2)魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產階級革命家、文學家、思想家。代表作有散文集、小說集《吶喊》、《仿徨》、《故事新編》等。從《百草園》到《三潭印月》，我們已經學過了。
3)蕭紅(1911—1942)，黑龍江呼蘭縣人，現代女作家。她的代表作有《呼蘭河傳》、《生死場》等，我們都研究過她。
4)沈復，江蘇人，清代散文家，我們研究過他的童趣。
5)冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，著名作家、教育家。代表作有《星星》、《泉水》、《往事》。我們研究了星星。
6)《金花》的作者泰戈爾(1861—1941)於1913年獲得諾貝爾文學獎，代表作有《園丁》、《鳥》、《鳥》。
7)“寒年三友”是指松、竹、梅。
8)“四君子”是指梅、蘭、菊、竹。
9)“三曹”指曹操、曹丕、曹植。
10)劉義慶(403—444)南宋彭城人，著有《世說新語》。
11)在兩個關於世界的故事中，塑造了兩個聰明機智的少年形象，分別是《雪頌》中的大哥、左將軍的妻子、《陳太秋》和《友誼時期》中的方圓。
12)《春天》的作者是朱自清，浙江紹興人，著名作家、散文家、學者、民主鬥士。和他有關的典故是1916。他考上了北京大學預科學院，並於同年年底與吳仲謙女士結婚。1917年夏天，由於家庭經濟狀況惡化，為了減輕家庭負擔，改名為“子晴”。因為《韓非子》中董安的慢性子和慢性子，用“沛縣”二字作為自我警示的方針，提前壹年考上了北大。
13)《濟南的冬天》作者老舍，原名舒慶春，北京人，著名作家。所有作品均收入《老舍經典作品選》。
14)《海邊的仲夏夜》的作者峻青是來自山東海陽縣的當代作家。
15)宗璞，原名馮仲璞，現代女作家。我們研究了它的紫藤瀑布。
16)曹操(155—220)，生於沛縣(今安徽亳州)，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯著稱，我們研究過他的《看海》和《雖龜長》。
17)唐代詩人王琬，洛陽(今河南)人，我們研究過北堡山下的壹個泊。
18)唐代三大詩人是李白、杜甫、白居易。《錢塘春遊》作者白居易，本名樂天，太原人，著有《白長卿集》；《聽說王昌齡遷龍標窯，寄此信》的作者是李白，字太白，名青蓮居士。
19)《西江月》作者辛棄疾是南宋著名詩人，名佑安，與蘇軾並稱為“蘇信”。
珍珠鳥
1.人與自然之愛的頌歌
“真好！朋友送我壹對珍珠鳥。”作者在開頭就用歡快的語氣表達了自己的感受，奠定了全文輕松的基調。貫穿整篇文章，讀者始終被作者的筆所吸引，被人們對動物的熱愛所籠罩，和作者壹起仔細觀察這種可愛又恐怖的鳥的壹舉壹動。
在愛情的驅使下，“我”主要為鳥兒們做了兩件事:壹是雖然鳥兒們已經有了壹個“舒適溫暖的小窩”，但“我”還是精心為它們重新加工、裝修了壹個安靜安全的房間，按時給它們添加食物和水；壹只在溫暖和諧的環境中開始新生活的鳥發出的“輕松”的叫聲，可能是它對主人的感謝。第二，“我”忍住自己的好奇心，絕不因為自己所謂的愛情而輕易打擾小鳥的生活；在以後的日子裏，小鳥對“我”的親近，就是對這份愛情最好的回報。
正因為作者對珍珠鳥有如此的憐惜，所以常常賦予這只無知的鳥以人性，把珍珠鳥描繪得嫵媚可愛。“可愛的小紅嘴從綠葉中伸出來”“漸漸敢伸出小腦袋看我”更像是壹個調皮的孩子初到新環境時的不安和好奇的表情。文章用了較多的筆墨來描寫珍珠雞。“紅口紅腳，灰藍色的頭發，只是背上有珍珠般的圓形白斑；它太胖了，整個身體就像壹個毛茸茸的球。”它對籠子外的世界充滿了好奇，在屋子裏飛來飛去；它不懂得尊重權威，“啄書背面那些偉大作家的名字”；它也很膽小。當它碰到燈繩，晃了壹下，就會立刻逃到相框裏。只要爸爸媽媽發出憤怒的叫聲，它就會像聽話的小男孩壹樣“立刻飛回籠子裏”。作者以人性化的眼光看待這只無知的鳥。它“跳到我的杯子裏，彎腰喝茶，然後扭過頭看我的反應”，然後“大膽地跑到稿紙上，圍著我的筆跳來跳去……”它居然知道怎麽看大人的臉！壹只具有人類精神的鳥可以像可愛的孩子壹樣睡在我的肩膀上。
因為愛，作者仔細觀察了小鳥的壹舉壹動；另壹方面，由於細致的觀察，作者對這種幼稚生物的喜愛也進壹步加深了。文章中有很多對這種愛情的描寫。作者用輕快活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒出珍珠鳥的形象，譜寫了壹曲人與動物之間的愛情頌歌。
2.信任創造了壹個美麗的境界
本文以時間順序描述了“我”與珍珠鳥家族的關系從相識、熟悉、親近到依賴的變化過程。全文可分為兩部分。第壹部分(1 ~ 5段)寫“我”為珍珠鳥安排了壹個舒適溫暖的小窩。第二部分(第6 ~ 16段)描述了珍珠雞與“我”從疏離到親近的情感交流過程。從表面上看，這只鳥從“離我很遠”，到“稍微近壹點”，再到“淘氣地陪著我”，最後“意外地落在我肩上”，離我越來越近。在這個過程中，是鳥主動接近“我”；事實上，我和這只鳥的每壹步都是基於我的某個動作。因為“我很少扒開葉藤看它們”，它們“敢伸出小腦袋看我”；因為“我”“從不掀樹葉往裏看”，也不打擾它們，所以小雞可以在我家自由生長；因為“我不管它”，即使窗戶開著，它也不會飛走；因為“我不會傷害它”，它才敢“跳到我的杯子上”喝茶；因為“我只是微笑著寫字”，它會“圍著我的筆跳來跳去”；因為“我安靜地寫字”，它甚至用小紅嘴“啄我顫抖的筆尖”；因為“我”並沒有用手去撓它，而只是“撫摸它嬌嫩的絨毛”，它會“友好地啄我的手指兩下”...可見，人與鳥物理距離的逐漸接近，清楚地表明了兩者心理距離的不斷縮短。在這個變化的過程中，“我”起了決定性的作用，“我”用超越私欲的愛為它創造了壹個寬松自由的空間，從而贏得了它對人的信任。“信任往往會創造壹個美好的境界。”——最後壹句話成了整篇文章的點睛之筆，閃耀著感人的思想光輝。不僅是人和動物，還有人。尊重彼此的生存空間和思想空間，真正做到不以強淩弱，不以大欺小。這是建立信任關系的前提，擁有信任無疑會讓世界變得更加溫柔。
二、問題研究
為什麽文章開頭單段強調珍珠鳥是“怕人的鳥”？
“怕人”是《珍珠鳥》的突出特點，作者把這壹點放在前面，為全文找到了基礎。鳥從“怕人”到“信人”是文章的敘事線索。在這條線索的牽引下，文章闡釋了“我”對鳥的愛與尊重，闡釋了鳥從膽怯——逐漸膽大——開始親近我——完全相信我的變化過程，闡釋了作者的內心感受:“信任往往創造出美好的境界。”文章圍繞描寫對象的特點，結構緊湊，脈絡清晰。
本文根據“怕人”的特點，巧妙地安排了隱居在吊蘭茂盛的葉藤後面的珍珠鳥的出場模式，其形象的展示過程實際上也展示了珍珠鳥怕人的弱化過程。文章先描寫珍珠鳥在掛藤裏細而亮的叫聲，再寫到吊蘭後面隱約閃現的身影，再寫到“可愛的大紅嘴”和在青藤裏東張西望的小腦袋，直到第七節珍珠雞離開背景，展現出全貌。本文用點染法壹步步描繪珍珠鳥的形象，真實地再現了珍珠鳥在幽僻的環境中小心探索、壹步步脫穎而出的過程。
實踐說明
首先，大聲朗讀課文，畫出解釋課文中“我”的語句。談談“我”和珍珠鳥之間的信任關系是如何隨著“我”的努力而逐漸建立起來的。
設計這個題目的目的是在理解文章基本內容的基礎上，引導學生理解“我”在人與鳥建立信任關系過程中的重要作用，把握文章的敘事語境。
解釋“我”的動作的陳述是:
我把它掛在窗前。/我在鳥籠上覆蓋了長長的吊蘭藤蔓，上面散落著綠色的小葉子.../我很少扒開藤蔓看.../那我呢？千萬不要掀開樹葉往裏看，更不要在添加食物和水的時候用好奇的眼神打擾它們。/我不在乎這個。/...我沒有傷害它.../我只是微笑著寫道.../我靜靜地寫著，默默地享受著這個小家夥的親密情意。/我用手摸了摸它精致的絨毛.../手裏的筆不自覺的停了下來，生怕從它身邊跑開。/我輕輕地擡起肩膀...
我和這只鳥壹起走的每壹步都是基於我的某個動作。因為我“用壹根掛著小綠葉子的長藤把鳥籠蓋起來”，鳥會覺得“格外輕松”；因為“我很少扒開葉藤看它們”，它們“敢伸出小腦袋看我”；因為“我不會傷害它”，它才敢“跳到我的杯子上”喝茶；因為“我安靜地寫字”，它甚至用小紅嘴“啄我顫抖的筆尖”；因為“我”並沒有用手去撓它，而只是“撫摸它嬌嫩的絨毛”，它會“友好地啄我的手指兩下”...鳥對人的態度經歷了壹個從恐懼到大膽，到親近，再到完全信任的漸變過程。在這個過程中，我的行動起到了決定性的作用。“我”作為壹個強者，不僅沒有欺負弱者，反而用超越私欲的愛為他們創造了壹個輕松自由的空間，從而贏得了他們對人的信任。
第二，作者把他的愛融入了對鳥的神態和動作的描寫。請從文章中選壹到兩個例子，並加以分析。
設計這壹題目的目的是引導學生在珍珠鳥的細膩描寫中體會作者的溫柔情懷，深刻理解文章在對客觀事物的描寫中融入強烈感情的語言特點。
比如“他壹開始離我很遠，看到我沒有傷害他，就走近了，然後跳到我的杯子上，低頭喝茶，然後歪著臉看我的反應。我只是笑笑，繼續寫，它大膽地跑到稿紙上，圍著我的筆跳來跳去；跳動的小紅爪子在紙上發出‘吱吱’的聲音。”
作者賦予珍珠鳥以人的精神，使珍珠鳥似乎具有了人的表情和心理。“靠近”、“跳躍”、“俯下身子”、“喝水”、“張望”、“跑來跑去”、“蹦蹦跳跳”等幾個動作，生動地畫出壹個調皮的孩子形象。作者心中充滿了溫柔的愛，用詩意的語言寫出了人與鳥的第壹次親密接觸。
再比如，“有壹天，我趴在桌子上寫字的時候，它居然掉在了我的肩膀上。手裏的筆不自覺地停了下來，生怕從它身邊跑開。過了壹會兒，我轉過頭來，看到這個小家夥趴在我的肩膀上睡著了，銀灰色的眼皮遮住了他的眼睛，紅色的小腳丫正好長滿了胸前的長絨毛。我輕輕擡了擡肩膀，它沒醒，睡得很香！還舔嘴，妳在做夢嗎？”
本文用細膩的筆觸描繪了壹只小鳥睡在我肩上的情態。銀灰色的眼瞼，紅色的腳和毛茸茸的身體，大自然的尤物，可以安然的睡在人的肩膀上，完全無視外面的風吹草動，仿佛人的身邊就是它安全溫暖的家。可見人和鳥之間的信任已經到了什麽程度！