1，體驗動作描寫、表情描寫、心理描寫、細節描寫的表現功能，
草教案
2.理解文本塑造了以周副主席為代表的老壹輩無產階級革命家的高大形象。
【重點難點】
1，重點:理解文中關鍵句子的深刻含義。
2.難點:理清文本線索。
[教學過程]
第壹，進口
紅軍穿過雪山草地。在上壹課中，我們了解到紅軍越過了老山界。在這壹課中，我們了解到紅軍穿過了草原。這篇課文的標題下面有壹段話。為什麽說“這是最甜蜜的地方？”讓我們和這個問題壹起學習這篇課文。
1，作者簡介
王願堅，山東諸城縣相州鎮人。當代作家。創作了《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動者》等十余篇短篇小說。
2.關於“草原”
文中的“草原”指的是松潘草原，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。是阿尼瑪卿山、岷山、巴顏喀拉之間的高原。平均海拔3000米左右。許多草地和沼澤。是四川省主要的畜牧業基地。1935中國工農紅軍長征經過這裏。
第二，學生帶著表情讀課文。
讓學生點名讀課文，聲音洪亮，發音清晰，發音準確，註意課文中人物對話的語氣。
第三，讀課文，理清思路，評價人物。
學生討論、交流和澄清:
1.這篇文章寫的主要人物是誰？搞清楚和周副主席的關系。
2、根據提示完成故事:
紅軍吃草中毒——周副主席嘗草救人——戰士議草悟理。
3.找出文中描寫草的句子，談談草在文中的作用。
正文的主題是“草”，既交代了故事的背景，又提示了小說的線索，還設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。
4.分析課文中的人物。
思考:發現周副主席躺在擔架上後的心理活動是怎樣的？圈出描述楊光心理活動的單詞。周副院長嘗毒草時是怎樣的表現和神情？圈出描述周副主席的動作和舉止的詞語。細細品味作者文字的精妙之處。
分組使用，討論和交流:
先是“立刻震驚”，然後感到“不知所措”；面對周副主席的揮手，深感“不安”。當看到周副主席病重時，感到“震驚”，“心如刀割”。這些描寫心理活動的文字生動細膩地描述了二班長在見到病重的周副主席時復雜的情感變化過程，最後集中表現了他對周副主席病情的關心和焦慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和尊敬。
教學計劃
“草地教案”()。
周副院長仔細觀察有毒野菜的時候，擡起頭來，眼神異常嚴肅。他詳細詢問有毒野菜生長在哪裏，味道如何，這都為周副院長品嘗有毒野菜增加了力量。
周副院長親自品嘗有毒野菜，是全篇的高潮。作者用了壹連串的詞語來形容周副主席品嘗有毒野菜的動作和神態:“擡”、“看”、“放”、“咬壹點”、“幹裂的嘴唇緊閉著，濃密的胡須不停地抖動著，壹雙濃眉漸漸繃緊”、“把殘渣吐出來”、“還給”。這些話和句子充分表明，周副主席作為紅軍的革命領袖，盡管身患重病，仍然不顧個人安危。
5.談論草，理解文中壹些有意義的句子。說說妳為什麽在文章開頭說:這是最甜蜜的地方。
這裏的草原曾經拯救了無數戰士的生命，紅軍戰士在這裏為勞動群眾創造了幸福的生活。
第四，拓展練習
想壹想文中提供的材料，就“吃草”這個話題談談自己的壹個或幾個看法。
和同學交流。可以從以下幾個方面考慮:
1，憶苦思甜，繼承發揚優良革命傳統。
2.學習周副主席高尚的人格、大無畏的英雄主義、革命的樂觀主義和閃光的辯證思想。
3、了解植物學的相關知識，學會鑒別無毒和有毒的野菜，以保護自己，克服困難。
今天，人們解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始吃野菜，這是物質生活水平進壹步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。
5.魯迅先生曾說:“我像壹頭牛，吃的是草，擠出的是奶而不是血。”他還把自己當成人民的“甘當黃牛”。從牛身上感受魯迅先生倡導的奉獻精神。
動詞 （verb的縮寫）摘要
這部小說描寫長征過草地時，病重的周副主席得知紅軍戰士誤食有毒野菜中毒。他不顧個人安危，不僅仔細辨認毒草，而且親自咀嚼，果斷英明決策，引導紅軍戰士正確處理困難，成功塑造了以周副主席為代表的老壹輩無產階級革命家的高大形象。