四年級語文《父愛深沈》優質教案壹
教學目標:
1，學習12新單詞，認識10新單詞。註意“何”“落”“喪”的寫法，兩組相近的人物“陪”“次”“譚”“旦”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會父親對孩子的真愛。從而理解愛的真諦，加深對親情的理解。
4.重點學習描述文中“我”的心理活動的句子，進壹步學習理解人物的心理變化。
教學重點:
學習本課生詞和短語，帶著感情讀課文，體會“我”的情感變化和父親對孩子的愛。
教學難點:
體驗父親對子女的真愛，從而理解愛的真諦，加深對親情的理解。
教學時間:
2個課時
第壹類
教學目標:
1.閱讀課文，學習本課的新單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內容，總結課文主要內容。
4.學習課文的第壹段和第二段，知道我和爸爸怎樣壹起做演講人。
(簡短的教學計劃)
第二節課
首先，激發興趣，引入新課程。
1，老師:同學們，在我們的日常生活中，這種濃濃的父愛無處不在。每壹個父親都愛自己的孩子，他們用心培養孩子。每當孩子向他要求什麽，他都會盡力滿足；昨天我們先讀了《父愛深沈》這篇課文，初步體會到了作者父親對孩子的愛。今天，就讓我們走進文本，用心去感受父親對孩子的真愛吧！
2、通過昨天的學習，讓我們壹起回憶壹下，文中寫的主要是什麽？
第二，直奔重點，研究變化。
1，老師:爸爸信心滿滿的想做壹個有“我”的音箱，我卻滿腹疑惑卻無從選擇。那麽爸爸是怎麽做音箱的呢？聽老師講，讀第六段。哪些句子表現了父親和我壹起做音箱的經歷？
2.說出它的名字。
“從那以後，日復壹日，父親所有的閑暇時間都花在了做音箱上。他和我選擇了木頭、音箱、覆蓋在音箱上的布，甚至微不足道的膠水。”
指出“日復壹日”、“全部”、“所有”、“壹起”、“甚至”，並大聲朗讀。
3.老師:終於，演講者講完了，但我心裏還是有壹個疑問，指出。
老師:當學生看到這個演講者時，他們的態度發生了什麽變化？讀第7-10段，找出我的心情隨同學態度變化的句子。
尷尬？出乎意料？羞恥心沒了？驕傲和快樂
A.壹開始我懷疑的是什麽？
B.當學生問，為什麽我這麽尷尬？理解後隨意朗讀。
C.分角色大聲朗讀。
D.讀這些我以名字為榮的文字，體會這份父愛。
第三，精讀，背誦，積累。
1，老師:花在材料上的錢足夠買壹個音箱了，但是為什麽爸爸要這麽辛苦的去做呢？看看爸爸是怎麽想的！
2.免費閱讀11？12自然段，為什麽爸爸要陪我用同樣的錢做壹個音箱？
3.交流感情。
4.總結:是啊，父親為了我的壹個願望，犧牲了自己所有的閑暇時間，我怎麽能不感動呢？帶著這種感覺壹起讀這部分。
5.默讀最後壹段，體會“我”對我濃濃父愛的記憶，增進感情。
第四，讓愛延伸，真情告白。
1，孩子，每個父親都愛自己的孩子，只是方式不同。妳能感受到他父親對自己的愛嗎？誰想談談？
2.命名後再讀壹遍題目。
3.真情告白:能否用壹句話表達對父母的感情？
4.壹起讀課文。
第五，總結激情，布置作業。
老師:父愛如山，母愛如水。讓我們用心去感受這份愛，珍惜這份金錢無法替代的真愛吧！理解、尊重和愛妳的父母。
黑板設計:
9.父親深愛著
不要買自制音箱
心理變化:失望？滿腹疑惑？尷尬羞愧？驕傲和快樂
“金錢代替不了真情”
四年級語文《父愛深沈》初稿
壹、教材分析
首先我來說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了這節課的教學目標。
知識目標:帶著感情閱讀文本，體會作者對自己深沈父愛的懷念。
技能目標:培養學生結合句子語境理解單詞的能力。
情感目標:理解不同尋常的父愛
二，教學的重點
理解真正的父愛，背第五段。
三，教學難點
理解真正的父愛
第四，教學規律
在這節課上，我們整合了對話、討論、交流、自上而下的教學設計和情境教學的方法，引導學生自主學習、討論和交流。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
在該課程的教學中，我們采用了自主學習和合作探究的教學方法，以及充分結合體驗和報告的教學方法，為學生創造了壹個新的良好的課堂氛圍。為了實現本課程的教學目標，主要采用以下幾個方面進行教學。
首先，復習課文內容，復習生詞。
通過這個環節，讓學生對所學知識有壹個復習過程，對生詞有壹個復習過程，為閱讀打下良好的基礎。
第二，抓住文中的關鍵動詞，體會父親不同尋常的愛。
雖然父親堅持要和我壹起做音箱，我們的關系進壹步緩和，但我還是不理解父親的做法:花在材料上的錢都夠買壹個音箱了，為什麽非要自己做？為下文做鋪墊。
第三，通過各種形式的朗讀，體驗“我”情緒前後的變化，進壹步體會濃濃的父愛。
教學時，註重閱讀的訓練，在閱讀中積累語言和文字，在閱讀中理解文本，在閱讀中升華情感。結合課後第二個問題，默默思考；結合課後第三題，大聲朗讀。默讀和朗讀交替重復。第五自然段寓意深刻，很好地體現了父愛的深刻主題，要引導學生背誦。
第四，聯系生活實際，談談父親對自己的愛。
這個題目不難，學生能感覺到有話要說。生活中，每個父親都愛自己的孩子，那麽他們用什麽方式表達父愛呢？同學們暢所欲言，訴說著自己感受到的父愛。然後，在壹首歌裏欣賞父愛，讓父愛的意義達到更高的境界。
5.學生應該養成經常寫作的好習慣。
為了提高學生的寫作水平，我抓住機會，引導學生記錄自己的所見所聞、所思所感，哪怕只有壹句話。同學們聽完歌，肯定會有自己的想法。所以我要求他們用自己的小練習筆寫下自己的感受，這也是壹點作文的積累。
六、黑板設計
這個班的板書主要圍繞壹個字，那就是:愛。愛讓我們健康成長，愛讓我們學會與人分享。所以，愛情是永恒的主題。
四年級語文《父愛深沈》第二稿
先說課本:
1，教材的地位和作用:
本單元教材主要圍繞“誠實與真愛”這壹主題安排了四篇文章。其中《比金錢更重要》壹文讓學生感受到了誠信的魅力，而《父愛深沈》壹文則用樸實的話語表達了世間的真愛，字裏行間透露著深沈含蓄的父愛和兒子對父親的深切記憶。本文貼近學生生活實際，探討什麽是人與人之間的真愛，既能激發學生的真情實感，又能使學生從中學習寫作技巧。
2.教學目標:
根據教學大綱和新課程標準的要求以及本單元的培養重點，結合教材本身的特點和學生的實際，我擬定的“三維”目標如下:
(1)，知識和能力:
結合語境和現實生活經驗理解重點詞語，理解作者的情緒變化；帶著感情讀課文；提高學生的語言表達能力。
(二)、過程和方法:
以閱讀為中心，引導學生在閱讀中積累語言和文字；創設情境，在閱讀中理解文本，在閱讀和寫作中升華情感。
(3)、情感、態度和價值觀:
結合現實生活體會父愛的深度，教育學生學會感恩父愛。
3.教學重點和難點:
課文的命題是父愛深，引導學生認識到壹個說話者的難處和作者心情變化的過程是重點。這壹課的難點是理解作者從“尷尬”到“驕傲和快樂”的心情。
二、教學方法和學習方法:
為了實現成本課程的教學目標，我用新課程標準的理念指導整個教學過程，遵循“以教師為主導，以學生為中心”的原則，將情境教學法貫穿教學始終，激發學生對生活的體驗和對真情的理解；輔以關鍵詞突破、情感閱讀、閱讀中感悟的教學方法，引導學生真正把握父愛的真諦；同時，積極引導學生以“自主、合作、探究”的方式學習，讓學生掌握學習技能。
第三，對說和學情況的分析:
四年級學生已經養成了課前預習的好習慣，掌握了預習的方法。因此，有必要讓學生在課前預習文章，以達到教學效果。這個階段的學生思維活躍，求知欲強，願意表達對父親的喜愛和關愛。只要老師把握住生活的本來面目，稍加努力，學生就會深有感觸。
(以上均制作成課件)
第四，說說教學過程:
根據教材的特點和學生的實際情況，我設計了四個教學環節。情緒化？同理心？抒情)即:“戀愛中？情緒化？同理心？抒情。”
(展示課件):
(壹)、情景導入，在視聽情景和比較閱讀題中？《戀愛中》
真彩教育最基本的要求是打開學生真情實感的“閘門”。為了使學生對新課程的學習形成強烈的欲望和關註，我通過“創設視聽場景”和“對比閱讀理解”引入新課程。(課件展示教學片段)首先播放歌曲《父親》，讓學生初步感受到父親的愛。然後通過兩遍板書，兩遍讀題，讓學生進壹步感受到父愛的深度。(課件展示教學片段)這樣壹來，學生的學習興趣壹下子被調動起來，形成了“我們能感受到她當時的感受，甚至是在她演奏之前”的基調，教學也因為學生的喜愛而進入了積極的狀態。
(展示課件):
(2)、感受課文的意義，在初讀課文和合作探究中？“情緒化”。
孩子的情緒總是和他們對事物的理解聯系在壹起的。因此，讓學生認識和感受課本中蘊含的情感意象是很重要的。導入新課後，我首先引導學生根據自己的學習目標，用自己喜歡的方式閱讀課文，整體感受。通過閱讀後的信息反饋，所有學生都理解了課文的主要內容，即文章講述了“我”和“爸爸”壹起做音箱的故事。然後引導學生質疑自己，過渡到第壹、第二自然周期。學習這兩段主要通過學生多種形式的閱讀和小組合作探究(課件展示教學片段2)，解決“爸爸為什麽要和我壹起做演說家”和“我們是怎麽做的”兩個關鍵問題。通過多種形式的閱讀、提問、合作探究、尋找關鍵段落和關鍵詞，學生不僅體會到了這位演講者的來之不易，而且對文章中父親的舉動產生了情感，開啟了學生學習的“絕招”，培養了學生的閱讀、理解、提問和合作學習的能力。
(展示課件):
(3)創設情境，在精讀課文中交流感情？同理心。
共情是學生在感覺到人物有情緒時，情緒傾向上升的體現。教師要牢牢抓住學生的興奮點，推進教學進程。在這個環節中，我引導學生從精讀到精讀，將學生的情感移入文中所描述的對象，從而加深已被喚起的情感，深刻體會到父親的愛是“深”的。
主要的教學策略有:
1，提出目標，準備地面。
學生自讀前，先用多媒體展示第三、四段精讀的要求:在“我”改變語氣的句子下面劃線，思考我的語氣為什麽發生了變化，以引導學生自主探究。
2.創設情景，交流感受。
首先是營造表演場景。為了讓學生理解作者的心情從“尷尬”到“自豪”“幸福”的變化過程，在教學中，我從“尷尬”這個詞入手，讓學生充分想象？「尷尬」從何而來？為了達到目的，我讓很多同學上臺表演朗讀，並展示課件:朗讀表演的場景。這句話:“是的，我和父親壹起做的”。在學生的表演和老師的教導下，學生們深深體會到了作者的“尷尬”。二是創設生活情境。在最後壹個環節的基礎上，為了幫助學生理解文章中另壹個學生的羨慕和嫉妒，我引導學生充分聯系自己生活中與父母共度美好時光的事例，交流對父母真愛的感受，並展示課件:聯系現實生活場景。同學們說的都是真的，深有感觸。同時也理解了作者在說話的過程中從“尷尬”變成“自豪”和“幸福”的原因。
3.理解填空，體驗情緒。
為了理解文中父親對兒子深深的愛，我用多媒體展示了壹下:我會說:“是的，我和父親壹起做的！”讓學生填空。很多同學分別用“驕傲、自豪、大聲、高興”等詞語，用這種表情朗讀，並展示課件:學生理解填空的場景。與之前的“尷尬”形成鮮明對比，我才意識到“我”有多麽偉大的父親！這種前後朗讀的方法，對於理解課文，激發情緒，事半功倍。
4.放松氣氛，跟著音樂大聲朗讀。
當學生學習興趣高漲時，就需要緩和，讓學生慢慢回味，細細感受。在學習第五段和第六段時，我用了音樂朗讀的方法，讓學生在舒緩的氛圍中感受父愛的深度，並回答:為什麽我的父親用“我”做了壹個揚聲器？然後我又壹次讓學生們吟誦“父愛深沈”這個話題，讓他們感到真摯而有意義，情感再次升華。
(展示課件):
(4)回歸生活，在描寫父愛和拓展？“抒情”。
文中有愛，人更深情。在這個環節中，我為學生設計了壹張“真愛卡”，引導他們回歸生活，思考父愛:(課件顯示:真愛卡)首先，我再次為學生播放《父親》這首歌，讓學生在音樂感知中寫下父親關於“我”的話和事。之後，同學們的作品會在全班進行展示和交流。通過這種方式，學生在思考、寫作、展示和交談的活動中感受到來自父親最深切、最真實的愛，並對父親的愛產生感激之情。之後，我采用了拓展延伸的方法，讓學生自己設計感謝父親關愛的卡片作為禮物，讓學生在感謝父親中結束課文的學習。
五、說黑板設計:
1，板書
父親深愛著。
爸爸，我-
真情實感
2.板書的設計語境