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小學課文散文春天

《春》是朱自清散文中的代表作,但在作者去世前並未收入朱自清散文集。下面就和我壹起看看關於小學課文的作文春天吧。歡迎借鑒!

春天是壹篇詩意的散文。在詩歌的風格上,描繪了中國南方春天的獨特風光:綠草如茵,花木爭奇鬥艷,溫暖的春風,綿綿細雨,顯示出生機與活力;春天的人也是精力充沛,努力工作,充滿希望。

春天

朱自清

原文

盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步臨近了。

壹切看起來就像剛睡醒,我欣喜地睜開了眼睛。山潤了,水漲了,太陽臉紅了。

草從土裏爬出來,又嫩又綠。在花園裏,在田野裏,看,有許多這樣的樹。坐,涉,滾兩圈,踢幾個球,跑幾圈,捉迷藏幾圈。風很靜,草很軟。

桃樹,杏樹,梨樹,妳不讓我,我不讓妳,都開滿了花。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花兒很甜,當我閉上眼睛時,樹上似乎結滿了桃子、杏兒和梨子。數百只蜜蜂在花叢下嗡嗡作響,大小不壹的蝴蝶在飛來飛去。野花遍地:雜的,有名字的,沒名字的,散落在草叢裏像眼睛,像星星,還在閃爍。

“吹臉不柳寒”,是的,像母親的手撫摸著妳。風帶來壹些新的泥土氣息,混合著青草的味道,微微潮濕的空氣中醞釀著各種花香。鳥兒在花和樹葉中築巢,它們很快樂。呼朋引伴驕傲地炫耀著她清脆的嗓子,唱著悠揚的曲子,與輕風流水相映成趣。牛背上牧童的短笛,在這個時候響了壹整天。

下雨是最常見的,持續兩三天。不要懊惱。妳看,像牛毛,像花針,像細絲,密密麻麻地斜織著,屋頂上還有壹層薄薄的煙。晚上,燈開了,壹點點昏黃的燈光襯托出壹個安靜祥和的夜晚。去鄉下,小路上,石橋邊,都有人撐著傘慢慢走來;也有在地裏幹活的農民,穿著蓑衣,戴著帽子。他們的房子稀稀落落,在雨中寂靜無聲。

天空中有更多的風箏,地上有更多的孩子。城市和農村的每個家庭,老老少少,壹個個都出來了。放松筋骨,打起精神,做好自己的本分。“壹年之計在於春”,剛剛開始,有的是時間和希望。

春天就像壹個剛出生的洋娃娃。它的腳從壹開始就是新的,它在成長。

春天就像壹個小女孩,打扮得漂漂亮亮,笑著走著。

春天像壹個強壯的年輕人,有著鐵壹般的胳膊和腰腿,帶領著我們前進。

春季教案

壹,教學目標

1.知識目標

(1)掌握文字,認識作者。

⑵了解散文的特點,了解抒情散文是如何以某些事物為寫作對象來表達情感的。

⑶了解和掌握仔細觀察景物和描寫景物特征的寫作方法。

2.能力目標:

(1)引導學生帶著情感閱讀文本,理清文章的思路,學習這篇文章清晰的語境結構。

⑵學會如何運用感官細致地描繪景物。

⑶了解準確詞語的語言特點,學會如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫景物。

3.情感目標:

了解作者的詩風,其中描繪了春回大地、萬物復蘇、生機盎然、花草爭艷的景象,表達了作者熱愛春天、憧憬未來的喜悅之情,學習了作者熱愛自由、生活、主動的生活態度。

二,教學的重點和難點

教學重點:引導學生仔細觀察景物,把握景物特點,用優美的語言和景物寫作技巧描繪景物。

教學難點:帶著感情讀春天的特征,表達美好的感情,欣賞詞語準確生動的語言美。

第三,教學方法和學習方法

1.教學方法

指導學生反復朗讀,通順流暢,讀出自己的感受。為了使學生的閱讀變得有趣、有效,教師可以利用多媒體教學,先展示“春天”的畫面,然後用音樂做模型閱讀,為學生創設教學情境,激發學生的閱讀興趣。在“自主”閱讀的基礎上,師生“合作探究”,理解文章內容,掌握這篇文章的景物寫法和優美語言,既培養了學生的分析能力和鑒賞能力,又提高了寫作水平。為了鞏固和理解課堂內容,他們還設置了練筆環節,留作業積累美句,推薦美文。

學習法律

本文以感受、欣賞、品味朱自清優美的語言和高超的寫作技巧為重點,運用聽、美讀、競賽閱讀、以圖復現文字、畫圈速寫、側標等多種形式,欣賞這篇文章的美,學習這篇文章的描寫技巧,用“朗讀——提問——探究——解疑——練筆”五個環節來完成本課的學習任務。

第四,教學過程

第壹類

教學重點:以閱讀為主,通過閱讀理解內容結構,感受文章的語言美。

指南設計

春天是壹個美好的季節,古人在許多詩詞中吟詠贊美,如“花愈來愈艷,唯有淺草可無馬蹄鐵”“不知誰剪了細葉,二月的春風是剪刀”等。妳還能說出壹句描寫春天的古詩嗎?(多媒體展示詩)

古人對春天的描寫細致生動,下面就來欣賞幾張“春天”的圖片吧。春色壹遊,再來欣賞著名作家朱自清的散文《春》。

檢查單詞和作者簡介的預習。(多媒體顯示文字,作者簡介)

三閱讀訓練

1.聽讀:跟著多媒體音樂《春江月夜》,聽老師範感受春天的美好。

2.優美的閱讀:隨著音樂的播放,學生帶著情感閱讀,感受文章內容和語言的美。

3.競賽閱讀:分為四組,每組選擇壹人進行閱讀比賽,激發學生的閱讀興趣。

聽著大家優美的朗讀,老師眼前是壹幅春天的圖畫,那麽這篇論文的三個部分是什麽呢?每壹部分都用兩個字來概括。然後總結文章中的五張圖。(學生回答、教師誘導、板書多媒體展示)

註:閱讀促進分析,感受文章之美,對理解文章內容,把握文章結構有很大幫助。

第二節課

教學重點:學習本文的風景寫作技巧和語言特色。

學生自己閱讀和分析圖片,以圈畫和註釋的形式理解子詞準確生動的語言特征,運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧進行情景寫作。(多媒體演示思考問題)

1.春草圖

(1)這篇文章中的草突出了什麽特點?

⑵“鉆”字用得好。有什麽好的?

(3)這幅畫用了什麽樣的感官技巧來寫風景?

2.春花圖

(1)作者從幾個方面描繪了壹幅絢麗多彩的春花圖。

⑵用哪些修辭手法生動地寫出了《花兒爭春》的特點?

3.春風地圖

(1)楊柳吹臉不冷這句話用了什麽修辭手法,好,像媽媽的手撫摸妳?

⑵找出用感官描述春風的句子,說明春風有什麽特點?

4.春雨圖

(1)作者寫的春雨從靜態景物到動態景物,從物到人,從近到遠有什麽特點?

(2)“斜紋組織”和“薄霧”這兩個詞的優點是什麽?

5.春節圖片

(1)什麽風景帶領人們迎接春節?

(2)贊美什麽精神?

老師總結:詞語的準確、生動、比喻以及擬人修辭的運用,為這篇論文增添了語言色彩。比如《偷偷》、《鉆》把草擬人化,寫出了它頑強的生命力。比喻和擬人的運用使文章的語言富有詩意和美感,使學生感受到形象美、繪畫美、音樂美和寓意美。春風以視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五大感官技能,溫柔、陶醉、和諧、優美,多姿多彩、深情款款。所以這篇文章無論是內容還是寫作方法都是壹篇傑作。

老師總結:學習了山水散文《春天》,同學們學到了很多知識。他們首先學會了山水寫作要善於觀察,然後把分散的景物集中在特定的範圍內,以某些事物為描寫對象,抓住景物的特點,用優美的語言、準確的文字、恰當的描寫技巧來抒發感情,從而達到抒發心聲的目的。

第七,用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《雲月、雲鳥、簾卷海棠紅》,找兩個擅長隨音樂朗讀的同學,在優美的意境中結束這節課的教學任務。

說明:本設計旨在陶冶情操,激發學生寫作欲望,為下節課練習寫作創設情境。

第三類

教學重點:抓住散文“形散而神不散”的特點,學習《春天》的景物寫作技巧和語言特點來模仿寫作,練習寫作。

八課練習寫作

從下列問題中任選壹題,模仿《春》的寫作手法,寫壹篇山水散文。(《春夏秋冬》山水畫多媒體展示)

1.模仿“春天”寫“夏天”。

2.模仿“春”,寫出“秋”。

3.模仿“春天”寫“冬天”。

九項任務

1.積累提煉出優美的句子。

2.推薦美國散文,下節課前讀壹讀,感受美的意義。