我愛這片土地。
教學目標:
1,了解現代詩歌特點,正確劃分詩歌節奏,深情朗誦詩歌。2.了解關於艾青的文學知識和這首詩的寫作背景。3.了解符號的表達技巧。
4.深刻理解詩歌所表達的思想感情。教學重點:
1,重點詩詞理解。2.作者的思想感情。3.這首詩的主旨。教學難點:
1,符號表達式。
2.詩歌描寫對象的象征意義。教學方法:
1,閱讀教學法。2.討論法。
授課時間:兩個小時。教學步驟:在第壹課中
首先,介紹新的課程:
土地是壹切生物的基礎。有人對它百般掠奪,百般蹂躪,有人為它辯護。它的脊梁上演繹了多少感人的故事,它的皮膚上烙下了多少眷戀的情結。誰不愛自己的土地,誰不愛地球母親?讓我們滿懷深情地唱出艾青的《我愛這片土地》,它會在詩中燃燒出generate愛國情懷的火花。(板書:我愛這片土地)2。作者簡介:艾青(1910—1996),原名江海成,浙江金華人,現代著名詩人。早期詩歌的風格豐富而樸素,基調深沈而憂郁。抗戰時期的詩歌有很高的格調。建國後,他的作品更加成熟,感情深厚,哲理豐富。主要詩集有《大研河》、《火炬》等,後來成名為《大研河——我的保姆》。這位詩人曾自稱為“悲傷的詩人”。在中國新詩發展史上,艾青是繼郭沫若、聞壹多之後又壹位推動壹代詩風的詩人,影響很大。他在世界上也享有聲譽。1985年,法國授予艾青最高文藝勛章三世。背景介紹:
這首詩寫於1938抗戰初期。侵華日軍先後攻占華北、華東、華南廣大地區,四處瘋狂,企圖摧毀中國人民的抗戰意誌。中國人民奮起進行了不屈不撓的鬥爭。詩人在國家衰敗、民族危亡的關鍵時刻,懷著對祖國深深的愛和對侵略者咬牙切齒的仇恨,寫下了這首慷慨激昂的詩篇。四、閱讀指導:
自由詩不同於舊體詩,對字數、停頓、押韻都沒有嚴格的限制。隨著感情的表達,句子可長可短,字數可多可少,自由靈活,不拘壹格。因此,在閱讀現代詩歌時,壹定要把握詩歌的節奏、停頓、緩重、抑揚頓挫,在反復閱讀的基礎上培養自己的語感,理解詩歌所描寫的對象和所使用的表現手法,更準確地理解詩人所表達的思想感情,做到以理解促閱讀,以理解促閱讀。詞是否重讀,主要是由詩歌的情感決定的。壹般來說,能清楚表達詩人感情的詞,包括中心詞和修飾語,都要重讀。
第壹步:聽磁帶或老師的範文閱讀;
第二步:用符號劃分詩歌中停頓和重音的詞語;第三步:學生可以自由朗讀;
第四步:推薦2-3個好學生在課堂上朗讀;第五步:男生女生壹起讀;第六步:全班集體朗讀;第七步:背誦整首詩。
在第二課中
壹、在熟悉詩歌的基礎上,學生緊扣“土地”,師生討論分析全詩。
1,指出土地情結。前兩句,詩人對土地的熱愛已經到了不知如何啟齒的地步,只能舍棄人類思維的語言,借用鳥類簡單樸素的語言傾吐自己的感情。在詩人看來,這種簡單樸素往往是最真誠熱烈的,“嘶啞”的歌聲可以毫不猶豫地表達土地的真誠與執著,於是土地情結的激進之歌響起。2.傾吐土地情結。《遭受風暴襲擊的土地》、《悲憤之河》、《憤怒的風》、《無比溫柔的黎明》是作者歌唱的對象。詩人沒有沈湎於對“溫柔”寧靜的黎明的欣賞,為自己的愛情作出了永遠留給土地的莊嚴選擇。
3.升華土地情結。在壹問壹答之後,詩人從借鳥抒情轉向直接表達思想。太“深”太強烈的土地情結,已經讓人難以訴諸語言,只能凝結成晶瑩的淚珠。“深刻”這個詞,可能表達不出與實際感受相適應的表達強度,所以它後面沈重的省略號,仿佛帶著地下烈火的激情湧動,更沈重地敲打著讀者的心,激起讀者連續不斷的* * *聲。二、問題查詢:1,“如果我是壹只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”;“後來我死了,連羽毛都爛在地裏了。”這兩首詩怎麽理解?
答:這兩首詩充分表達了詩人對土地的眷戀和對祖國獻身的願望。生與死形成了鮮明的對比,在這種強烈的對比和反差中,鳥對土地的執著的愛表達了詩人對土地和祖國的愛。這真的是在斯裏蘭卡出生,歌唱,埋葬,直到死亡將我們分開。2.揭示全詩主題的詩是什麽?談談妳的理解?回答:“為什麽我經常眼淚汪汪?”因為我深愛著這片土地?" .
答:這兩首詩直截了當地問答,用“我的眼裏常含熱淚”的感情表達了詩人真摯熾熱的愛國之心,形象地表達了詩人對土地的眷戀,寓意著奉獻。3.結合寫作背景準確理解“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的象征意義。答:“土地”象征著孕育和哺育中華民族的祖國。“河”和“風”象征著中國人民不屈不撓的抗戰精神。“黎明”象征著壹個充滿生機和希望的解放區。4.在鳥鳴的內容中,在“土地”、“河流”、“風”前面分別有“遭受風暴的打擊”、“悲傷的”、“煩躁的”等修飾語。它們的功能是什麽?
答:這些修飾語豐富了意象的內涵,表明中華民族的祖國正在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難,中國人民正在悲憤交加中進行不屈不撓的鬥爭。5.詩人在對土地、河流、風和黎明的描寫中有哪些思想感情?答:這些描寫生動地表達了當時祖國的苦難,人民的悲憤,對光明的向往和希望。
6.這首詩有強烈的抒情色彩。為什麽詩人要讓自己變成壹只虛擬的鳥來達到這種抒情效果?答:詩人以《假如我是壹只鳥》為假人,“歌唱”的“鳥”也是“詩人”;“甚至
羽毛也腐爛在土地上”是壹種“鳥”,也是壹種“詩人”為祖國犧牲的願望。這種用形象帶感情的描寫,既有助於抒發感情,又增強了詩歌的形象感,避免了空洞的吟誦。7. "如果我是壹只鳥,我是不是也應該用沙啞的嗓子唱歌?“為什麽“應該”前面有個“也”字?把“嘶啞”這個詞換成“清脆”或者“響亮”怎麽樣?為什麽?答:“葉”字表明詩人以天下為己任,在民族解放運動中主動戰鬥。
《嘶啞》表達了歌唱的情懷和無限真情;即使唱到喉嚨充血,聲音嘶啞,面對艱難掙紮中的諸多哀怨,我也不會停止對大地歌唱。如果用“脆”或“亮”,會增添鮮艷的色彩,但會減少艱辛,削弱對大地真摯感情的表達,所以無法改變。8.這首詩的第壹段和第二段在結構上有什麽內在聯系?答:這兩首詩飽含了詩人對祖國的深深眷戀和無盡的愛戀。就詩歌的情感發展而言,第壹節是準備,第二節是情感生成和情感升華。詩歌是壹層壹層遞進的。
9.這首詩裏有很多“得”字,會不會馬虎壹點,談談詩的味道和妳的理解?答:我們知道,寫詩大多避免或很少用“得”字。那些民謠就不用說了,就是自由詩的創作,很多人怕“得”字太多,沖淡了詩意。而艾青則敢於用壹系列“得”字組成的長句來表達自己纏綿悱惻的感情,喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語,以表現對象的精神,形成壹種特殊的立體感和雕塑感,這是艾青詩歌區別於其他詩歌的重要特點。
10,結合詩歌內容,談談兩個省略號和破折號在文中的作用。答:第壹個省略號表示所列內容的省略。第二個省略號表示意猶未盡,感情很深。破折號表示意思的變化。三、寫作特點:
1、豐富的意象內涵(象征手法)2、巧妙的抒情方式4、中心歸納:
作者運用象征手法塑造了壹系列生動的形象,表達了他對祖國真摯深沈的愛。五、黑板設計:
隱喻、比較、象征和直接表達思想。任務:
壹、二、三、七課後思維練習,課外拓展:
1.如果妳是壹只鳥,聯系今天改革開放的新時代,妳會唱什麽?試著模仿例子,我相信妳會寫得比文案更好。
舉個例子:如果我是壹只鳥,我也要清嗓子唱:這峽從平湖峽壩升起,這能是登上月球九天的神舟飛船?
2.艾青在詩中含淚說:“我深愛著這片土地。”古往今來,中國歷史上記載了許多類似愛國者的詩篇,猶如夜空中懸掛的繁星。
舉例:我們在抵禦外敵入侵的時候,會記住婆婆刺嶽飛的四個大字:“精忠報國”;仁人誌士為國捐軀,維護民族氣節,我們永遠不會忘記文天祥的“自古誰無死之身?”?(繼續寫,相信妳會寫得更出彩)