春天是壹篇詩意的散文。在詩歌的風格上，描繪了中國南方春天的獨特風光:綠草如茵，花木爭奇鬥艷，溫暖的春風，綿綿細雨，顯示出生機與活力；春天的人也是精力充沛，努力工作，充滿希望。
春天
朱自清
原文
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步臨近了。
壹切看起來就像剛睡醒，我欣喜地睜開了眼睛。山潤了，水漲了，太陽臉紅了。
草從土裏爬出來，又嫩又綠。在花園裏，在田野裏，看，有許多這樣的樹。坐，涉，滾兩圈，踢幾個球，跑幾圈，捉迷藏幾圈。風很靜，草很軟。
桃樹，杏樹，梨樹，妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花兒很甜，當我閉上眼睛時，樹上似乎結滿了桃子、杏兒和梨子。數百只蜜蜂在花叢下嗡嗡作響，大小不壹的蝴蝶在飛來飛去。野花遍地:雜的，有名字的，沒名字的，散落在草叢裏像眼睛，像星星，還在閃爍。
“吹臉不柳寒”，是的，像母親的手撫摸著妳。風帶來壹些新的泥土氣息，混合著青草的味道，微微潮濕的空氣中醞釀著各種花香。鳥兒在花和樹葉中築巢，它們很快樂。呼朋引伴驕傲地炫耀著她清脆的嗓子，唱著悠揚的曲子，與輕風流水相映成趣。牛背上牧童的短笛，在這個時候響了壹整天。
下雨是最常見的，持續兩三天。不要懊惱。妳看，像牛毛，像花針，像細絲，密密麻麻地斜織著，屋頂上還有壹層薄薄的煙。晚上，燈開了，壹點點昏黃的燈光襯托出壹個安靜祥和的夜晚。去鄉下，小路上，石橋邊，都有人撐著傘慢慢走來；也有在地裏幹活的農民，穿著蓑衣，戴著帽子。他們的房子稀稀落落，在雨中寂靜無聲。
天空中有更多的風箏，地上有更多的孩子。城市和農村的每個家庭，老老少少，壹個個都出來了。放松筋骨，打起精神，做好自己的本分。“壹年之計在於春”，剛剛開始，有的是時間和希望。
春天就像壹個剛出生的洋娃娃。它的腳從壹開始就是新的，它在成長。
春天就像壹個小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑著走著。
春天像壹個強壯的年輕人，有著鐵壹般的胳膊和腰腿，帶領著我們前進。
春季教案
壹，教學目標
1.知識目標
(1)掌握文字，認識作者。
⑵了解散文的特點，了解抒情散文是如何以某些事物為寫作對象來表達情感的。
⑶了解和掌握仔細觀察景物和描寫景物特征的寫作方法。
2.能力目標:
(1)引導學生帶著情感閱讀文本，理清文章的思路，學習這篇文章清晰的語境結構。
⑵學會如何運用感官細致地描繪景物。
⑶了解準確詞語的語言特點，學會如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫景物。
3.情感目標:
了解作者的詩風，其中描繪了春回大地、萬物復蘇、生機盎然、花草爭艷的景象，表達了作者熱愛春天、憧憬未來的喜悅之情，學習了作者熱愛自由、生活、主動的生活態度。
二，教學的重點和難點
教學重點:引導學生仔細觀察景物，把握景物特點，用優美的語言和景物寫作技巧描繪景物。
教學難點:帶著感情讀春天的特征，表達美好的感情，欣賞詞語準確生動的語言美。
第三，教學方法和學習方法
1.教學方法
指導學生反復朗讀，通順流暢，讀出自己的感受。為了使學生的閱讀變得有趣、有效，教師可以利用多媒體教學，先展示“春天”的畫面，然後用音樂做模型閱讀，為學生創設教學情境，激發學生的閱讀興趣。在“自主”閱讀的基礎上，師生“合作探究”，理解文章內容，掌握這篇文章的景物寫法和優美語言，既培養了學生的分析能力和鑒賞能力，又提高了寫作水平。為了鞏固和理解課堂內容，他們還設置了練筆環節，留作業積累美句，推薦美文。
學習法律
本文以感受、欣賞、品味朱自清優美的語言和高超的寫作技巧為重點，運用聽、美讀、競賽閱讀、以圖復現文字、畫圈速寫、側標等多種形式，欣賞這篇文章的美，學習這篇文章的描寫技巧，用“朗讀——提問——探究——解疑——練筆”五個環節來完成本課的學習任務。
第四，教學過程
第壹類
教學重點:以閱讀為主，通過閱讀理解內容結構，感受文章的語言美。
指南設計
春天是壹個美好的季節，古人在許多詩詞中吟詠贊美，如“花愈來愈艷，唯有淺草可無馬蹄鐵”“不知誰剪了細葉，二月的春風是剪刀”等。妳還能說出壹句描寫春天的古詩嗎？(多媒體展示詩)
古人對春天的描寫細致生動，下面就來欣賞幾張“春天”的圖片吧。春色壹遊，再來欣賞著名作家朱自清的散文《春》。
檢查單詞和作者簡介的預習。(多媒體顯示文字，作者簡介)
三閱讀訓練
1.聽讀:跟著多媒體音樂《春江月夜》，聽老師範感受春天的美好。
2.優美的閱讀:隨著音樂的播放，學生帶著情感閱讀，感受文章內容和語言的美。
3.競賽閱讀:分為四組，每組選擇壹人進行閱讀比賽，激發學生的閱讀興趣。
聽著大家優美的朗讀，老師眼前是壹幅春天的圖畫，那麽這篇論文的三個部分是什麽呢？每壹部分都用兩個字來概括。然後總結文章中的五張圖。(學生回答、教師誘導、板書多媒體展示)
註:閱讀促進分析，感受文章之美，對理解文章內容，把握文章結構有很大幫助。
第二節課
教學重點:學習本文的風景寫作技巧和語言特色。
學生自己閱讀和分析圖片，以圈畫和註釋的形式理解子詞準確生動的語言特征，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧進行情景寫作。(多媒體演示思考問題)
1.春草圖
(1)這篇文章中的草突出了什麽特點？
⑵“鉆”字用得好。有什麽好的？
(3)這幅畫用了什麽樣的感官技巧來寫風景？
2.春花圖
(1)作者從幾個方面描繪了壹幅絢麗多彩的春花圖。
⑵用哪些修辭手法生動地寫出了《花兒爭春》的特點？
3.春風地圖
(1)楊柳吹臉不冷這句話用了什麽修辭手法，好，像媽媽的手撫摸妳？
⑵找出用感官描述春風的句子，說明春風有什麽特點？
4.春雨圖
(1)作者寫的春雨從靜態景物到動態景物，從物到人，從近到遠有什麽特點？
(2)“斜紋組織”和“薄霧”這兩個詞的優點是什麽？
5.春節圖片
(1)什麽風景帶領人們迎接春節？
(2)贊美什麽精神？
老師總結:詞語的準確、生動、比喻以及擬人修辭的運用，為這篇論文增添了語言色彩。比如《偷偷》、《鉆》把草擬人化，寫出了它頑強的生命力。比喻和擬人的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學生感受到形象美、繪畫美、音樂美和寓意美。春風以視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五大感官技能，溫柔、陶醉、和諧、優美，多姿多彩、深情款款。所以這篇文章無論是內容還是寫作方法都是壹篇傑作。
老師總結:學習了山水散文《春天》，同學們學到了很多知識。他們首先學會了山水寫作要善於觀察，然後把分散的景物集中在特定的範圍內，以某些事物為描寫對象，抓住景物的特點，用優美的語言、準確的文字、恰當的描寫技巧來抒發感情，從而達到抒發心聲的目的。
第七，用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《雲月、雲鳥、簾卷海棠紅》，找兩個擅長隨音樂朗讀的同學，在優美的意境中結束這節課的教學任務。
說明:本設計旨在陶冶情操，激發學生寫作欲望，為下節課練習寫作創設情境。
第三類
教學重點:抓住散文“形散而神不散”的特點，學習《春天》的景物寫作技巧和語言特點來模仿寫作，練習寫作。
八課練習寫作
從下列問題中任選壹題，模仿《春》的寫作手法，寫壹篇山水散文。(《春夏秋冬》山水畫多媒體展示)
1.模仿“春天”寫“夏天”。
2.模仿“春”，寫出“秋”。
3.模仿“春天”寫“冬天”。
九項任務
1.積累提煉出優美的句子。
2.推薦美國散文，下節課前讀壹讀，感受美的意義。