我愛這片土地。
教學目標:
1，了解現代詩歌特點，正確劃分詩歌節奏，深情朗誦詩歌。2.了解關於艾青的文學知識和這首詩的寫作背景。3.了解符號的表達技巧。
4.深刻理解詩歌所表達的思想感情。教學重點:
1，重點詩詞理解。2.作者的思想感情。3.這首詩的主旨。教學難點:
1，符號表達式。
2.詩歌描寫對象的象征意義。教學方法:
1，閱讀教學法。2.討論法。
授課時間:兩個小時。教學步驟:在第壹課中
首先，介紹新的課程:
土地是壹切生物的基礎。有人對它百般掠奪，百般蹂躪，有人為它辯護。它的脊梁上演繹了多少感人的故事，它的皮膚上烙下了多少眷戀的情結。誰不愛自己的土地，誰不愛地球母親？讓我們滿懷深情地唱出艾青的《我愛這片土地》，它會在詩中燃燒出generate愛國情懷的火花。(板書:我愛這片土地)2。作者簡介:艾青(1910—1996)，原名江海成，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩歌的風格豐富而樸素，基調深沈而憂郁。抗戰時期的詩歌有很高的格調。建國後，他的作品更加成熟，感情深厚，哲理豐富。主要詩集有《大研河》、《火炬》等，後來成名為《大研河——我的保姆》。這位詩人曾自稱為“悲傷的詩人”。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞壹多之後又壹位推動壹代詩風的詩人，影響很大。他在世界上也享有聲譽。1985年，法國授予艾青最高文藝勛章三世。背景介紹:
這首詩寫於1938抗戰初期。侵華日軍先後攻占華北、華東、華南廣大地區，四處瘋狂，企圖摧毀中國人民的抗戰意誌。中國人民奮起進行了不屈不撓的鬥爭。詩人在國家衰敗、民族危亡的關鍵時刻，懷著對祖國深深的愛和對侵略者咬牙切齒的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩篇。四、閱讀指導:
自由詩不同於舊體詩，對字數、停頓、押韻都沒有嚴格的限制。隨著感情的表達，句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘壹格。因此，在閱讀現代詩歌時，壹定要把握詩歌的節奏、停頓、緩重、抑揚頓挫，在反復閱讀的基礎上培養自己的語感，理解詩歌所描寫的對象和所使用的表現手法，更準確地理解詩人所表達的思想感情，做到以理解促閱讀，以理解促閱讀。詞是否重讀，主要是由詩歌的情感決定的。壹般來說，能清楚表達詩人感情的詞，包括中心詞和修飾語，都要重讀。
第壹步:聽磁帶或老師的範文閱讀；
第二步:用符號劃分詩歌中停頓和重音的詞語；第三步:學生可以自由朗讀；
第四步:推薦2-3個好學生在課堂上朗讀；第五步:男生女生壹起讀；第六步:全班集體朗讀；第七步:背誦整首詩。
在第二課中
壹、在熟悉詩歌的基礎上，學生緊扣“土地”，師生討論分析全詩。
1，指出土地情結。前兩句，詩人對土地的熱愛已經到了不知如何啟齒的地步，只能舍棄人類思維的語言，借用鳥類簡單樸素的語言傾吐自己的感情。在詩人看來，這種簡單樸素往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲可以毫不猶豫地表達土地的真誠與執著，於是土地情結的激進之歌響起。2.傾吐土地情結。《遭受風暴襲擊的土地》、《悲憤之河》、《憤怒的風》、《無比溫柔的黎明》是作者歌唱的對象。詩人沒有沈湎於對“溫柔”寧靜的黎明的欣賞，為自己的愛情作出了永遠留給土地的莊嚴選擇。
3.升華土地情結。在壹問壹答之後，詩人從借鳥抒情轉向直接表達思想。太“深”太強烈的土地情結，已經讓人難以訴諸語言，只能凝結成晶瑩的淚珠。“深刻”這個詞，可能表達不出與實際感受相適應的表達強度，所以它後面沈重的省略號，仿佛帶著地下烈火的激情湧動，更沈重地敲打著讀者的心，激起讀者連續不斷的* * *聲。二、問題查詢:1，“如果我是壹只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“後來我死了，連羽毛都爛在地裏了。”這兩首詩怎麽理解？
答:這兩首詩充分表達了詩人對土地的眷戀和對祖國獻身的願望。生與死形成了鮮明的對比，在這種強烈的對比和反差中，鳥對土地的執著的愛表達了詩人對土地和祖國的愛。這真的是在斯裏蘭卡出生，歌唱，埋葬，直到死亡將我們分開。2.揭示全詩主題的詩是什麽？談談妳的理解？回答:“為什麽我經常眼淚汪汪？”因為我深愛著這片土地？" .
答:這兩首詩直截了當地問答，用“我的眼裏常含熱淚”的感情表達了詩人真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，寓意著奉獻。3.結合寫作背景準確理解“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的象征意義。答:“土地”象征著孕育和哺育中華民族的祖國。“河”和“風”象征著中國人民不屈不撓的抗戰精神。“黎明”象征著壹個充滿生機和希望的解放區。4.在鳥鳴的內容中，在“土地”、“河流”、“風”前面分別有“遭受風暴的打擊”、“悲傷的”、“煩躁的”等修飾語。它們的功能是什麽？
答:這些修飾語豐富了意象的內涵，表明中華民族的祖國正在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難，中國人民正在悲憤交加中進行不屈不撓的鬥爭。5.詩人在對土地、河流、風和黎明的描寫中有哪些思想感情？答:這些描寫生動地表達了當時祖國的苦難，人民的悲憤，對光明的向往和希望。
6.這首詩有強烈的抒情色彩。為什麽詩人要讓自己變成壹只虛擬的鳥來達到這種抒情效果？答:詩人以《假如我是壹只鳥》為假人，“歌唱”的“鳥”也是“詩人”；“甚至
羽毛也腐爛在土地上”是壹種“鳥”，也是壹種“詩人”為祖國犧牲的願望。這種用形象帶感情的描寫，既有助於抒發感情，又增強了詩歌的形象感，避免了空洞的吟誦。7. "如果我是壹只鳥，我是不是也應該用沙啞的嗓子唱歌？“為什麽“應該”前面有個“也”字？把“嘶啞”這個詞換成“清脆”或者“響亮”怎麽樣？為什麽？答:“葉”字表明詩人以天下為己任，在民族解放運動中主動戰鬥。
《嘶啞》表達了歌唱的情懷和無限真情；即使唱到喉嚨充血，聲音嘶啞，面對艱難掙紮中的諸多哀怨，我也不會停止對大地歌唱。如果用“脆”或“亮”，會增添鮮艷的色彩，但會減少艱辛，削弱對大地真摯感情的表達，所以無法改變。8.這首詩的第壹段和第二段在結構上有什麽內在聯系？答:這兩首詩飽含了詩人對祖國的深深眷戀和無盡的愛戀。就詩歌的情感發展而言，第壹節是準備，第二節是情感生成和情感升華。詩歌是壹層壹層遞進的。
9.這首詩裏有很多“得”字，會不會馬虎壹點，談談詩的味道和妳的理解？答:我們知道，寫詩大多避免或很少用“得”字。那些民謠就不用說了，就是自由詩的創作，很多人怕“得”字太多，沖淡了詩意。而艾青則敢於用壹系列“得”字組成的長句來表達自己纏綿悱惻的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以表現對象的精神，形成壹種特殊的立體感和雕塑感，這是艾青詩歌區別於其他詩歌的重要特點。
10，結合詩歌內容，談談兩個省略號和破折號在文中的作用。答:第壹個省略號表示所列內容的省略。第二個省略號表示意猶未盡，感情很深。破折號表示意思的變化。三、寫作特點:
1、豐富的意象內涵(象征手法)2、巧妙的抒情方式4、中心歸納:
作者運用象征手法塑造了壹系列生動的形象，表達了他對祖國真摯深沈的愛。五、黑板設計:
隱喻、比較、象征和直接表達思想。任務:
壹、二、三、七課後思維練習，課外拓展:
1.如果妳是壹只鳥，聯系今天改革開放的新時代，妳會唱什麽？試著模仿例子，我相信妳會寫得比文案更好。
舉個例子:如果我是壹只鳥，我也要清嗓子唱:這峽從平湖峽壩升起，這能是登上月球九天的神舟飛船？
2.艾青在詩中含淚說:“我深愛著這片土地。”古往今來，中國歷史上記載了許多類似愛國者的詩篇，猶如夜空中懸掛的繁星。
舉例:我們在抵禦外敵入侵的時候，會記住婆婆刺嶽飛的四個大字:“精忠報國”；仁人誌士為國捐軀，維護民族氣節，我們永遠不會忘記文天祥的“自古誰無死之身？”？(繼續寫，相信妳會寫得更出彩)