像老虎壹樣獨自坐在池塘裏，
在樹蔭下培養精神。
春天來了我先不說，
哪個蟲子敢發出聲音？
秋天，16歲離開家鄉韶山沖，到五十裏外的湘鄉縣東山中學堂讀書。
所有來東山高中學習的學生都必須參加入學考試。當時學校規定考試作文題目是“言誌”大部分同學寫的是“尊孔讀經”“學而優則仕”，但是痛苦、民族危機、祖國前途，都寫了自己的革命誌氣，救國救民。李校長看後，大加贊賞，高興地說:“我們學校又出了壹個創始人才！”"
東山小學環境優美。它位於距市區23裏的東安坪，背靠雄偉蒼翠的東臺山，面對碧波蕩漾的漣水河，四周是平坦寬闊的稻田。學校圍墻內，河流環繞，樹木繁茂。春天來了，到處都是青蛙，激發了熱愛生活、追求真理的童心。於是寫下了“吟蛙”的七言絕句。
這首七言絕句，通過對青蛙形象和心理的描寫，表現了作者主宰國家命運的遠大抱負。
前兩句:“獨坐池塘如坐虎背，乘涼樹下養神。”也就是說，壹個人坐在池塘邊，就像壹只老虎蹲在樹蔭下休息。寫青蛙的形象和修養。青蛙經常生活在稻田、溝渠和池塘的水邊。《獨坐池塘》既描寫了青蛙的生活習性，又突出了它們獨特的個性。“如虎”，這個放大的青蛙形象，是作者胸懷寬廣的表現。那時候來東山小學的學生，大多是有錢人家的孩子。他們穿著綢緞和輕薄的皮毛。入學時，要麽坐轎子來，要麽有人護送。穿著壹件粗布上衣，很舊，口音很難聽。我很大才上小學，是個外地人。那些富家子弟覺得他“土氣”，看不起他。我並沒有因此而覺得自己是個矮子，反而覺得自己比那些求官發財的學生和囂張的富家子弟高了很多。青蛙“獨坐池塘如虎”既是野心家少年形象的寫照，也是作者本人的寫照。
第二句，通過青蛙在樹蔭下養精蓄銳的描寫，講述了他們在校期間認真學習，刻苦鉆研的情況。他爭分奪秒地閱讀歷史、地理、社科、哲學等中外書籍，邊讀邊記，邊批，以求找到救國之道，成為人才。他讀了《論救國圖存》、《論宋襄公》等散文。語文老師譚永春看了之後，贊許道:“看來妳體內有仙骨，妳就像黃河之水，壹瀉千裏！”他的學習精神得到了老師和同學的壹致稱贊。黃昏時分，我常常和大家聚在壹起，討論時事，暢談理想，表達我盼望祖國迅速富強的迫切心情，鼓勵同學們為國家和民族好好學習，將來多做貢獻。
最後兩句:“如果春天我不先開口，哪只蟲子敢作聲。”春天來了，我不先叫，哪個蟲子敢叫！就這樣，我寫下了救國救民的誌向。從這首詩可以看出，以“天下興亡，匹夫有責”為座右銘，我給自己起了個名字叫“子仁”，意思是我立誌以救國救民為崇高責任。這種救國救民的理想，表現了他年輕時的遠大抱負。這符合青少年的心理特點。對於活躍的青少年來說，有人想當科學家、作家，有人想當工程師，甚至有人想當總統、總理，這都是合理的。“春來我不先言，哪個螻蟻敢言”透露出扭轉乾坤的野心。
這首詩的藝術特色是構思巧妙，表達新穎。寫青蛙，不能離開青蛙，要比青蛙高。這既真實又感人。比如青蛙蹲伏的地方是池塘邊，因為青蛙是兩棲動物，水邊是它們生活的地方。把青蛙蹲姿寫成“蹲如虎”也沒錯，因為“蹲蛙”和“蹲如虎”兩種狀態很像。“虎踞”是壹種放大的“蛙蹲”，使這種藝術的蛙形象超越了生活中的蛙形象，賦予了山中之王老虎的氣質，超乎常人想象。而且休息的地方是在樹蔭下，活動的時間是春天來了之後，陪襯的動物是其他的“蟲子”，完全符合青蛙的活動規律。地裏的蟲子大多是它吃的對象，所有的蟲子都怕它。這裏擬為“春來我不先言，哪螻蟻敢發聲”，既合情又合理，作者構思巧妙。