查看傷員。猜猜她會看到什麽，會做什麽。
第三，了解它的偉大成就
1.閱讀正文自然段11-13。妳知道南丁格爾為護理事業做出了什麽貢獻嗎？
2.學生匯報交流。
3.介紹“國際護士節”和“南丁格爾獎”。
第四，拓展升華
人的壹生是多麽短暫，生命在蕓蕓眾生中轉瞬即逝。1910年8月，夜鶯在睡夢中死去。每個人壹定都有很多話要對南丁格爾說。現在寫下妳想說的話。(學生寫。)交換他們寫的東西。
動詞 （verb的縮寫）全文總結
40分鐘，我們穿越時空走進了南丁格爾，她已經成為人類精神世界裏永不熄滅的燈塔。願夜鶯永遠照亮妳的心。
板書:
白衣天使
追求人人平等。
南丁格爾欽佩
善良
教學反思:
第壹，註重情感體驗。
根據課程標準，情感是語文教學的鮮明個性目標，培養學生的情感，引導學生體驗文章的情感，讓學生與作者同甘共苦，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基於此，在這節課中，我用自己的激情引導學生，用理性、體驗、情感引導學生去感受、領悟、欣賞課文的內涵。很多地方“移情”進課堂，註重體驗。隨著體驗的深入，學生們自然而然地感受到南丁格爾的堅持、勇敢、無畏、善良、無私等高尚美德，體會到隱藏在語言和文字深處的作者情懷，在孩子心中流淌的深情，在課堂上更多的人文情懷。
第二，挖掘人文內涵。
語言不僅是壹種工具，更是壹種生命活動，壹種精神振動。文章中的人文內涵蘊含在字裏行間。在這節課中，我帶領學生用心去感受，去理解語言背後的意境，進而穿透形象，去領略背後的人文理念。這門課的設計充滿了深刻的人文內涵，閃現了人性的本質。
第三，渲染激情的文字。
在整個課堂上，我讓學生自主學習，在老師熱情準確的教學和及時的指導下，帶領學生的學習更上壹層樓。讓學生去想象，去說話，在老師縝密的思維和鮮明的思路、方法的引導下，引領學生的思考更深入。